CBL結合PBL教學法在乳腺外科護理教學中的應用分析

蔡兆珍

[摘要] 目的 探究CBL結合PBL教學法在乳腺外科護理教學中的應用。方法 選取2018年1月—2019年10月期間的該院乳腺外科護理實習生80名，隨機分為觀察組與對照組，各40名。觀察組實施CBL結合PBL教學法，對照組實施常規帶教，對比觀察兩組護理實習生對教師的評價優良率以及實習生綜合考核成績。結果 觀察組護理實習生教師的評價優良率97.50%高于對照組75.00%（P<0.05），觀察組實習生綜合考核成績人文關懷（7.96±0.41）分、生命體征評估能力（7.74±0.62）分、健康宣教（7.84±0.35）分、護理診斷（7.76±0.52）分、操作（7.98±0.32）分、護患溝通（7.58±0.64）分、理論成績（93.24±1.56）分高于對照組（P<0.05）。結論 乳腺外科護理教學中應用CBL結合PBL教學法，能夠全面提升護理實習生的綜合能力，提升實習生的帶教滿意度，有利于帶教工作的開展，值得推廣應用。

[關鍵詞] CBL教學法;PBL教學法;乳腺外科;護理教學

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2020）09（c）-0132-03

[Abstract] Objective To explore the application of CBL combined with PBL teaching method in breast surgery nursing teaching. Methods A total of 80 nursing interns in breast surgery in the hospital from January 2018 to October 2019 were selected and randomly divided into observation group and control group， with 40 cases in each group. The observation group implemented CBL combined with PBL teaching method， and the control group implemented conventional teaching. The two groups of nursing interns' evaluation of teachers' excellent and good rate and interns' comprehensive assessment results were compared and observed. Results The excellent and good rate of nursing interns in the observation group was 97.50%，which was higher than 75.00% in the control group （P<0.05）. The interns in the observation group had comprehensive assessment scores of humanistic care （7.96±0.41）points and vital signs assessment ability （7.74±0.62）points， health promotion （7.84±0.35）points， nursing diagnosis （7.76±0.52）points， operation （7.98±0.32）points， nurse-patient communication （7.58±0.64）points， theoretical scores （93.24±1.56）points higher than the control group （P<0.05）. Conclusion The application of CBL combined with PBL teaching method in breast surgery nursing teaching can comprehensively improve the comprehensive ability of nursing interns and improve their satisfaction with teaching. It is beneficial to the development of teaching work and is worthy of popularization and application.

[Key words] CBL teaching method; PBL teaching method; Breast surgery; Nursing teaching

乳腺外科主要指治療乳腺疾病的外科學方面內容，包括乳房解剖、乳腺感染、乳腺腫瘤管理、乳腺腫瘤診治原則、乳腺腫瘤診斷等外科手術術式、化療、內分泌治療等。隨著乳腺疾病的患病率逐漸升高，乳腺外科的患者也逐漸增多，其臨床護理工作逐漸加重，容易產生失誤。近幾年，我國醫學領域逐步形成規范化發展，乳腺外科為了迎合科研以及臨床診治的需求，需要對乳腺外科的護理實習中教學問題進行研討，探究更有效的臨床護理教學方法，避免給缺少經驗的護理實習生的護理操作帶來困難[1]。PBL教學模式是以問題為中心的教學模式，將疾病問題作為基礎同時結合臨床實踐以及教師引導、小組討論等形式，培養學生主動探索問題的能力[2]。CBL教學法能夠使學生以及教師進行責任分擔，引導學生發現問題、探索問題、解決問題[3]。乳腺外科作為臨床醫學中的重要組成部分，由于內容比較繁雜，因此需要對實習生進行有效的臨床護理帶教學習。因此選取2018年1月—2019年10月期間的該院乳腺外科護理實習生80名，探究CBL結合PBL教學法在乳腺外科護理教學中的應用，報道如下。