小學體操教學中輔助練習的設計策略

洪健平

在小學體操技巧類動作的學習中，如果學生是第一次接觸，往往較難掌握動作，而且技巧動作有一定潛在的危險性，如果輔助教學手段的選擇與運用不合理，可能會對學生的身體造成傷害，也不利于動作技能的掌握。如何在體操教學中基于兒童的立場合理運用輔助教學手段，是值得每一位一線體育教師研究的。以下是筆者在實際教學中的一些切身體會和思考。

一、緊扣體操教材的關鍵點，合理設計輔助練習

在實際教學中，輔助練習的設計難以面面俱到，讓教材更好地服務于學生，應根據新舊技能間的生長點、動作技能的重難點、技能形成后的衍生點設計，學生經過學練，水到渠成地形成新的運動技能。

1.抓住體操教材的生長點

教材的生長點是指新授體操教材與學生原有的生活經驗、體操學習基礎有所提高或加強的部分。學生往往較難在第一時間掌握新的技能或組合，需要教師設計教學的輔助手段，搭建起新舊技能間的橋梁，有效促進新技能的掌握，提高教學效果。

如，在側手翻的教學中，如果教師一開始示范后就讓學生模仿練習，難度較大，容易產生讓學生打“退堂鼓”的現象，不利于動作技能的掌握。但是筆者發現，學生在之前掌握了“推小車”的游戲，已具備了直臂支撐的技能基礎，本課的新授內容是“左右依次打腿過墊”，要求學生直臂支撐，“打腿”就是在此基礎上的生長點，輔助練習的設計就應針對“如何幫助學生打腿”。……