談幼兒園大班語言活動中教師提問的有效性

吳藝川

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，語言的學(xué)習(xí)越來越重要。語言不僅僅是人們?nèi)粘Ｓ脕斫涣鲗υ挼墓ぞ撸且婚T藝術(shù)。我國作為擁有五千年文化歷史根基的歷史大國，漢語中蘊(yùn)含的學(xué)問不言而喻，加上外語學(xué)習(xí)已經(jīng)成為中小學(xué)生必學(xué)的關(guān)鍵性基礎(chǔ)學(xué)科之一，所以從幼兒園時期就開始培養(yǎng)孩子的語言能力也變得越來越重要。由于幼兒園時期的孩子對語言的認(rèn)識還處于萌芽時期，所以教師在語言活動中的教授方法是讓孩子從小培養(yǎng)語言能力的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;語言活動;教學(xué)方法

【中圖分類號】G615? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0080-02

On the effectiveness of teachers' Questioning in large class language activities in kindergartens

WU Yichuan? （No.3 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Quanzhou City，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】With the development of economic globalization，language learning is becoming more and more important. Language is not only a tool for people's daily communication，but also an art. As a historical country with 5000 years of cultural and historical foundation，the knowledge contained in Chinese is self-evident. In addition，foreign language learning has become one of the key basic subjects for primary and secondary school students to learn. Therefore，it is more and more important to cultivate children's language ability from kindergarten. Since the kindergarten children's understanding of language is still in its infancy，teachers' teaching methods in language activities are the key to cultivate children's language ability from childhood.

【Keywords】Kindergarten large class;Language activities;Teaching methods

對于幼兒園時期的孩子而言，對世界的認(rèn)知還處于萌芽發(fā)展時期，語言天賦往往還尚未被激活。在這個時期，有一部分孩子往往已經(jīng)可以靈活使用語言來表達(dá)自己的思想，大腦思維里已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，而有一部分孩子仍然不善于使用語言表達(dá)自己的思想，這與孩子的性格、成長的環(huán)境都有一定的關(guān)系。對于教師而言，在語言活動中的教學(xué)方法往往也很重要。本篇文章主要來探討教師在語言活動中的提問對孩子學(xué)習(xí)語言能力的有效性研究。

1.幼兒園語言活動中教師提問策略

幼兒園時期的語言活動主要可分為五大板塊：分別為講述活動、閱讀活動、游戲活動、談話活動以及外語拓展活動。在這些活動中教師要積極提問孩子，這樣會一定程度上提升孩子的學(xué)習(xí)能力。

（1）講述活動

講述活動是指在教師的有序組織與領(lǐng)導(dǎo)下，讓孩子與孩子、孩子與教師之間進(jìn)行一對一或一對多進(jìn)行語言表達(dá)活動。即讓一個孩子對另一個孩子進(jìn)行某個事物或者某件事請進(jìn)行描述，抑或讓一個孩子對很多孩子進(jìn)行講述一個小故事。在活動進(jìn)行期間，教師則負(fù)責(zé)糾正孩子在詞匯、音標(biāo)上的錯誤;評估孩子描繪某個事物的精確性高低或描述某件事情時的表達(dá)邏輯性的正確與否。在教師糾正與評估過程中，經(jīng)常性地提問往往會有意想不到的效果。比如，一個孩子在表達(dá)某個物體時忽略了某個重要屬性，教師可以進(jìn)行詢問孩子這個重要屬性的內(nèi)容，這樣有利于引導(dǎo)孩子更好的表達(dá)出自己要表達(dá)的內(nèi)容。舉例來說，一個孩子正在試圖描述某個建筑的樣子，教師可以從中提問：“建筑的頂層是什么形狀？”“建筑底層是什么顏色？”這樣可以很好的擴(kuò)充孩子描述事物的全面性。比如，一個孩子在描述完某個故事之后，教師可以詢問故事中的某個沒講到的情節(jié)，讓孩子在講述故事的過程中一直保持邏輯合理性與前因后果的連貫性。舉例來說，一個孩子正在講述“龜兔賽跑”的故事，在故事講述結(jié)束后詢問孩子：“烏龜最終靠什么戰(zhàn)勝了兔子？”“兔子為什么要在比賽中睡覺？”這樣可以讓孩子腦海中對故事的邏輯越來越清晰，有利于孩子更好地表達(dá)出自己想要表達(dá)的故事。

（2）閱讀活動

閱讀活動指在教師的有序領(lǐng)導(dǎo)與組織下讓孩子們閱讀一些益智類書籍和讀物。讓孩子在閱讀結(jié)束以后與小伙伴們交流閱讀的內(nèi)容，相互進(jìn)行探討。在閱讀過程中，孩子們不可避免地會遇到一些陌生字和陌生詞匯，而教師在活動中的主要任務(wù)就是教會孩子們遇到的不會的陌生字，解釋某個陌生詞匯的相關(guān)概念。在閱讀結(jié)束后，讓孩子們互相交流在閱讀過程中了解到的新事物與小故事，以此來加深對新事物的印象。在這個過程中，教師也需要不時地進(jìn)行提問，比如，在閱讀活動進(jìn)行中詢問孩子目前為止都看到了哪些曾經(jīng)沒見過的事物與詞匯，或者在閱讀活動結(jié)束一段時間后，再次提問孩子在之前一次地閱讀活動中對了解到的新事物新詞匯是否還記得，是否能用自己的話來表達(dá)這個新事物的概念輪廓。這樣將有助于孩子記住陌生的新事物與詞匯，有利于讓孩子對世界有著更清晰的認(rèn)識。

