我國中小學開展體育選項課的必要性研究

（湖南理工學院 湖南 岳陽 414000）

1、緒論

體育課是通過體育鍛煉的形式來促進小學生身體健康，并緩解日常學習壓力的一門綜合性必修課程。體育課是我國學生課程體系的重要組成部分。在中小學中開設體育選項課程，可以有效促進中小學生對于體育課的興趣，并且還能夠改善原有體育課答疑、枯燥的缺陷，同時還能夠突出體育健康教育這項體育課程的目的。開展中小學體育選項課，在保護增進中小學身體健康方面能夠起到重要的作用。同時學生在學生在體育選項課中選擇自己想要的想要學習的體育項目，能夠提高其對于體育的積極性，幫助其愛上體育運動，從而促進其身心健康發展。

2、體育選項課的開展必要性分析

2.1、體育選項課概述

體育選項課的教學模式可以說是我國體育新課程教學改革過程中催生的一種新型的體育學習的模式，它是一種有別于我國體育傳統的以制定體育選項大綱為其核心的體育教學模式。不同的體育專家學者對于我國體育的選項課有不同的理解和定義，有部分學者認為，體育選項課主要是在開學前由校方事先確定的運動體育項目中，學生根據其興趣、愛好及自身的運動綜合能力等實際情況自行選擇合適的體育項目進行學習，這種教學形式的選項體育課，叫做“體育選項課”。

“體育選項課”的開設以培養學生的體育興趣、愛好發展為主要指導原則。基于體育選項課的開展，校方依據本校的體育場地、師資等實際條件盡量引導學生增加體育項目的人數以及開設的種類，傳授給本校的學生各種參與體育運動健身、休閑娛樂的正確體育方法與有效的手段，使本校學生的綜合體育運動技能水平得到了提高，增強其學生終身熱愛體育的意識。

2.2、體育選項課的開展必要性分析

（1）體育選項課可以充分開發地方課程資源。

體育選項課的開設主要是指在 “健康第一”的教育指導思想下，改革了體育課的教學組織管理形式和傳統的教學方式，強調中小學學校可以根據全國各體育教學的傳統和體育的特色選擇性地組織開展體育運動教學項目。所以體育選項課既提供給了全國各地方和普通高等學校畢業生較多的體育自主教學選擇權，又豐富了其教學內容，有利于促進學校體育與健康課程內容的教學創新與健康發展。各級體育行政主管部門教師應認真地篩選地方課程資源，選擇最重要的能為學生體育的發展奠定堅實基礎。

（2）體育選項課可以發揮教師的專項特長。

在我國傳統的體育教學中，體育教師必須要嚴格勝任我國體育教學人綱中教育部規定的所有運動項目，既有乒乓球類，也有體育田徑類，一節課下來往往都抓不到一個教學主題，還容易顯得傳統體育教學的組織混亂無序。在傳統體育選項教學中，體育老師根據自己的教學專業和學生在平常體育課中所表現出來的特長自行選擇任教的各種體育運動專業和項目，這種“專場設崗”的傳統體育教學形式，發揮了體育教師的專項教學特長，讓體育教師在其教學計劃的正確制定、課堂體育教學組織的管理、教學方法和手段的選擇以及應用上也更得心應手，進而大大提高了其教學質量。

（3）滿足學生個性需求，促進學生身心和諧發展。

運動心理學指出:“一個人有了認識某種事物的需要，這種占優勢的傾向性就會引起一個人與滿足該需要有關的意志活動,并使人處于一定的情緒狀態之中，也使智力積極活躍起來。”隨著初中生年齡的增長和身心的發展對體育的興趣趨向于集中、穩定，對體育教學內容和方式的要求也更高，學生“項項都要學，項項學基礎”的傳統教學方式已.不能滿足學生的需求，他們更追求的是身心的滿足和獲取成功的體驗。選項教學正是基于學生的這種需求萌生出來的一種新型的教學組織形式。它滿足了學生的個性化需求，給學生營造了一個自我發展的空間，有利于學生身心的和諧發展。

（4）以興趣為出發點，調動學生學習積極性。

愛因斯坦說“熱愛，是最好的老師”。興趣是學生可持續發展的條件，也是學生在人生旅途中不斷學習體育，享受體育的動力所在。傳統的體育教學模式總是以老師為主體，老師教什么學生學什么，學生沒有選擇的權利，常常會遇到這樣的情況：盡管教師非常賣力地教，學生卻因為沒有興趣或者因為個人身體素質和專項運動技能的差距而疲于應付，難以達到預期的教學效果,甚至對體育活動產生冷淡、厭倦的心理。實施體育選項課教學，學生可以根據自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的運動項目和授課教師，有了這種自主權利，學生就會表現出極高的學習熱情，就會積極主動地投入到學習中去，變“要我學”為“我要學”，課堂教學效果也會大大提高。

