幼兒園共同體建設的實踐與思考

文 徐艷萍 朱海燕

共同體建設是鄉村振興行動在幼教園地的一大舉措，在領銜園的帶領下，我們相互學習、智慧共享、抱團前行，不斷彰顯自己的專業特色和亮點。

在促進城鄉教育均衡發展和振興鄉村教育的行動中，海門市東洲幼兒園共同體的各個園所心心相連，在和諧、優質、均衡、持續發展的海門市教育大潮中攜手前行。

一、摸索前行，漸趨規范

一個團隊的前行，需要有序規范的管理。在共同體團隊的建設中，我們進行了摸索和反思，建立健全了各項管理制度。

（一）調研開學工作

每學期開學初，共同體領導小組在透徹分析教育局開學工作調研目的和要求的基礎上，將常規要求進行細化和量化，梳理出必查內容和項目，整理成表格后發至共同體的各園中，讓各園認真對照，仔細排查問題。在各園自查自糾的基礎上，共同體領導小組再到各園開展實地調研，針對各類計劃、入學儀式、環境創設、師資配備等內容進行訪談和交流，確保各園開學工作能有條不紊地進行。

（二）遴選各類賽事

為了扎實推進海門市教體局的各項業務工作，共同體積極做好前期工作，遴選各類賽事，既做到面向全體教師，又做好選優拔尖。如“弘謇杯”教學基本技能大賽、信息技術教學大賽、“行知杯”中青年教師基本功比賽……

（三）攜手創建工作

經過共同體團隊內部的不斷觀摩、研討、交流和溝通，我們的團隊擁有了拼搏向上的團隊精神，形成了爭優創先、你追我趕、互幫互助的良好氛圍。近幾年，證大幼兒園、月亮灣幼兒園、七彩童年幼兒園，分別創建了省、市級優質園，東洲幼兒園作為領銜園，在幫助成員園優化辦園理念、凸顯課程特色、科學組織一日活動、做好檔案管理等方面做了細致和深入的指導，多次幫助成員園高質量地完成創建任務。

（四）牽頭日常工作

良好的開端是成功的一半。在共同體建設中，我們習慣于未雨綢繆、提前計劃。在聯席會上，共同體各園集思廣益，摒舊創新，確定了共同體發展的目標和愿景；制定了契合共同體發展的規章制度、評優制度，及操作性強又具有創新性的各類計劃。

二、團隊特色，逐步彰顯

（一）導向明確

隨著共同體建設的不斷推進，我們相繼確定了“合作、互助、共贏” 的宗旨、“橫向需求互助、個體亮點輻射、縱向發展提升” 的目標和基于互助形式的園際教研實踐構想，實現了尋找發展潛能、剖析最近需求、共施專業援助、活化互動模式、實現發展共贏的“先導式”示范輻射效應。

（二）人員互補

隨著共同體建設的推進，在教育局的領導下，共同體領銜園的骨干教師到鄉鎮幼兒園進行支教或交流，他們將最新的教育理念、創新的教育模式、豐富的教育資源和工作經驗毫無保留地傳送給姐妹園，讓它們縮小與市區幼兒園的差距，引領它們并肩共進。

（三）輻射作用

領銜園積極發揮共同體輻射作用，將所有的資源都對外開放，讓各園共享，在分享與運用的過程中相互碰撞出更多智慧的火花。通過“童化教育”名師工作室、南通市鄉村骨干教師培育站，帶動教師積極主動地參與到教研活動中來，在調研、訪談、參觀、講座、改進、再觀摩等形式中推動共同體的交流與經驗共享。共同體還關注教師的專業發展，每年末舉辦一次“教師成長節”活動，讓教師們在舞臺上大膽展示、精彩演出、提升自我。

共同體還成立了男教師團隊——“東幼小虎隊”，為男教師們確定了發展方向，充分發揮他們的優勢與特長，著力打造一支陽光活力、獨具特色的男教師隊伍。東幼集團通過跨園走教、陽光課程、“螢火蟲”公益活動等特色活動，充分發揮他們的特長和優勢，為他們在共同體中的成長和專業發展搭橋鋪路。

共同體建設是海門市幼教領地的一片沃土，在未來的教育道路上，我們將積累經驗，繼續探索，讓教育精神在共同體這個團隊中發揚光大，給所有的幼兒最美好的童年。