趣味教育在小學體育教學中的運用研究

陳鵬 田艷

摘? 要：新課改下，生本理念成為小學體育教學的指導理念，趣味教育這種具有創新意義的體育教學方式也因此日漸受到重視。在小學體育教學中實行趣味教育，既是增強小學體育教學實效性的內在要求，又是培養學生體育鍛煉熱情、提高學生體育課堂參與度的必經之路。為此，有必要結合小學生的心智特征與行為特征，分析趣味教育應用于小學體育教學之中應遵循的原則，并研究在小學體育教學中運用趣味教育的具體路徑，力求以趣味教育改善小學體育教學效果，促進學生形成對于運動鍛煉的興趣。

關鍵詞：趣味教育;小學體育教學;教學

【中圖分類號】G623.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0134-02

Research on the application of interest education in primary school physical education

CHEN Peng? （Central Primary School of Tiantai Town，Dehui City，Jilin Province，china）

Tian Yan? （Central Primary School of zhuchengzi Town，Dehui City，Jilin Province，china）

【Abstract】Under the new curriculum reform，the student-oriented concept has become the guiding concept of primary school physical education，and interesting education，which has innovative significance of physical education teaching method，has been paid more and more attention. The implementation of interest education in primary school physical education is not only the internal requirement to enhance the effectiveness of primary school physical education，but also the only way to cultivate students' enthusiasm for physical exercise and improve their participation in physical education. Therefore，it is necessary to combine the mental characteristics and behavioral characteristics of primary school students，analyze the principles that interest education should follow in the application of primary school physical education，and study the specific path of using interest education in primary school physical education teaching，and strive to improve the effect of primary school physical education with interest education，and promote students' interest in sports.

【Keywords】Interesting education;Primary school physical education;Teaching

趣味教育，要求使教育趣味化、增強教育的趣味性。在小學體育教學中運用趣味教育，可以使小學生充分體會體育運動之魅力，進而逐步形成運動鍛煉的良好習慣，擁有強健體魄，為小學生的日常生活及其他科目的學習奠定穩固的基礎。基于此，本文主要結合筆者開展體育教學實踐的相關經驗，分析小學體育教學運用趣味教育應遵循的原則，并探討運用趣味教育提高小學體育教學水平的策略。

1.趣味教育運用于小學體育教學中應遵循的原則

（1）安全至上原則。保證體育活動的安全性是開展體育教學的前提和基礎，任何趣味教育活動的進行都必須遵循安全至上原則，否則不僅無法達成培養學生體育學習興趣的既定目標，還可能導致學生對體育運動產生排斥心理。安全至上原則要求體育教師以審慎的眼光反復檢查趣味教育方案設計，消除其中存在安全隱患的因素，防止學生遭受意外傷害。與此同時，教師在組織學生進行趣味體育活動時，必須重視將相關安全注意事項告知學生，嚴格保證學生在參與過程中遵守安全準則，以此充分增強趣味體育教育安全性。

（2）有效適度原則。小學體育課并非單純的活動課或者游戲課，教師應明確，在小學體育教學中應用趣味教育，根本目的在于促進體育教學，因此趣味教育活動必須與具體的體育教學內容密切相關，具備針對性，進而有效提升體育教學的質量，改善體育教學的效果，為學生打造“提質增效”的體育課堂，活潑課堂氣氛。為此，教師應遵循有效適度原則，適度安排趣味體育教育在整體體育教學中所占的比例、適度控制趣味體育教育的難度，使之體現體育教學目標、真正為體育教學服務。

（3）靈活處理原則。趣味體育教育最突出的特征就在于其靈活性，其注重發揮學生的優勢及特長，給予學生充分的自主性，將學生真正還原為體育學習主體，并在這一過程中鍛煉學生的發散思維能力和創新思維能力，促使學生形成看待問題的不同角度，并培養學生的競爭與合作意識。為此，教師在開展趣味體育教育時，必須認真觀察學生在各方面的表現，重視發揮學生的體育學習主體作用，培養他們的體育學習興趣和運動參與熱情，并結合具體實際，遵循靈活處理原則來應對可能出現的各種情況。

2.在小學體育教學中有效運用趣味教育的具體策略

（1）情境教學：圍繞教學內容，創設相應情境。情境創設法是一種行之有效的趣味教育方法，通過創設以教學內容為主題的情節，教師可以使學生的學習體驗得到改善，幫助學生開拓體育視野并獲得身臨其境般的感受，使學生對于體育運動的印象更加生動直觀。

