數字媒體專業應用型人才培養發展分析

【摘要】：數字媒體是一門集文理、技術于一身的綜合型專業學科，其具有極強的理論性和實用性。伴隨著高等教育體系架構的不斷調整與完善，社會對人才的需求實現了從高學歷到經驗和學歷并重的轉型。數字媒體作為一門應用型學科專業，更應深化教學改革，以突出“應用型人才”的培養特征，強化學生的專業應用能力?；诖耍恼戮鸵詰眯腿瞬排囵B為目標的數字媒體專業教學這一課題展開探討與分析，以供相關教育教學工作者參考，力爭數字媒體專業教學質量更上一個新的臺階。

【關鍵詞】：應用型人才;數字媒體專業;教學策略

數字媒體是一門邊緣性的新興專業學科，其最初是由國外的部分藝術院校和工科院校所設立的。作為一名綜合型學科專業，其自身所特有的屬性和特征決定了在開展教學活動中，不僅要向學生傳授相關理論知識與方法，更要培養學生自身的專業素養和應用能力。近幾年來，隨著黨中央“人才強國”戰略決策的發布與實施，“應型人才”培養方案作為當中的一個改革重點，引發了社會大眾的關注。數字媒體教育如何跟隨著這股改革的浪潮，積極推進教學思路與方法的創新，以實現應用型人才的培養目標，為學生的可持續發展護航，將有著十分重要的現實意義。

一、數字媒體專業應用型人才的培養目標

數字媒體是一個橫跨自然科學、人文科學、社會科學的綜合性學科，其集中呈現了“科學、藝術和人文”的理念。“數字媒體”這一專業術語中的數字反映了科技基礎，媒體強調其立足于傳媒行業。然而，由于受到教育環境、科學技術等因素的影響，數字媒體專業的發展步伐相對緩慢，而高校也尚未針對數字媒體藝術設計專業建立系統化的教育體系，這對學生綜合素質的發展造成了極大的制約影響，數字媒體教育逐步陷入困境，處于為難的境地。作為以培養綜合型專業人才為目標的高校，其核心的競爭力在于人才培養是否滿足社會的發展需要。基于應用型人才培養的數字媒體專業教學指的是教學和學生圍繞“實踐”任務的實施而進行的一系列教學活動，在此過程中，著重學生專業技能的培養，凸顯了知識學習服務于專業技能的建構。結合社會對數字媒體專業的發展需求，高?？梢园褢眯腿瞬排囵B目標定位如下：培養基礎扎實、特長鮮明、適應性廣、競爭力強，掌握數字媒體核心技術（影視圖像處理技術、游戲動畫制作技術、多媒體軟件開發技術和視音頻制作技術），具有一定的藝術創意能力，能夠從事數字媒體產品開發、設計、制作、管理等工作的復合型應用人才。

二、高校數字媒體專業教學中存在的問題

（一）課程內容設置與創新人才的培養相脫離

數字媒體專業作為高校藝術設計教育體系的新添內容，其在整個高校藝術教學領域占據著重要的地位。如前所述，現階段我國地方高校仍舊沒有設立相應的數字媒體專業教學體系，在課程設置方面過多模仿專業藝術院校，課程內容與創新人才的培養相脫節現象日益凸顯。再加上，隨著普高熱的不斷深入，國內的高校教育競爭日益激烈，為在教育領域占據一定的發展地位，部分高校開始把教學改革重點投放到學校知名度的提升以及“金牌”專業的建設上，由此引發了大學把重點落實到人才專業技術能力的培養上，教師在實際教學中，仍舊在沿用陳舊的教學方法，難以準確把握數字媒體專業教學的教育內涵，這對教學的過程和效果產生較大的影響，學生的應用能力在此過程中也被嚴重削減。

（二）施教者主體性缺位，理論素養和認識存在差距

教師是開展教學活動的主要實施者，同樣的，高校數字媒體專業教學需要依靠具有一定經驗的專業教師，才能切實提高教學成效。然而，就目前的高校一些教師而言，他們絕大多數都是“從學校到學?！?，對各類現代化專業知識缺乏深入的認識，對社會的發展需求也缺乏客觀全面的了解，更談不上切實體驗和實踐了。雖然他們具備豐富的專業知識，但是缺乏實打實的專業實踐，這使得他們在開展數字媒體專業教學時，無可避免地出現理論脫離實際的傾向，忽略了對學生的針對性教育，數字媒體專業教學也大受影響，更別說提高和發展學生的實踐應用技能了。