（5）體育選項課可以體現學生興趣愛好的價值。

興趣對于學習活動具有強大的吸引力和推動作用，傳統的體育選項教學中，存在“鋪平填滿”、“一刀切”的現象，導致教師和學生沒有了獨立性，缺乏了主動性，從而在體育課難以實現其學習主體的地位。傳統的體育選項教學課的另一個特點，那就是充分突出了教師和學生的興趣和自主選擇性，學生充分掌握了學習的最大主動權，從學校開設的各種各類體育選項中，選擇與自己學習興趣吻合的體育項目參與學習。這種體育課選項課教學的模式教學的形式，允分地尊重了教師和學生的自主選擇學習權利，體現了其學習主體的地位，即使學生增強了主動學習的意識，又使教師能充分調動其參與學習的積極性。

（6）體育選項課有利于提高學生的心理健康與社會適應。

傳統的選項體育課以高中行政輔導班為主授課單位對學生進行統一的授課，加上畢業生在高中學習的壓力大，同校老師和學生之間的接觸與互動交流很少。突破式的體育課專項教學可以打破體育課的教學界限。根據學生個人特點的不同以及年級的不同進行班級編排?；诖?，學生完全可以在年級和學校老師所確定的教學項目中自由地進行選擇。這種選項課似的體育教學滿足了更多的學生與高中同齡人的學習和交流的需求和愿望，有利于培養學生在高中中學會如何構建和諧的學校人際關系和良好的對社會環境適應能力。

3、加強開展體育選項課的對策分析

3.1、加強學校領導對體育課的重視和支持

學校領導是學校課程開展的主要監督人，同樣也是體育課程改革的負責人。針對于體育選項課程的開展，各學校領導可以對體育選項課的開展提出一定的要求，協調體育選項課程與其他課程之間的關系。同時為促進中小學開設體育選項課程的積極性，相關領導部門可以將體育選體育課程作為小中小學生必修課程，對體育選項課程的開展起到監督、促進的作用，從而有效促進體育選項課程的開展。

3.2、課內外提高學生運動參與的興趣

興趣是最好的老師，因此要在中小學積極開展體育選項課程。首先要提高中小學生對于體育選項課程的興趣。除此之外，體育選項課程的開設，還有提高學生身體素質，激發學生學習的主要目的。就這一目的出發，學校要廣泛開展學生興趣程度比較高的體育項目，從而促進學生參與體育運動的積極性，在一定程度上促進體育選項課程的開展。除此之外，學校還要注重培養體育特長生，為我國體育后備人才的選拔奠定基礎。

3.3、加強體育教師隊伍建設

教師是課程的主導者，一個綜合素質好的教師，對于體育選項課程的開展具有重要的作用。因此要開設體育選項課程，首先要加強體育教師隊伍的建設，首先要保證體育教師的學歷合綜合能力能夠滿足教學的基本需求。除此之外，對于某些新選項新增加的體育課程項目，要廣泛專項體育教師，從而能夠保證這些新興的體育項目開設的完整性。同時，學校應該派體育教師多參加培訓，培養教師一專多能的能力。

4、結論

愛因斯坦曾經這樣說過“興趣是最好的老師”?；诖耍谥行W階段開展針對性的體育專項課程，堅持興趣教育多樣化的原則和初中階段的體育專項課程教學原則，讓學生能夠接觸和了解到多種類型的體育運動和項目，發現和培養學生的體育興趣所在和專項課程的特長。因此在中小學階段的體育教學過程應與初中體育階段緊密地銜接，此時由于學生己經已具有了足夠的知識和經驗能力來了解和挑選出自己喜歡的體育運動類型和項目，因此在小學高中階段的體育課程應實行針對性的選項課教學模式，在進一步滿足和培養學生的對體育和學習活動興趣的同時，又培養其對體育的專長。通過這種便利，針對性的選項課教學，來進一步提高和培養學生的對運動教育技能的水平和對運動教育參與的熱情，進而提高和培養學生的對身體健康的水平和綜合素質的狀況。因此，在中小學階段的課程中開展針對性的體育選項課程的教學是十分有必要的。