勝任力模型在獨立學院IT 人才培養中的應用探究

桂林理工大學博文管理學院 廖 亮

大數據的興起推動了社會經濟結構的變化，IT 企業面臨著巨大挑戰。因此，獨立學院需要適應現如今社會的需求，培養具有創新精神、實踐能力的高素質IT 人才，可運用勝任力模型來著重培養學生的應用能力。目前，獨立院校在一定程度上忽視了對IT 專業學生應用能力的培養，學生缺乏對IT 文化事業的認知與理解，對IT 行業的研究也不夠深入，導致獨立院校的人才培養只流于形式，過分強調學生的技術性，忽略了學生的應用能力。獨立院校可應用勝任力模型來培養IT 專業人才。

一、獨立院校在IT 人才培養中存在的問題

獨立院校的人才培養存在著許多與社會發展不相適應的方面，一些傳統的計算機思想觀念、思維方式影響著IT 人才的培養。獨立院校要根據社會對IT 崗位的要求，來培養社會所需要的實用性和技術應用型人才。現如今，獨立院校只強調學生的技術性和專業性，不去注重學生的應用能力，也不會應用勝任力模型去培養IT 人才，從而導致國家的IT人才短缺，學生不適應計算機行業，也不具備IT 專業人才所需要的基本素質。

二、勝任力模型概述

（一）獨立院校的人才培養模式

獨立院校在培養IT 人才時，要以培養應用型創新人才為宗旨，提高學生能力和素質。要堅持基本理論、核心能力、基本技能、人文素質這四個要素，培養學生的專業核心能力，即編程能力。獨立院校要強化教學的實踐性，鍛煉學生的動手能力、工程設計能力、創新應用能力以及團隊合作溝通能力，從而使學生能夠將知識運用到實踐中，具備一定的創新意識和能力，實現為國家培養應用型IT 人才的目標。獨立院校以三明治模式來培養IT 人才，實行理論學習、技能培訓和現場實習為一體的人才培養模式，從而達到未來職業所需的要求。獨立院校還應用訂單式人才培養模式，使學生在校企實習，學校與校企共同制訂人才培養計劃，進而培養學生的應用能力。

（二）勝任力模型

勝任力包括知識、技能特質、自我概念等，并且與未來實際工作場所有關。勝任力模型是指某一崗位需要具備的勝任力特征的總和。勝任力模型為獨立院校提供了一個成功教學的模型，有利于學生對未來崗位的了解以及認知，能使學生發現自我增長的空間和發展提升的方向。獨立院校勝任力模型要包括自我發展、自我調節能力、專業素養積累總結、洞察力等，勝任特征包括反思責任心、應變能力等。教師的勝任力模型包括教育勝任力和協作勝任力。

三、勝任力模型在獨立院校IT 人才培養中的應用

（一）明確獨立院校IT 人才培養目標

獨立院校在應用勝任力模型時，要使IT 人才適應這個行業的特點，使學生具備行業的基本素質。獨立院校要使學生具備活躍的邏輯思維能力，從而能夠運用邏輯推理做IT方面的技術工作。如果網絡的一段程序出錯，學生要根據結果運用邏輯推理去查找原因。學生需要具備的第二個基本素質是刻苦鉆研精神，IT 行業具有專注性，需要對技術難題有一定的興趣，從而才能在IT 行業開拓自己的一片天地。第三個基本素質是善于交流和溝通，IT 人才需要及時交流新技術來更新自己的思想，跟上時代的步伐，準確表達自己的想法，進而解決具有時效性的問題。第四個基本素質是團隊協作精神，IT 行業一般是團體合作，需要分工合作開發。IT 項目成敗的關鍵是成員能否團結協作，IT 行業人才要在新時代背景下培養自己的團隊協作意識、創新意識以及開發能力。