讓孩子進(jìn)行閱讀活動不僅僅是讓孩子對新事物的了解與積累過程，它還可以更好地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)孩子對事物的好奇心與學(xué)習(xí)興趣。讓孩子從小就開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對他們的未來是相當(dāng)重要的，因?yàn)樵谝院蟮那髮W(xué)過程中，他們還需要閱讀更多陌生書籍和讀物進(jìn)行學(xué)習(xí)，從小就培養(yǎng)好這個良好習(xí)慣，有利于訓(xùn)練孩子的專注力，提升孩子的學(xué)習(xí)與閱讀興趣，對孩子以后的成長是相當(dāng)有幫助的。

（3）游戲活動

對于孩子而言，游戲必定是他們目前最喜歡的活動之一，而且隨著教育部門對幼兒園教學(xué)內(nèi)容的改革中，游戲已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容。而在語言活動的進(jìn)行中，合理地安排好游戲環(huán)節(jié)也是至關(guān)重要的部分，可以讓孩子在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，教師便扮演著“游戲設(shè)計者”與“裁判”這兩個角色，要合理地設(shè)計好游戲內(nèi)容與游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在畫、寫、運(yùn)動等方面進(jìn)行良好的體驗(yàn)。值得一提的是，在游戲過程中一定要制定出一套規(guī)則體系讓孩子們來遵守，讓孩子們意識到遵守規(guī)則的重要性，這樣可以在一定程度上培養(yǎng)出孩子遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。讓孩子們在快樂中成長，多項(xiàng)發(fā)展，更有利于培養(yǎng)孩子外向開放的性格，如果一個孩子性格外向開放，從小就善于表達(dá)自己思想，那么其語言學(xué)習(xí)能力往往很強(qiáng);而如果孩子性格靦腆害羞，不善言語，那么其語言學(xué)習(xí)能力往往有待提高。

（4）談話活動

談話活動是指讓孩子與孩子之間或者孩子與教師之間進(jìn)行討論與交流。用通俗易懂的話來說就是讓孩子們聊天。在學(xué)習(xí)過程中，互相進(jìn)行交流探討是相當(dāng)重要的，在這個過程中，孩子們可以暢所欲言，談?wù)撍麄兯私獾氖挛铩６處熆梢詾楹⒆觽兇_定一個談?wù)搩?nèi)容，在語言活動中要討論的東西當(dāng)然是語言了，讓孩子們互相說一說語言在他們的眼中到底是怎樣的，在談話活動中，教師也要積極參與進(jìn)去，仔細(xì)聆聽孩子們口中描繪出的“語言”，不要限制其思維，讓他們大膽發(fā)揮其天馬行空的想象力，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動思考與交流。最后，教師要對語言的概念給出一個準(zhǔn)確而又不復(fù)雜的定義。比如，“語言是用來交流的工具，不同的事物有不同的語言，如鳥兒之間也會進(jìn)行語言交流;不同國家的人也都有不同的語言。”

（5）外語拓展活動

對于如今的人們來說，外語的學(xué)習(xí)也變得越來越重要。拿英語來說，人們在日常生活中對英語的使用越來越多，作為全球使用最廣泛的語言，英語如今已經(jīng)是人們從小學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)學(xué)科之一，掌握好英語，也早已成為人們出國進(jìn)修和升學(xué)的門檻之一。在外語拓展活動中，讓孩子們大概了解到語言的種類，讓他們意識到語言不僅僅只有他們口中正在說的這一種。語言是多種多樣的，不同的動物之間進(jìn)行交流所用的語言都是不同的。比如，狗與狗之間有著只有它們才能聽懂的語言，聾啞人與聾啞人之間有著“手語”語言……當(dāng)然對孩子們來說最重要的外語拓展之一就是英語，英語是他們每個人未來都需要學(xué)習(xí)語言類科目之一，所以越早將英語引入到他們的認(rèn)知之中越好。在活動中，教師可以積極提問一些簡單的在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的英語單詞，讓孩子依靠自己的能力去尋找單詞的含義，在提問過程中往往很容易激起孩子們競爭的欲望，而教師要合理運(yùn)用這些反應(yīng)，引導(dǎo)孩子主動去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)掘。

2.結(jié)束語

對孩子們而言，語言的學(xué)習(xí)過程正是他們塑造自己的過程，對語言的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，并且從小為他們奠定一定的英語基礎(chǔ)，對孩子們未來的學(xué)習(xí)大有用處，教師進(jìn)行積極提問也能一定程度上激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與探索欲望。所以在教學(xué)過程中，教師要多進(jìn)行提問、合理運(yùn)用教學(xué)方法來加強(qiáng)孩子的語言能力。

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