《通信線路工程》資源共享課的應用現狀及對策研究

許書君，杜玉紅，郭建勤

（山東電子職業技術學院，濟南 250000）

開展資源共享課程建設是運用現代信息技術加快推進我省職業教育教學改革的重要舉措，尤其是在當下互聯網時代，資源共享課不僅為教師、學生、企業等用戶提供了便捷的教學資源，更是提供了一種基于互聯網學習的平臺與環境。本文借助網絡手段、調查問卷等形式調查研究了《通信線路工程》資源共享課的建設情況、應用現狀、存在問題及應對策略。

1 《通信線路工程》資源共享課的研究思路

1.1 建設情況

我校《通信線路工程》課程在2016年被立項為校級改革課程，在課程改革期間，逐漸積累了ppt 課件、整體設計、單元設計、題庫及微課視頻等基本素材，并將課程資源上傳至超星泛雅平臺。并在2018年被評為山東省精品資源共享課程，課程資源與現代信息技術緊密結合，建成了除基本素材之外，還包括動畫、課堂實錄視頻、拓展資源、案例包、工種包等600余條資源，并不斷的擴充拓展。教師利用該課程資源已開展了線上線下混合式教學。

1.2 研究思路

本文主要是針對教師、學生、企業及其他學習者對《通信線路工程》課程在線教學過程中的使用現狀，將行業需求、教學反饋、用戶評價、運行管理等方面的信息進行整合與反饋，發現資源庫的不足及需改進的地方，從而課程建設者在教學規范、學習路徑、管理規范、應用資源開發規范及基礎素材開發規范方面進行整改，并提出研究對策。

2 《通信線路工程》資源共享課的應用現狀

建設《通信線路工程》資源共享課的目的是為了進一步對專業教學內容進行改革和創新，也能方便教師進行線上線下混合式教學，同時滿足學生隨時隨地利用手機、pad 及電腦終端便捷地獲取課程知識。經過對教師、學生、企業及其他院校的調研，目前《通信線路工程》資源共享課的應用現狀如下：

（1）課程設計及教學模式理念新穎

在《通信線路工程》資源共享課的應用實施過程中，積極推進“教學做一體化、線上線下混合、分小組協作學習”的教學模式，注重“學生主體、教師主導”的課堂教學方式，提高師生互動、生生互動，增強學生的教學參與度，提高了職業技能，進而提高了教學效率。

（2）已建成了種類豐富的資源，資源發揮的作用已突顯

本課程經過前期建設，已建成了包括word 文本、ppt 課件、微課視頻、視頻素材、動畫、圖片、等類型豐富的資源，條數已達近600條。教師將該課程資源應用到了教學中，開展線上線下混合式教學，促進了學生有效自主學習、滿足個性化及課外延伸學習，提高了教學與信息技術的整合能力，教學效果得到了極大提升。

（3）企業參與力度不夠

在校企合作的大力推行下，《通信線路工程》資源共享課的建設中，企業參與建設的形式色彩嚴重，行業參與度普遍不足。沒有體現通信專業相關的國家職業資格標準，沒有通信企業生產一線實際案例或與企業相關的項目。

3 《通信線路工程》資源共享課改進的對策

高等職業院校資源共享課的建設是新時代背景下對常規課堂教學的必要補充，而非取代。針對《通信線路工程》資源共享課的建設情況、應用現狀、存在問題提出如下應對策略：

（1）按照“碎片化資源、系統化設計、結構化課程”的組織建構邏輯，應重視資源課程共享應用的功能與制度設計，資源共享課的基礎就是資源，為了便于用戶檢索或者根據不同學習需求組建課程，因此，課程資源應盡可能設計出最小學習素材。

（2）應該把能體現行業發展的前沿技術和最新成果作為拓展資源，并且根據行業發展的需求和用戶的不同需求，有針對性地開發建設基本資源及拓展資源，增強資源建設的適用性。不僅包括面向學生的自學、檢索、進修、培訓、交流等內容，還能夠體現專業特點并向通信行業領域擴展，以方便教師靈活搭建課程教學模塊和學生進行自主拓展學習。

（3）加大企業參與力度，不應只停留在表面工作。在修訂專業人才培養方案、制定課程標準、確定專業職業崗位能力等方面都需要企業深度參與。在資源共享課的建設過程中，如素材庫、培訓包、工種包、企業案例等也都需要企業參與建設。

4 《通信線路工程》資源共享課建設的意義

《通信線路工程》資源共享課的建設從本校的實際出發，能夠豐富專業教學資源的深度。不僅將網絡教學資源靈活運用到教學中，從而有助于促進高職學生積極利用網絡教學資源，對深化課程教學改革、提高教學質量具有十分重要的意義，進一步推動我校信息化建設的進程。