堅(jiān)持共同發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)工作穩(wěn)步提升

王偉達(dá)

哈爾濱市通河縣第三小學(xué)成立于2013年9月。秉承“樂為本、美善先存，真為鏡、智品合一”的辦學(xué)理念，學(xué)校全面落實(shí)核心素養(yǎng)，努力提升辦學(xué)品質(zhì)，為孩子的多彩人生奠基。

抓機(jī)遇，與智者同行

2019年，通河三小正式加入楊波校長發(fā)展共同體團(tuán)隊(duì)，“三小人”如沐春風(fēng)，在名校長的引領(lǐng)下，又向前邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。從啟動(dòng)會(huì)到交流會(huì)，再到研討會(huì)，從訪學(xué)公園領(lǐng)銜校的校園文化到參觀我校的足球文化節(jié)，再到觀摩永源小學(xué)的冰雪特色活動(dòng)，共同體成員校共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

強(qiáng)體質(zhì)，描人生底色

一年來，共同體活動(dòng)開展得有聲有色。通過參觀研學(xué)，我們的視野更加開闊了;通過交流互動(dòng)，我們的思想更具前瞻性了;通過合作學(xué)習(xí)，辦學(xué)方向更加清晰了。值通河三小的“第二個(gè)五年”發(fā)展期，學(xué)校借此東風(fēng)積極開展適性教育，探索適合孩子成長、適應(yīng)社會(huì)需求的教育模式。“五育并舉”，健康的體質(zhì)是基礎(chǔ)、是前提，針對孩子們體質(zhì)差、近視率高的情況，我們下決心把孩子從“手機(jī)中”搶過來，從“網(wǎng)吧里”拽出來。為了擴(kuò)充國家優(yōu)秀“足球人口”，我們以足球?yàn)橥黄瓶诖龠M(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升。

學(xué)校申報(bào)并成功獲批國家級足球基地學(xué)校，并以此為切入點(diǎn)全面開展陽光體育活動(dòng)。我們通過校園足球文化節(jié)促成以足球運(yùn)動(dòng)為中心，輻射足球知識(shí)競賽、寫作、藝術(shù)創(chuàng)作、綜合實(shí)踐等更加豐富的校園足球文化氛圍。我校男子足球隊(duì)在哈爾濱市中小學(xué)生五人制足球賽上取得了第四名的好成績。一個(gè)小縣的高手能在大城市擠入“四強(qiáng)”實(shí)屬不易，戰(zhàn)績是對學(xué)校扎實(shí)開展足球運(yùn)動(dòng)的回報(bào)，更是孩子們堅(jiān)定足球夢想的“興奮劑”。小小的足球真正打開了孩子們“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂、陽光”的成長之窗，他們的身體素質(zhì)也正在悄然提高。

戰(zhàn)疫情，奏生命強(qiáng)音

2020年的春天，帶給教育不一樣的挑戰(zhàn)。《教育家》雜志社第一時(shí)間組織中小學(xué)校長圓桌論壇，楊波校長共同體組織成員校積極參與，從后疫情時(shí)代教育何去何從，到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活;從思政課點(diǎn)亮人生，到為孩子扣好人生第一粒扣子;從五育并舉，培養(yǎng)全面的人，到信息化教學(xué)成為標(biāo)配……我們在聆聽專家慧語、汲取豐富營養(yǎng)的同時(shí)，也開始思考面向未來的教育。品德比成績重要，能力比知識(shí)重要，我校通過多種渠道對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、動(dòng)手操作和居家實(shí)踐等學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，促使學(xué)生以平和的心態(tài)面對疫情、面對生活，同時(shí)保障線上線下學(xué)習(xí)的順利。

九月伊始，師生重返校園。教師已不再是學(xué)生的“網(wǎng)友”，我們即刻改變線上教學(xué)“主播”的角色，通過返校復(fù)學(xué)第一課以及居家生活匯報(bào)會(huì)、線上學(xué)習(xí)表彰會(huì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成會(huì)、線上學(xué)習(xí)總結(jié)會(huì)等，做疫情后學(xué)生心靈的撫慰者，讓孩子第一時(shí)間轉(zhuǎn)換角色，恢復(fù)往日的陽光與自信。我們堅(jiān)持疫情防控與教學(xué)任務(wù)推進(jìn)相結(jié)合，一手抓防疫工作，一手抓教學(xué)工作，不給新冠病毒留可乘之機(jī)，全力做實(shí)線上與線下教育的銜接，確保不因疫情而讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

校長發(fā)展共同體，發(fā)揮了名優(yōu)學(xué)校的資源優(yōu)勢和未來教育家校長的示范引領(lǐng)作用，打破了城鄉(xiāng)界線、區(qū)域界線、校際界線，通過學(xué)校間的資源共享、校長間的協(xié)同互助、教師間的交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了理念共鳴、思想共振、資源共享，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。相信哈爾濱的校長發(fā)展共同體建設(shè)，必將提升基礎(chǔ)教育的整體水平和綜合實(shí)力，為“龍江教育”的發(fā)展創(chuàng)出新路徑。

（作者單位：哈爾濱市通河縣第三小學(xué)）