翻出花樣實現(xiàn)高效

胡應(yīng)楠

筆者承擔(dān)學(xué)校花樣跳繩校本課程研究已3年，該課程由三年級至六年級學(xué)生自主選擇，利用微課進行“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”來滿足學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的不同需求。

一、課前準(zhǔn)備

1.微課。筆者通過收集相關(guān)資料，在對學(xué)生的水平與需求情況進行分析等前期備課的情況下，對教學(xué)內(nèi)容以及重難點設(shè)計三種課前輔助練習(xí)以及完整動作進行展示，為了動作細節(jié)規(guī)范化錄制了視頻，將要強調(diào)的動作細節(jié)利用視頻動畫加以演示，并輔助音頻解說和慢動作。學(xué)生通過觀看微課，對要學(xué)的動作進行了解，熟悉了技術(shù)動作，對重難點有了更直觀的把握和認知，知道了易犯錯誤，從而為了避免自己出現(xiàn)該錯誤而進行更準(zhǔn)確的技術(shù)動作學(xué)習(xí)，還可以提前了解合理的保護與幫助方法，避免課堂出現(xiàn)安全事故。

2.課前學(xué)習(xí)單。制訂課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生觀看微課，初步建立該動作的概念，完成任務(wù)單上技術(shù)動作的輔助練習(xí)，并上傳自己練習(xí)的視頻。教師根據(jù)學(xué)生完成情況進行整理、分析，找出存在的問題，提前做好備課，制訂教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)采用何種手段能在40min的時間里讓學(xué)生更快地掌握技術(shù)動作、提高課堂效率是教學(xué)實施的關(guān)鍵。

課前教師根據(jù)學(xué)生反饋的練習(xí)視頻和任務(wù)單將學(xué)生的問題進行歸納分類，提前做好分組。教學(xué)流程大致分為4個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，簡單的動作講解重難點后，學(xué)生練習(xí)成果展示、談?wù)摻涣饕苫蟮膯栴}，師生一起解決問題;第二個環(huán)節(jié)，小組探究學(xué)習(xí)鞏固提升動作的掌握程度;第三個環(huán)節(jié)，針對性指導(dǎo)練習(xí)（手機錄制學(xué)生練習(xí)視頻），查漏補缺，糾正錯誤動作;第四個環(huán)節(jié)，分小組進行展示，評價反饋，交流體會。

其中，在第一個環(huán)節(jié)的時間相對較少，教師檢驗學(xué)生課前練習(xí)的成果，進行簡單講解或組織學(xué)生集體練習(xí)，其間要注意強調(diào)重難點。

第二個環(huán)節(jié)，課堂上教師讓老隊員做“小老師”，這樣不僅可以有效加強新隊員的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更快、更高效地掌握動作技術(shù)，也能解決老隊員對已掌握動作失去興趣的問題，調(diào)動其積極性，增進同伴之間的學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生通過合作與練習(xí)，熟練掌握技術(shù)動作。

三、課后提升

通過學(xué)生展示，發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生完成程度不一，高年級學(xué)生可以熟練完成，部分學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以和同伴跳2～3個，少部分學(xué)生一個都不能完成。教師根據(jù)學(xué)生掌握情況以及學(xué)習(xí)能力進行課后反饋，并及時調(diào)整教學(xué)進度，因生制宜地采取相應(yīng)的教學(xué)策略。