如何在小學語文教學中實施素質教育

摘 要：教育體制改革的深入，為小學教育教學工作的開展帶來了新的機遇和挑戰。語文是小學教育教學中的核心科目，在新形勢下，小學語文教師有必要對傳統教育教學理念及模式進行創新和改革，擴展知識內容，培養學生良好的素質習慣，為學生日后發展打好基礎。文章對小學語文教學中素質教育的實施進行了分析探討，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文教學;素質教育;原則

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A文章編號：2095-624X（2020）35-0017-02

受傳統應試教育的影響，小學語文教學中，學校及家長仍將成績作為評定學生能力的重要標準，學生只會死讀書、讀死書，無法深入探討知識內容的深層次內涵，教育教學質量得不到提高，學生思維能力及素質無法得到提升。為此，有必要將素質教育融入現今小學語文教學中來，促進學生綜合發展，提高其對知識應用的靈活性。

一、小學語文教學中素質教育的內涵

素質教育是在應試教育基礎上提出的新型教學理念，目的是在傳授知識的同時，培養學生良好的品德、積極向上的學習和生活態度，從而讓學生更好地面對生活及學習中存在的問題，促進學生身心健康成長。在素質教育背景下，學生可自主進行知識的學習和探究。教師可增強學習趣味性和靈活性，調動學生參與教學活動的積極性，挖掘出學生的自身潛能，最終提升學習質量，實現學生文化素質及修養全面提升的目標。

二、小學語文教育中融入素質教育的作用

第一，在小學中融入素質教育，能夠引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。受應試教育模式的影響，我國教育工作的功利性較強，人文教育效果不夠理想。在小學語文教學中加強素質教育，可讓小學生將課本中的知識內容內化于心，從而養成良好的行為習慣。

第二，有利于推動學生綜合素質的全面提升。語文素質是基本素質的重要組成部分，一方面有利于拓展學生的思維，另一方面也可提升學生的綜合素質。所以，教師應在教育教學中落實素質教育，提高學生的心理素質、審美水平，協助學生形成積極樂觀的人生態度，且增強學生的為人處世能力，促進學生全面發展。

三、在小學語文教學中實施素質教育需遵守的原則

1.與時俱進原則

隨著社會的不斷發展和進步，人們的思想觀念也發生了較大變革，對教育教學的要求也發生了改變。在小學語文教學中，素質教育的落實應該結合時代發展特征和需求。教師要不斷地更新教學理念及教學方式，采取先進的教學手段，以豐富課堂教學內容，增強課堂教學趣味性，培養出更多適應時代發展的高素質人才。如在課堂教學中，教師可通過多媒體技術的應用，營造愉悅、生動的課堂教學氛圍，調動學生學習的積極性，并在直觀展現教學內容的同時，實行知識的延伸和擴展，培養學生的思維能力，以此強化學生自主學習效果，培養學生對語文知識的探究意識，樹立正確的學習理念。

2.多樣化原則

學生作為學習主體，要想提高語文教學質量，教師要結合學生的性格特征及學習狀態，有針對性地制訂教學方案，選擇合適的教學方法，提高學生的語文素養，滿足素質教育要求。為此，教師要對學生的日常表現及學習能力予以掌握和了解，根據學生的實際需求創新和優化教學內容及教學方法，采用多樣化教學模式，激發學生的學習熱情，讓學生更深入地掌握語文知識內容。同時，教師要利用多種教學方式強化學生自主探究的能力，讓學生對語文知識予以深入挖掘和分析，在了解深層次內涵的基礎上，將所學內容與自身實際結合起來，實現培養自身良好品德的目標。

四、小學語文教學中素質教育的實施措施

1.利用體驗式教學培養學生語言認知能力

體驗式教學將語文知識與實際生活結合起來，借助良好情境的創設，讓學生在實際情境中感受語言的魅力，強化學生的語言認知能力，加深對語文知識內涵的了解。如在學習《紙船和風箏》時，小學生由于年紀較小，雖然能夠認識其中的生僻字詞，但要想達到全面的理解，還存在較大的難度。這時，教師就可以利用體驗的教學方式，讓學生以小組合作的形式制作紙船和風箏，開展課外活動，增進學生間的情感聯系，以此來了解文章想要表達的中心思想，提高學生的語言認知能力。

