信息化教學(xué)在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程中的有效應(yīng)用策略

呂迎春

（沈陽(yáng)市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校，沈陽(yáng) 110000）

0 引言

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，聲樂(lè)課是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。使用信息化手段和傳統(tǒng)課堂相結(jié)合的方式，改變單一的教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)熱情以及在課堂中的效率。在這樣的背景下，應(yīng)當(dāng)分析和了解當(dāng)前新型教學(xué)模式在聲樂(lè)課堂的使用狀況后，清楚其中出現(xiàn)的問(wèn)題以及弊端，尋找可行的策略進(jìn)行改進(jìn)和提高，使新的教學(xué)模式能夠更好地融入課堂，推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)快速向前發(fā)展。

1 了解信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是指在傳統(tǒng)課堂中加入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息化的手段，將課堂進(jìn)行改進(jìn)。順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和潮流，使用新型技術(shù)，使課堂更加生動(dòng)[1]。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)的是在課堂以及學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，使用各類(lèi)資源提升教學(xué)水平，給予學(xué)生良好的課堂環(huán)境。

2 了解聲樂(lè)課程教學(xué)狀況

聲樂(lè)課是學(xué)前專(zhuān)業(yè)中的藝術(shù)課程，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課。其主要目的是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及藝術(shù)審美。學(xué)生在聲樂(lè)課堂中需要正確使用氣息以及聲帶的配合，掌握節(jié)奏規(guī)律，唱出悠揚(yáng)的旋律。其中身體各部分的配合以及氣息的使用是較難掌握的，也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在課堂中，學(xué)生需要在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行正確的練習(xí)，才能夠掌握正確的技術(shù)技巧以及口腔、聲帶以氣息各個(gè)部分的配合，準(zhǔn)確的演唱曲目。然而傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂的教育理念過(guò)于單一，不能夠適應(yīng)當(dāng)前快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展，很難實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面的專(zhuān)業(yè)人才。傳統(tǒng)課堂關(guān)注點(diǎn)過(guò)于單一，不能夠全方面的將專(zhuān)業(yè)課程延伸，學(xué)生每節(jié)課上的練習(xí)以及訓(xùn)練的內(nèi)容固定統(tǒng)一，不斷重復(fù)。在這門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，由于目前課堂所設(shè)置的內(nèi)容互相沒(méi)有很好地連接性，不能夠很好地使學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)要點(diǎn)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)較為刻板，基本上是從教師教授學(xué)生對(duì)比練習(xí)再到獨(dú)立演唱的階段，這樣的模式無(wú)法提升學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂效率降低，并且在這樣的課堂內(nèi)容設(shè)置中，學(xué)生也無(wú)法了解聲樂(lè)課程的重點(diǎn)。課堂是由學(xué)生和教師組成的，這使得在課堂中學(xué)生和教師的溝通互動(dòng)極為重要，而傳統(tǒng)方式無(wú)法在課堂中做到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)是各自單獨(dú)進(jìn)行的，在課堂中的交流極少，這樣的狀況會(huì)降低學(xué)生在課堂中接受的有效內(nèi)容。基于這些教學(xué)狀況，要想提升聲樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，改善課堂氛圍，促進(jìn)課堂效率，就需要引進(jìn)新的技術(shù)手段來(lái)優(yōu)化課堂，使用信息化的技術(shù)改良傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂進(jìn)行多方面的提升與改進(jìn)[2]。

3 如何進(jìn)行信息化教學(xué)

3.1 利用科技手段及資源

在當(dāng)前這樣的網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的信息化時(shí)代，一系列的多媒體資源都可以加以運(yùn)用。在傳統(tǒng)聲樂(lè)課程中加入多媒體資源，例如視頻資料、音頻資源等，是課堂不在死氣沉沉。教學(xué)將不僅僅是學(xué)生在下面聽(tīng)，老師站在講臺(tái)上講，而是將聽(tīng)說(shuō)看結(jié)合在一起，使課堂變?yōu)榻换ナ浇虒W(xué)。同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)，可以是學(xué)生更好地理解聲樂(lè)課程的知識(shí)，使枯燥的理論學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。例如對(duì)于民族唱法的練習(xí)，可以將經(jīng)典的民族唱法歌手的演唱片段在課上播放，并加以講解，使學(xué)生明確演唱要點(diǎn)。在講解之后再次讓學(xué)生觀(guān)看視頻，并觀(guān)察體會(huì)剛才所講解的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠清晰透徹的理解。這樣可以更好地提升學(xué)生興趣，使課堂變得有趣。

3.2 設(shè)置課堂情境

在課堂教學(xué)中教室可以借助多媒體，進(jìn)行情景教學(xué)。在課堂講授中，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)際情境，使學(xué)生感覺(jué)身在其中，體會(huì)所感受到的情感，在演唱中更好地表達(dá)。并且應(yīng)該情景設(shè)計(jì)中關(guān)注重點(diǎn)，準(zhǔn)確啟發(fā)學(xué)生體會(huì)當(dāng)中的要點(diǎn)。對(duì)于情景的設(shè)置應(yīng)該貼近于生活，使學(xué)生可以明確了解當(dāng)下情境中的感情，有利于演唱中的情感表達(dá)。通常在設(shè)置情景時(shí)，教師可以提出問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在進(jìn)行情景設(shè)置是還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，互相幫助的同時(shí)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)習(xí)氛圍積極向上，小組學(xué)生共同進(jìn)步。進(jìn)行信息化教學(xué)方式不僅僅是為了借助這樣的手段使學(xué)生學(xué)習(xí)更多相關(guān)的知識(shí)，這樣的方式更加能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的交流，改進(jìn)課堂氣氛，使學(xué)生和教師可以一同探討專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3.3 拓展課程內(nèi)容

傳統(tǒng)聲樂(lè)課程的設(shè)定趨向于僅注重專(zhuān)業(yè)內(nèi)容本身，更多的偏向于理論知識(shí)的了解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)后卻無(wú)法在將來(lái)就業(yè)或其他相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展時(shí)更好地運(yùn)用。可以在專(zhuān)業(yè)課堂中，利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生們清楚自己想要發(fā)展的方向中，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)還需要具備怎樣的能力，以及對(duì)于其他聲樂(lè)相關(guān)內(nèi)容的了解。清楚在學(xué)校外對(duì)于聲樂(lè)方面的能力要求，能夠盡早的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生在聲樂(lè)方面的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展視野，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中進(jìn)行信息化教學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中教育發(fā)展下的必要教學(xué)模式，不能盲目遵守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行有效的教育改革和創(chuàng)新，才能提升教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)與時(shí)代接軌。這樣的方式可以讓聲樂(lè)課程突破局限性，逐漸變得多元化，讓學(xué)生在聲樂(lè)課堂中自主學(xué)習(xí)，在走入社會(huì)時(shí)也能夠靈活的運(yùn)用聲樂(lè)知識(shí)，達(dá)到自己的目標(biāo)。