小學語文教學中傳統文化教育的滲透

山東省曲阜夫子學校 周海穩

中華傳統文化是我國的重要財富，其中蘊含的文化內涵和人生哲理非常豐富。為了更好地傳承和發展中華文化，我們必須在小學教育中重視傳統文化的滲透和傳播，讓小學生能夠對我國傳統文化有一個正確的認知，了解到傳統文化的優勢，將傳統文化的作用發揮出來。但是當前，很多小學語文教師教學的時候，對傳統文化教育不夠重視，導致很多小學生不夠了解傳統文化，無法將傳統文化更好地運用到自己的生活中去。小學語文教師必須根據實際情況和需要來做好傳統文化教育的滲透，切實提高小學語文教學的質量，幫助學生更好地成長。

一、小學語文教學中滲透傳統文化教育的意義

我國傳統文化是我國人民幾千年來積累和傳承下來的智慧結晶，國家想要更好地發展必須認識到文化的重要性，現代文明需要從傳統文化中獲得營養，以更好地發展。對于中華民族而言，傳統文化是非常重要的軟實力，能夠給我國發展提供精神方面的支持。

（一）幫助小學生健全其人格

小學時期是學生學習的啟蒙階段，這個階段對學生價值觀、人生觀以及世界觀的養成有著重要意義。傳統文化中和傳統美德有關的內容比較多，在小學階段做好傳統文化的教育，能夠為學生正確“三觀”的形成奠定良好的基礎。隨著科技和網絡的發展，外來文化進入我國，外來文化和網絡文化給小學生的身心健康造成了嚴重的影響，很多學生出現了自私、浮躁、好逸惡勞等一系列的錯誤心態。面對這種情況，我們有必要將傳統文化的作用發揮出來，通過滲透傳統文化，幫助學生養成良好的生活和學習習慣，為學生更好地成長奠定基礎。

（二）培養學生高尚的情操

中國古典文化意義高遠，若是能夠在小學語文教學的時候，滲透傳統文化教育，能夠幫助學生養成深厚的文化底蘊，陶冶學生的情操。通過優秀傳統文化來教育學生，不但能夠幫助學生更好地成長，還能夠讓學生心靈更加充實，對于學生的學習和成長都有著重要的積極作用。

（三）塑造學生良好的品德

想要提高學生的傳統文化素養要從小抓起。我國傳統文化中蘊含的精華非常多，比如仁、義、禮、智、信，若是學生能夠了解和掌握仁、義、禮、智、信，便能以更加健康的心態來面對社會的變化，養成好的思想品格。在我國傳統文化中，經典著作非常多也非常重要，經典著作也是我國傳統文化生存和發展的基礎。在小學語文教學中滲透傳統文化教育，還能夠幫助學生養成良好的道德品質，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

（四）幫助學生養成良好的人文精神

以往進行小學語文教學的時候，教師比較重視知識的教學和意識形態方面的教育，對于學生的傳統文化教育和人文教育不夠重視。誦讀傳統文化經典，對于小學生的民族精神培養非常重要。流傳下來的那些古詩詞往往都是韻律優美、語言精練，讀起來朗朗上口的作品。誦讀大量的國學經典，能夠幫助學生更好地感受和理解傳統文化的魅力。小學生年齡較小，正是其人格養成的重要時期，在這個時期進行傳統文化教育，能夠幫助小學生培養人文精神，幫助學生更好地發展。

二、小學語文教學中滲透傳統文化教育的必要性

（一）是對育人教育理念的落實

受到應試教育的影響，現在很多小學教師在教學的時候，都非常重視知識的掌握，而對于育人不夠重視，這種情況不符合我國的教育理念。在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化教育，是對育人教育理念的具體落實。并且，傳統文化中包含的思想道德教育內容比較多，能夠讓教師更加重視小學生德育工作，認識到傳道、授業、解惑的重要性。在這個基礎上，學校的教育理念以及將來的發展方向也能夠得到明確。

（二）是教育模式的創新

小學生年齡比較小，求知欲比較強，活潑好動，喜歡進行模仿，這也是學生成長的塑型期。若是教師教學的時候，還是選擇一個教師面對幾十個學生的教學模式，教學的過程中要求學生遵守相關的規章制度，不但會影響學生的學習積極性，還會給學生全面發展和綜合發展造成較大的影響。在小學語文教學中滲透中華優秀傳統文化，能夠通過多種方式來改革和創新教育模式，幫助學生更好地成長。