2.合作教學強化學生溝通能力

在小學語文教學中實施素質教育，需要教師在注重學生思維能力培養的同時，提高學生的溝通交流能力，這樣不僅可以提高學生集體解決問題的能力，增強學生團隊意識，而且還能夠拉近學生間、師生間的距離，培養良好感情。而要想達到這一目的，在教學過程中，教師可通過開展小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位，展開問題探討和分析，增強組員間的溝通交流，梳理正確的語言表達思路，從而找出問題答案，加深對所學知識的理解，強化學生語言能力。

例如，在講解《賣木雕的少年》這篇文章時，教師可先帶學生朗讀課文，之后對學生進行小組劃分，讓其以組為單位，從文章中找出描寫標題情境的句子，并將其表述出來，利用小組分析了解該句子所要表達的情感。之后，教師讓小組成員對討論結果及觀念匯總上報，強化教學效果。這一過程，可實現學生自主學習習慣的培養，鍛煉學生總結、思考的能力，加強學生間的溝通和交流。

3.擴展教學培養學生語文素養

在小學語文教學中實施素質教育，單純地依靠書本知識是遠遠不夠的，教師應做好知識內容的延伸和擴展，為學生提供豐富的教學資源，激發學生探究熱情，從而促進學生語文素養的提升。如教師可在班級群內上傳閱讀篇目，讓學生利用課余時間開展閱讀活動，積累更多的優美詞句，并轉化成自己的東西，提高自身表達及溝通能力。在講解寓言故事如《亡羊補牢》《南轅北轍》時，教師除要對文言文內容展開深入剖析，讓學生了解作者所要表述的中心思想，還需結合書本知識進行拓展，根據實際生活，將引申含義融入其中，做到融會貫通，以此加深學生的理解，讓學生更好地督促自己，提高閱讀質量。

五、在小學語文教學中實施素質教育的有效策略

1.激發學生學習興趣

在小學生的學習過程中，興趣是其學習的原動力。在語文教學中，教師可采取故事導入的形式，吸引學生的注意力，讓學生主動參與課堂教學，分析文章的內容。如在講解文章前，教師可采用懸念導入法，鼓勵學生回憶相似的文章，為學生設計學習任務。這樣，一方面有利于學生溫習舊知識，另一方面也可激發學生的求知欲，讓學生掌握正確的學習方法。學生主動參與到課堂教學中有利于其更加準確地把握文章主旨，以此提升思想品質。

2.采取多種教學模式

小學語文素質教育教學中，教師也要不斷創新教學方式。傳統單調的教學方式無法滿足學生的學習需求，教師可以結合學生實際，將教學與實踐有機結合，優化和完善教學方法，激發學生的學習熱情，引導學生積極主動地展開學習。如在學習《四季》時，教師可利用多媒體技術為學生播放相關圖片或與四季相關的視頻，刺激學生的聽覺和視覺，之后教師可設置問題，引導學生回答四季的特點。該教學方式可顯著提高學生的學習興趣，學生可在回答問題的過程中準確掌握知識點，提高課堂教學效率。

3.增強學生實踐能力

在小學語文素質教育教學中，教師可以結合教材內容為學生提供實踐的平臺，增強學生的學習能力。在教育教學的過程中，教師可以合理利用假期時間，根據學生實際劃分學習小組，同時為學生布置學習任務，讓學生在查閱資料和社會實踐的基礎上更加深入地了解社會，增強學生的學習自信。教師應當始終堅持人本原則，提高加強學生的實踐能力，引導學生將所學知識應用于日常生活，充分發揮知識的作用與價值。

4.打造和諧的師生關系

教師在課堂教學中要適當引導學生，重視與學生的交流互動，以便掌握學生的思想動態，結合實際調整教學理念和方法，滿足學生的學習需求。師生關系與教學效果密切相關。小學生的思維相對簡單，在課堂中也會犯錯，教師應適當鼓勵學生，不得用冷言冷語批評學生。在和諧的環境中，學生才會更加積極主動地參與課堂學習，同時建立學習自信心。也就是說，教師要積極培養學生的學習能力，引導學生掌握正確的學習方法，以此落實素質教育的總體要求。

結語

小學語文教學中，為實施素質教育，教師應轉變傳統教學理念，改革和創新教學模式及方法，培養學生良好的思維習慣及表達能力，了解語言的魅力所在，以此促進學生綜合能力的養成。

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作者簡介：李海英（1978— ），女，吉林榆樹人，一級教師，研究方向：小學語文教學。