三、基于應用型人才培養的數字媒體教學改革措施

（一）增強時代認識，樹立現代化教學理念

應用型人才有別于學術型、研究型及技能型人才，其重點在于“應用”，要求學生能夠把理論知識綜合應用到具體的項目實踐中。應用型人才的培養是直接面向用人單位的崗位人才需求而定位的，它與相關行業的發展緊密相連，同時也服務于當地的經濟發展。新時期下，學校應要增強時代認識，脫離傳統教育模式和理念的禁錮，從時代發展趨勢出發，樹立一種全新的、符合教育發展態勢的良性理念，并用新的理念貫穿到整個教育活動中，對教學中所有關聯的要素進行深入分析和研究，以達到教師、學生、教學內容、教學方法之間的最佳結構，構建一個有利于應用型人才培養的教學體系。在此過程中，首先要綜合考慮到學校的定位和當前實際，在結合社會對數字媒體專業發展需求的基礎上，構建一個符合專業特色，滿足學科動態發展要求，且能夠體現學生層次特點和專業優勢的教學體系。與此同時，要緊密結合、統籌考慮，根據相關行業需求對教學內容進行調整，并增設教學新模塊，培養和發展學生的綜合能力。

（二）以就業為導向，完善實踐教學條件

結合我校數字媒體專業課程設置來看，要想實現應用型人才的培養目標，必須要完善實踐教學條件，以增強課程教學的實用性和擴展性，發展學生的實踐操作技能，讓學生能夠把理論知識綜合應用到具體的項目實踐中。而校內實訓室作為學生進行仿真實踐教學的場所，其是培養數字媒體專業應用型人才的基本保障，它為數字媒體專業學生的實踐教學提供了便利條件。為凸顯高校特色，把學生培養成受用人單位青睞，滿足社會發展需求的應用型人才，學校應根據相關行業的發展態勢，增設相應的設施、設備，提高校內實訓室的功能，以此來提高實踐教學質量。此外，學校還應重新規劃校內實訓室，從應用型人才培養目標目標出發，立足教學大綱，增加實訓室數量，擴大實訓室規模，讓學生真正從這里得到實踐鍛煉，為品牌專業建設奠定基礎。

（三）開展實踐活動，在體驗教育中提升能力

數字媒體專業的重要屬性之一就是實踐性，教師必須要立足數字媒體學科的本質屬性，引導學生積極參加各項相關的實踐活動，才能讓學生在實踐中提升自己的能力。我們可以看到絕大多數的學生在平時的課堂上表現不俗，綜合測評中也能取得優秀的成績，但是他們一旦參與實際的項目開發，就會錯漏百出，最后的開發效果可想而知。歸根究底，這主要是由于他們平時的實踐鍛煉機會太少。針對這種情況，教師應積極地為學生創造平臺和條件，加強學生的數字媒體實踐教學。譬如說：學校可以組織學生到實習基地進行學習，根據學生的需求，個性化地為學生提供實習機會，讓學生能夠在后期的實習中真正參與項目開發，讓學生在實際的項目研發和制作中，培養自身的實踐設計、制作能力。與此同時，還可以通過參與文化創意產業合作項目，引導學生運用自身的知識技能，綜合運用數字技術和藝術構思，結合實際項目進行有針對性的設計實踐活動。從而反射到高校的數字媒體教育中，不斷探索出適應市場變換的新的課程體系和教學模式，最終使數字媒體更好地服務于人類社會。

四、結語

綜上所述，高等教育體系架構逐步調整與完善的大環境背景下，數字媒體作為一門新興的專業學科，能夠跟上時代的列車，已成了有關教育工作者面臨的重要課題。為滿足藝術設計領域對數字媒體專業學生提出的要求，相關教學人員應根據學生的實際情況，不斷總結教學經驗，反復比較試驗，構筑新的教學體系，改革傳統的教學方式，聚力發展和培養應用型的數字媒體專業人才。

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