（三）幫助學生更好地成長

隨著新課改和素質教育的深入推行，小學語文教師在教學的時候也更加重視思想道德教育。中華優秀的傳統文化能夠給學生造成潛移默化的影響，切實提高學生的思想道德水平。我國傳統文化能夠給學生習慣的養成和言談舉止的培養奠定良好的基礎，可以讓學生自覺遵守相關的紀律，學生也會更加懂禮貌。這種情況下，教師和學生之間、學生和學生之間關系都會更加和諧，能夠給學生良好習慣和良好品行的養成奠定基礎。

三、小學語文教學中滲透傳統文化教育的措施

（一）充分挖掘教材中的優秀傳統文化

實行新課改之后，我國小學語文教材也發生了很大的變化，現在教材中包含優秀傳統文化的文章比較多。無論是散文、小說還是詩詞歌賦，都能夠將我國的傳統文化很好地反映出來，其中包含的中華傳統文化非常豐富，在小學生的成長過程中，這些內容的教育功能非常重要。這種情況下，教師必須深入研究和分析教材內容，將教材中蘊含的優良傳統文化更好地挖掘出來，將其功能作用發揮出來，讓其更好地啟迪和影響學生，讓學生更好地感受生命的意義和價值，這樣也能夠增強學生的民族自豪感和愛國主義情懷。比如，通過文天祥的事跡，學生能夠深刻地感受其中蘊含的愛國主義精神，將我國的優良傳統文化的作用更好地發揮出來。

（二）將小學語文教學和國學經典結合在一起

我國傳統文化中，國學經典是其精髓，也是我國傳統文化的瑰寶。在小學語文教學的時候，重視國學經典教育，能夠更好地熏陶學生，幫助學生提高語文水平，在潛移默化中影響學生的思想和行為。所以，想要將傳統文化教育滲透到小學語文教學中去，教師不但需要對教材進行深入挖掘，還需要將國學經典的作用充分發揮出來。比如，教師可以組織學生開展和國學經典有關的誦讀活動，在潛移默化中給學生造成影響。比如對《三字經》進行誦讀能夠讓學生感受到其中的做人道理，學生也會更加認同我國的傳統文化；對《弟子規》的誦讀，能夠幫助學生開闊眼界、啟迪智慧，為學生身心更好地發展奠定基礎；對唐詩宋詞進行誦讀，能夠幫助學生拓展其知識范圍，更好地感受到傳統文化的魅力，為學生終身學習理念的養成奠定基礎。

（三）提高教師傳統文化方面的素養

在進行小學語文教學的時候，想要將傳統文化教育更好地進行滲透，教師本身的文化素養要求比較高，教師本身的品格、素質、能力和修養都會給小學生造成直接的影響。很多小學生都比較崇拜自己的師長，會在潛移默化中模仿教師的行為舉止。所以，語文教師應該不斷地學習，重視自身文化底蘊的提高，塑造良好的品德素質，進行知識的積累和豐富。教師在閱讀經典作品的時候，應該重視和教育家及思想家對話，重視自身文化素養的提高。此外，教師還需要重視自身文化自信的養成，不斷地提升自己的文字和語言水平，在平時和學生交流的時候將一些和傳統文化有關的知識添加進來，這樣學生也能夠更好地理解和感受傳統文化，會更加崇拜自己的師長，學習傳統文化的興趣也會有明顯地提高。

（四）重視社區資源開發，在活動過程中滲透傳統文化

學生的文化修養需要長時間的積累，短期很難形成。為了幫助學生更好地感受和體驗傳統文化，教師可以開發社區資源，在社區內部開展相關的活動，絕對不能把教學局限在教室里。學生參與到社區實踐中，能夠更好地感受和理解我國的傳統文化，也能夠體驗社區文化。比如，教師可以在清明節的時候，帶領學生去烈士陵園掃墓，在掃墓的過程中，教師可以給學生講解一些革命先烈的故事，這樣學生能夠對烈士精神有一個更好的理解。在掃墓結束后，教師可以帶領學生去村莊里了解當地清明節的一些民風民俗，然后做對比，讓學生理解不同地區文化存在的差異。這樣學生也能夠更好地了解我國的傳統文化，從而幫助學生更好地成長。

小學生的年齡比較小，可塑性比較強，在小學語文教學中滲透優秀傳統文化教育，能夠更好地感染和熏陶學生，幫助學生樹立正確的價值觀念，促進學生的健康成長。這便要求小學語文教師必須認識到傳統文化滲透的重要性，深入研究和分析相關的教材，營造良好的傳統文化教學氛圍，幫助學生更好地了解我國的傳統文化，養成良好的文化習慣，提高學生的民族自信心，為其更好地成長和發展奠定基礎。