微課在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校 李曉盼

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展、科技的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，各領(lǐng)域因此均取得了不同程度的成就。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也為教育改革與發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響，成為教育教學(xué)的主要發(fā)展形式。微課作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一種創(chuàng)新模式，改進(jìn)了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，深受廣大教育工作者及學(xué)生的歡迎與認(rèn)可，并不斷被推廣實(shí)施，為教育工作帶來(lái)了諸多優(yōu)勢(shì)和可觀的效果，同時(shí)也為新時(shí)代人類社會(huì)的發(fā)展提供了可靠的保障。汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，如何在這門(mén)課程中充分運(yùn)用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂效果的高效轉(zhuǎn)化，成為一個(gè)值得廣大教育工作者深思的問(wèn)題。

一、微課的含義及特點(diǎn)概述

（一）微課的含義概述

微課也被人們稱作“課例”或“微課堂”，是將某一學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。同時(shí)，微課也可以將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件素材等多種教學(xué)資源融入其中。微課的本質(zhì)特征是“課”，也就是說(shuō)微課是一種課程，而“微”字則說(shuō)明微課是一種簡(jiǎn)短精練的課程，要求精益求精，需要為學(xué)生展示的都是課程的精髓。“微”字不僅指內(nèi)容講解的一種濃縮，對(duì)課程開(kāi)發(fā)時(shí)間也有限制，需要實(shí)現(xiàn)“短時(shí)高效”的效果。

（二）微課的特點(diǎn)

1.時(shí)間短：通常情況下，微課的時(shí)間最好控制在5—8分鐘為宜。

2.內(nèi)容少：微課的教學(xué)內(nèi)容往往只是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行。

3.容量小：微課教學(xué)的視頻容量大概在幾十兆左右。

二、微課在汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)水平較差，教學(xué)模式傳統(tǒng)單一

汽修專業(yè)是集理論與實(shí)踐為一體的專業(yè)，通常需要教師先為學(xué)生奠定理論基礎(chǔ)，如汽車(chē)各部分的構(gòu)成元素、相互之間能夠產(chǎn)生的影響等。但是中職校汽修專業(yè)的學(xué)生往往實(shí)踐能力比較強(qiáng)，理論基礎(chǔ)較差，所以對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較抵觸，加之有些關(guān)于汽車(chē)故障診斷類的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)全車(chē)電路圖有扎實(shí)的了解與掌握，才能對(duì)故障所發(fā)生的緣由進(jìn)行有效的分析，因此這些知識(shí)的導(dǎo)向過(guò)程往往需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的分析與判斷能力，是對(duì)學(xué)生思維能力的一種較高的要求。而有些學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)換思維，久而久之，便出現(xiàn)了自暴自棄的現(xiàn)象，無(wú)法將精力主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生專業(yè)能力無(wú)法得到有效提升。另外，汽修專業(yè)教師往往傳統(tǒng)觀念較強(qiáng)，忽視了當(dāng)代社會(huì)微課教學(xué)的重要性，在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，沒(méi)有結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，微課教學(xué)得不到有效利用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就必然會(huì)造成一定的影響。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，微課利用較少

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，各學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)辦學(xué)條件與辦學(xué)設(shè)施的重視，中職學(xué)校汽修專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備上投入了大量的資金，引進(jìn)了很多現(xiàn)代化汽修實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但是目前所引進(jìn)的這些設(shè)備很多都是比較完整的大設(shè)備，比如整車(chē)、解碼器等，而忽視了汽車(chē)上小零件的配備，導(dǎo)致小零件設(shè)備較為匱乏，大設(shè)備與小零件的設(shè)備比例嚴(yán)重失衡，這種情況就會(huì)對(duì)汽修專業(yè)課堂教學(xué)中涉及小零件部分的講授與實(shí)驗(yàn)造成一定的影響。在講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，往往由于小零件設(shè)備不足，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行充足的實(shí)驗(yàn)；有的小零件根本沒(méi)有引進(jìn)，這樣汽修專業(yè)的教師在為學(xué)生講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，只能用語(yǔ)言描述或者通過(guò)畫(huà)圖向?qū)W生做示范講解，這種教學(xué)方式?jīng)]有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)做支撐，會(huì)加大知識(shí)的抽象性，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解難度加大。其次，汽修專業(yè)的課時(shí)往往達(dá)不到教學(xué)所需的標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)間限制，學(xué)生無(wú)法開(kāi)展更多的實(shí)踐，有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生無(wú)法親自動(dòng)手完成，會(huì)對(duì)知識(shí)的理解有一定困難。在這種情況下，有些課程教師完全可以通過(guò)制作微課來(lái)彌補(bǔ)因設(shè)備不足而引發(fā)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法高效開(kāi)展的缺失，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，但是教師往往不重視微課的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

三、微課在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）提高對(duì)微課教學(xué)的重視，加強(qiáng)微課的設(shè)計(jì)與制作

在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，汽修專業(yè)教師必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)的重視，充分結(jié)合現(xiàn)代化設(shè)備不斷加強(qiáng)微課的教育教學(xué)。