創設趣味體育情境主要可通過以下兩種方式實現：一是，利用多媒體設備為學生播放與教學內容相關的音視頻，在多媒體音視頻的幫助下，豐富學生的視覺和聽覺感知，從而完成情境創設;二是，借助體育器材，向學生展示生活中與體育活動相關的場景，以此使學生感受體育的生活氣息，完成情境創設。通過創設趣味性、真實性的情境，教師可以使學生快速集中注意力，進入體育學習狀態。

例如，小學體育教師在進行籃球教學時，就可以借助多媒體設備完成教學情境創設，利用多媒體為學生播放籃球比賽的精彩集錦，向學生展示精彩的投籃得分、精彩的運球技巧以及籃球運動員之間的精彩配合，以此讓學生感受籃球比賽的真實氣氛。此外，教師還可以借助籃球完成投籃、運球上籃、帶球跑、傳球等體育動作演示，創設出相應實體情境，還原籃球比賽之中的戰術配合，從而有效創設情境，增強體育教學的趣味性。

（2）游戲教學：利用體育游戲，培養學生興趣。游戲是符合小學生認知能力和心智特點的趣味體育教育方式，合理利用游戲，單調重復的體育動作將不再使學生感到枯燥無味，而是變得妙趣橫生起來。運用游戲的方式組織體育教學，要求教師結合體育和游戲的特點設計體育游戲。教師應認識到體育游戲并不是體育和游戲的簡單相加，而是兩者的深度融合，其中體育是內容，游戲則是外在表現形式。此外，體育游戲設計還必須遵循安全至上原則，必須保證學生在游戲參與過程中的安全。

例如，在開展跑步教學時，教師就可以設計一個“漁網捕魚”的游戲：教師在教學場地上用粉筆畫出一小塊作為游戲范圍，每次20名學生一起進入場地開展游戲，其中6名學生手拉手扮演“漁網”，其余14名學生則扮演“魚”，當教師發出口令宣布游戲開始時，“漁網”和“魚”開始活動，“漁網”的目的是將“魚”圍起來，而被圍起來的“魚”就要加入“漁網”，繼續圍捕剩下的“魚”。當“魚”的數量不足一開始“漁網”的數量（即不足六名學生）時，游戲結束。通過這一游戲，教師能有效地鍛煉學生的跑步能力和身體協調性，在扮演“漁網”的過程中，學生的合作意識以及合作能力還能得到顯著提高。

體育游戲還可以設計成競賽的形式，以此進一步增強學生的參與意識，促使學生快速集中注意力、進入體育運動狀態。仍以跑步教學為例，教師既可以設計“定向越野”這一學生以個體為單位參與的競賽，又可以設計“接力比賽”“十人九足集體賽跑”這一學生以體育學習小組為單位參與的競賽。通過競賽，教師可以激發學生的求勝心理，從而實現以賽促學，達成趣味教育的目標。小學生更加喜歡集體性活動，教師可根據這一特點來建立體育學習小組，并設計相應的體育競賽。

（3）拓展訓練：引入拓展項目，促進全面發展。拓展訓練是指傳統體育教學項目（田徑、足球、籃球等）之外的體育運動項目，主要包括登山、徒步、定向越野等多樣形式。通過將拓展訓練引入體育教學之中，教師能夠有效增強體育教學的趣味性，為學生提供更多運動參與選擇，切實豐富體育教學內容，提高學生的體育鍛煉熱情。有效應用拓展訓練，需要教師積極主動地了解拓展訓練的相關內容和開展方法，結合學生的實際情況和興趣愛好，選擇最適合學生的拓展訓練項目，從而最大限度地發揮拓展訓練對于增強體育教學趣味性、培養學生形成體育學習興趣的積極促進作用。

比如，教師可以將定向越野這一拓展訓練項目引入體育教學過程之中，與本地的定向越野俱樂部展開合作，增進對于定向越野這一項目的了解，同時邀請定向越野俱樂部的教練員走入校園，為學生進行“公開課”教學，增進學生對于定向越野項目的了解，或者組織學生前往定向越野俱樂部參觀。在學生對定向越野這項運動的含義和參與方法形成一定了解之后，教師可以與本地景區展開合作，圍繞景區設計定向越野地圖，再將學生合理分為若干小組，為每個小組選出組長，然后讓各個小組在教師的引導下完成定向越野任務，以此達到趣味教育目的。

總而言之，要想在小學體育教學中運用趣味教育，就必須在遵守安全至上、有效適度、靈活處理這三項原則的基礎上，通過情景教學、游戲教學、以賽促學及引入拓展訓練等策略來增強小學體育課的趣味性，進一步提高小學體育教學的質量和水平。為此，小學體育教師應形成終身學習意識，重視不斷增強自身綜合素質及教學能力，實現教學理念更新，加強對于趣味教育的思想認識和重視力度，有效提升體育教學實效性。

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