（二）制訂獨立院校IT 人才培養方案

在獨立院校IT 人才培養模式中，要以勝任力模型為導向，構建勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養方案，明確獨立院校IT 人才培養過程中所需要的專業性能力、職業化素養以及個性動機行為特征，助力獨立院校IT 人才培養，實現獨立院校IT 人才培養目標，促進獨立院校IT 人才培養全面發展。首先，在勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養方案中，構建獨立院校IT 人才培養知識結構板塊，關注學生基礎知識教育（統計學、社會學、歷史學、文化學、心理學、計算機學、外語學、法學、經濟學）、專業知識教育（計算機技能知識、計算機理論知識、計算機識別知識、計算機分析知識、計算機業務知識）、綜合知識教育（辦公自動化、計算機知識運用能力、計算機思維運用能力）等。其次，勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養方案中，需要重視獨立院校IT 人才技能的培養，構建技能性培養板塊，關注學生專業技能培養（計算機操作能力、計算機技術運用能力、計算機工作能力、計算機實踐能力）、社交技能培養（社會交往能力、語言組織能力、社會活動組織能力、人際交往能力）、業務技能培養（執行能力、危機處理能力、咨詢決策能力、信息數據運用能力、信息數據收集、分析能力、學習能力、創新能力）等。最后，在勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養方案中，構建個性潛在的素質培養板塊，關注學生道德品質培養（誠實守信、公平公正、友善愛國、集體觀念、遵紀守法）、工作態度培養（創新性、主動性、積極性、堅韌性、社會責任感、工作責任心、自我發展意識）、團隊精神培養（合作能力、合作意識、團體榮耀意識、交流協同能力、成就導向）等，以此促進學生的綜合性發展，促進獨立院校IT 人才的有效培養。

（三）構建獨立院校IT 人才培養課程體系

在獨立院校IT 人才培養中，組建獨立院校IT 人才培養課程體系的要素多樣，包含課程教育方法、課程教育內容、課程教學形式等。因此，將勝任力模型運用到獨立院校IT 人才培養中，需要構建勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養課程體系，優化課程教學方法、模式、內容，打破傳統課程設計模式，發揮獨立院校專業育人效能，進而培養獨立院校IT人才。在構建勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養課程體系中，需要做好以下幾方面工作。

一是轉變獨立院校IT 人才培養思維理念。教育思維理念作為獨立院校IT 人才培養的重點，也是助力獨立院校課程教學革新的要點。在以往獨立院校IT 人才培養模式中，由于人才培養思維理念陳舊，嚴重影響到獨立院校IT 人才的培養。因此，將勝任力模型融入獨立院校IT 人才培養中，需要轉變獨立院校IT 人才培養思維理念，進而提升獨立院校專業課程教育質量。在獨立院校IT 人才培養思維理念轉變中，要樹立以人為本的人才培養思維理念，關注個體，重視個體發展訴求，根據個體實際發展模式構建人才培養方案，推進課程教育思維理念的有效轉變。同時，在獨立院校IT人才培養思維理念轉變中，要踐行素質教育理念，尊重學生在學習中的主體地位，推進獨立院校專業課程組織形式的變革，優化獨立院校專業課程開展模式。

二是更新獨立院校IT 人才培養內容。將勝任力模型融入獨立院校IT 人才培養模式中，重視課程教育內容的豐富與更新，以新穎化、多元化的課程教育內容，促進獨立院校IT 人才培養。因此，在獨立院校IT 人才培養中，不僅要重視專業課程教育，更要關注學生心理、文化、思政、歷史、管理、經濟方面的教育，豐富學生知識體系，促進學生的全面發展。與此同時，獨立院校專業課程教學需要重視課程思政，以思政教育內容豐厚專業課程內容，推進學生職業化、專業化發展，培養高素質的IT 人才。

三是創新獨立院校IT 人才培養方法。在構建勝任力模型下的獨立院校IT 人才培養課程體系中，教學方法的創新是必然的。通過課程教學方法的創新，能夠實現獨立院校IT 人才培養方法的優化，推進課程教學理論與實踐教學相融合，提升獨立院校IT 人才培養質量。因此，獨立院校課程教學應重視教學方法的創新與革新，以多元化的教學方法提升獨立院校課程教學水平。在獨立院校課程教學方法創新中，要打破說教式教學方法，重視探究性、小組性、研習性、思維性等教學方法的運用，諸如案例教學法、討論教學法、辯證教學法、情境教學法等，將多元化教學方法運用到獨立院校課程教學中，加強對學生思維的引領，為學生提供操作、交流、實踐、合作模式，營造自主課堂教學氛圍，使學生在教學活動中掌握課程知識，進而促進學生的全面發展。同時，以多元化教學方法推進課程理論與課程實踐、實驗、實訓教學模式的融合，提升學生實訓、實踐能力，使學生能夠將所學專業信息運用到實踐中，彰顯勝任力模型在獨立院校IT 人才培養過程中的應用價值。

獨立院校應在大數據時代背景下適應新模式的IT 人才培養。獨立院校應與政府企業合作，了解企業對IT 人才崗位勝任能力的需求，從而應用勝任力模型來培養社會所需求的IT 應用型人才。獨立院校應創新教學計劃、完善教學課程設置、培養優秀專業教師，以培養高素質、專業型的IT 人才。