教師在進(jìn)行汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修的教學(xué)前，首先應(yīng)該熟悉并掌握教學(xué)章節(jié)的主要內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重難點(diǎn)，根據(jù)這些來(lái)完成微課制作的各個(gè)流程。設(shè)計(jì)微課教學(xué)，首先要確定教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)手動(dòng)變速器、拆裝與檢修。其次確定知識(shí)與技能的要求：了解與掌握手動(dòng)變速器各部分的結(jié)構(gòu)、各擋位動(dòng)力傳遞路線及傳動(dòng)比，掌握拆裝及檢修手動(dòng)變速器的基本原理。然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)與技能的要求分析課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)手動(dòng)變速器的結(jié)構(gòu)分析、手動(dòng)變速器的動(dòng)力傳遞分析、手動(dòng)變速器傳動(dòng)比的計(jì)算、手動(dòng)變速器拆裝流程及檢修這些主要內(nèi)容進(jìn)行微課的制作，將微課的時(shí)間盡量控制在10 分鐘以內(nèi)。同時(shí)教師還要注意控制微課講解的內(nèi)容量，在制作微課的過(guò)程中加強(qiáng)情境模擬的效果，教師的講解要真實(shí)生動(dòng)，營(yíng)造情境化教學(xué)氛圍，充分吸引學(xué)生的注意力，從而提高微課教學(xué)的質(zhì)量與效率。

（二）將制作的微課及時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)共享

教師在制作完汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修的微課后，要及時(shí)上傳到班級(jí)的QQ 群、微信群等相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)，也可以將所制作的微課上傳到微信公眾平臺(tái)。微信公眾平臺(tái)是一個(gè)高效、便捷、多功能的信息資源分享平臺(tái)，具有數(shù)據(jù)分析、互動(dòng)、評(píng)價(jià)、反饋等多種功能。將汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修的微課教學(xué)視頻上傳到微信公眾平臺(tái)，能夠有效提高微課教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

（三）通過(guò)微課實(shí)現(xiàn)相關(guān)知識(shí)的分層講解

對(duì)于汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造及維修的教學(xué)活動(dòng)而言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)零部件是非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，受到教學(xué)方法以及教學(xué)設(shè)備等因素的限制，學(xué)生往往不能對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，且存在理解不深入的問(wèn)題。而利用微課進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率的提升具有非常重要的意義。

例如，在對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)運(yùn)行原理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用微課對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的具體結(jié)構(gòu)、相關(guān)部件以及主要功能進(jìn)行分解展示和講解，讓學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行各部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究，使其能夠更為清晰地掌握相關(guān)知識(shí)。除此之外，通過(guò)微課的動(dòng)畫(huà)模擬功能，還可以將發(fā)動(dòng)機(jī)的控制原理以及運(yùn)行過(guò)程展示出來(lái)，使相關(guān)原理能夠更加直觀、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，深入地理解相關(guān)內(nèi)容。

（四）建設(shè)微課數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與考核的同步進(jìn)行

微課作為一種信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)了對(duì)通信技術(shù)、數(shù)字技術(shù)以及信息技術(shù)的結(jié)合應(yīng)用。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與普及，他們更加熱衷于現(xiàn)代科技，且能夠?qū)ο嚓P(guān)技術(shù)進(jìn)行有效的操作，這也為微課教學(xué)的有效應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而為了更好地應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)活動(dòng)的效果，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可以建設(shè)汽車(chē)方面的微課數(shù)據(jù)庫(kù)，也就是將汽車(chē)專業(yè)相關(guān)的課程內(nèi)容都制作成微課，并上傳到微課數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而構(gòu)建一個(gè)能夠滿足學(xué)生自學(xué)需求的信息資源庫(kù)。學(xué)生可以根據(jù)自身需求，對(duì)各項(xiàng)微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，這不僅能夠提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，還能使教學(xué)活動(dòng)突破時(shí)空限制，學(xué)生只需通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但在此過(guò)程中，教師需要注意，在上傳微課視頻的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃逐步上傳，保證各微課內(nèi)容能夠緊密銜接，且在每節(jié)微課后面還應(yīng)該布置相應(yīng)的作業(yè)，要求學(xué)生在完成微課學(xué)習(xí)以后完成作業(yè)，而教師可以對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)分，并將其納入課程考核分?jǐn)?shù)當(dāng)中，將其作為學(xué)分獲取的重要依據(jù)。這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并保證微課教學(xué)的實(shí)際效果。

例如，在針對(duì)汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造方面的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師需要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度對(duì)微課視頻進(jìn)行上傳，保證課程內(nèi)容的層次性，要做到由淺入深，保證教學(xué)流程的清晰性。然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)的設(shè)置，如要求學(xué)生根據(jù)汽車(chē)底盤(pán)分解圖，明確各部件名稱，并對(duì)各部件的功能和性質(zhì)加以說(shuō)明。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)汽車(chē)底盤(pán)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，在汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修這門(mén)課程中充分運(yùn)用微課教學(xué)，能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。從更深層的角度分析，微課教學(xué)也為教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了有利的契機(jī)，同時(shí)微課教學(xué)也能夠凸顯時(shí)代發(fā)展的特色，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，為課堂教學(xué)增添更多魅力。所以，基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式必將成為未來(lái)教育改革發(fā)展的主要趨勢(shì)，教師必須要跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教育方式，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效發(fā)展。