攜手共進促發展，初心永熙育芳華

潘英媛

2019年，由哈爾濱市群力經緯中學尚勇校長作為領銜專家，尚勇校長發展共同體成立，通過組織推薦遴選，我作為哈爾濱市第一四一中學校長成為共同體成員。領銜專家尚勇校長非常重視成員學校的共同發展，多次走訪座談，實地進行指導，立足校情，精準把脈，分析現狀，梳理思路，研究策略，為學校發展提出了極具指導性的意見與建議。

空中教室小平臺，大能量

疫情之下，居家辦公，線上教學，這對網絡信息應用本不發達的農村地區提出了新挑戰。尚勇校長發展共同體依托網絡平臺，舉行專題研討活動，以“群策群力打贏戰‘疫，共研共議助力‘云教學”為題展開交流。學習交流后，我校召開線上會議，確立了“三二一”空中學校管理模式。其中，三種學習方式為課程轉播，直播，騰訊會議，突破時空界限，引領學生體驗不同教師的教學精華;兩種習慣培養主要是健康衛生和情緒管理，學校在特殊時期特別強調學生這兩種習慣的養成;逐步形成一種意識，是要求形成學生我為人人，人人為我的意識，明晰付出與回報關系，處理好人我關系。

師生通過網絡教與學，突破了無法面授學習帶來的困境?？罩薪淌业倪h程教育給農村孩子提供了更多優質的教育資源，也為教師的專業提升起到了加速器作用。

移動教室小課題，勤研究

在共同體活動中，領銜專家尚勇校長多次強調：學校的發展首先是教師的發展，只有教師不斷提升水平，學生才能得到更好發展，學校才能隨之發展壯大。我們的策略是：借力助力，有提有升，課題牽動，勤于思考。向外學，支持教師參加名師工作室，各學科參加人數已達全校教師總數的50%以上;對內研，鼓勵教師以課題為引領，大目標小步走。在內外兼修的策略下，教師課題研究豐富了新內容，開始思考如何提高網絡教學效率、如何安全有序規劃復課、如何使線上學校管理更科學、如何在信息技術時代培養學生思維素養。與此同時，教師思維和教學方式有了很大轉變，并取得了積極成果。在哈爾濱市第十屆“燭光杯”教學展示農村中學專場，學校教師參加了所有學科的初賽，且有語文、英語、化學、政治、地理5個學科代表參加決賽獲得一等獎。

多元教室小活動，大育人

通過聽取匯報，尚勇校長對學校的“家”文化給予充分肯定。堅持發揚“家”文化的正面導向，營造“以校為家、勤勞興家”的文化氛圍，我們確立了“道德人格健全、行為習慣規范、學科基礎扎實、基本素養全面的陽光少年”的學生培養目標。

凝聚激勵、約束規范、夯實基礎的育人策略，從愛國先愛家開始，從文明先懂禮貌開始，從和諧先從好情緒開始，從養成好習慣開始，我們在校園逐步形成了講正氣、講團結、講民主、講奉獻、重實績的良好風氣。

疫情期間，我校每周請學生主持線上升旗儀式，全校師生進行線上觀摩;要求每生每天至少做一項家務，每月每班要制作一部美篇，學生全員參與。在后疫情時代，學校充分發揮學生的主觀能動性，讓他們張揚個性、肯定自我。教室不僅在學校，也可以在家里，還可以在每個有育人環境的場所里。學校通過組織學生活動，引領學生心懷立德樹人大目標，使德育落地生根。

每個教室都是一處固定的風景，每所學校都要盡其所能創造讓學生出彩的機會。校長有使命與責任做“家”園的建設者。尚勇校長發展共同體有效促進了校長專業化成長，學校在共同體的幫助下進一步明確辦學理念、調整工作思路、提升了領導力與研修力。

（作者單位：哈爾濱市第一四一中學校）