應用文教學案例的撰寫

熊杏

摘 要：在職業語文教學中，應用文的寫作教學占據了重要的地位。把案例教學法運用到應用文寫作課堂里，能有效地提高學生的學習興趣，收到更好的學習效果。目前，教師缺乏可參照的應用文教學案例。本文從案例教學的概念、應用，教學案例的作用等方面探討如何撰寫應用文教學案例。

關鍵詞：應用文教學；案例教學；教學案例；案例撰寫

一、應用文教學現狀

在職業語文教學中，強調的是實際的應用能力，應用文寫作能力即是其中之一。但在實際教學中，應用文的專題教學案例可謂寥寥無幾

二、應用文教學案例的定義

（一）應用文

應用文源于生活，形成于人們長期的社會實踐活動中，是一種傳遞信息、處理事務的憑證性工具。

（二）案例教學與教學案例

在西方，案例教學法是一種發展成熟的教學法。在我國，案例教學法1980年才首次使用到教師培訓中。

案例教學，是圍繞真實的、特定的情境展開教學活動，完成既定的教學目標的一種教學方法。教學案例是案例教學法的載體。教學案例是一件或幾件相互關聯的特定事件，涉及時間、地點、情境、過程、時間、典型人物的特定表現。

（三）應用文教學案例及其作用

應用文教學案例，指在應用文教學中形成的可供教師進行參考或示范的教學案例。在對案例的分析中，逐步培養學生發現、分析、解決問題的能力。面對典型、特定的應用文寫作案例，學生慢慢熟悉和掌握應用文寫作的特點及要求等，構建起寫作應用文的思維，進一步提高寫作的能力。

三、應用文教學案例的撰寫

要使用案例教學法必須依靠教學案例。另外，學生應是依靠所學的知識解決現有的問題。所以，案例問題的設計也必須科學。

（一）確定教學目標

按照中職語文應用文寫作的教學大綱，一般要求達到以下幾個課程目標：

（1）理解常用應用文文體的概念及其特點、作用；

（2）掌握常用應用文文體具體的寫作要求與方法；

（3）生活中能夠仿造例文進行應用文的寫作；

（4）會用應用文。能夠運用應用文來溝通關系，處理事務。

針對不同的應用文，教學目標，教學重難點又應具體細化。

（二）選擇、組織案例

（1）案例設計的原則

<1>貼近生活

應用文教學案例貼近生活主要指兩個方面，一是指應用文文本本身源于生活，貼近學生的生活實際。二是指教師的教學處理要貼近生活實際。

<2>靈活創新

應用文有約定俗成的格式要求，但在教學案例處理上，教師如果能夠突破常規，創造靈活新穎的教學模式與方法，那么應用文寫作也能引發學生的學習興趣。

（2）案例構成要素

作為教學案例，需具備三個結構：標題、問題情境、問題。

<1>收集案例原始資料

應用文案例的原始資料來源是非常廣泛的。它可以是生活、教材、報刊上的事件，還可以是網絡媒體上的資料。不管是哪類來源，案例都應是真實的，典型的、生動的，與學習任務相關，且符合學生水平的。

<2>問題情境的處理

問題情境，是案例教學的基礎。收集來的資料，都需經過處理，才能成為教學所需的案例。一是圍繞教學目標，情境必須保留與學習內容相關的主題信息。二是情境的真實性。情境盡量是真實的，或在真實的基礎上進行合理的創作修改。三是情境應是一個情節完整，篇幅適當的事件或故事。在特定的時空框架內，有一個貫穿整個故事的人物。情節或人物之間要有沖突，要有人物決策。四是情境的可視性。根據學生的水平，案例的描述應簡潔清晰。五是情境的敘述要客觀實際，不參雜個人的觀點和好惡。例如下面這則情境：

借錢引發的糾紛

去年底的某一天，小李找到社區的法律顧問梁律師咨詢問題。

小李說，他和小王十分要好的朋友。2015年8月，小王因生意周轉不靈，向他借了2萬元。2016年5月，小王給他還了7000元，還錢時重新寫了一張借條：”原欠款20000元，還欠款13000元”。

后來，小李找到小王讓他歸還剩下的欠款。但當小李拿出借條時，小王卻說之前已經還了13000元的借款，剩余的欠款是3000元。

在了解事件的始末后，梁律師讓借款雙方當面確認。這時候，小王才說出了造成矛盾的由來。

小王說，之前他和小李的確是好朋友。當初借錢時，雙方在場的情況下，他寫下一張借條：”今借到李某某20000元，十個月后歸還，利息按銀行同期貸款息金計算”。

后來，小王向小李歸還借款的時，小李卻拿出一張20萬元的借條。小王十分惱怒，小李一看事情無法收場，趕忙道歉，承認自己在借條上動了手腳，”就是因為條據中20000元寫的比較分散，所以他就在20000后面加了一個‘0，一下子就變成了20萬。”

（3）結合學習目標，設計問題

成功的問題設計是案例教學的關鍵，是教學案例的中樞。案例教學的第一步是讓學生明確學習要求，第二是閱讀案例材料，第三是進入問題情境，第四是帶問題獨立思考，最后參與小組的討論。

在設計問題時，要根據學習的目標和內容，區分重點、先后的次序。另外，問題的設計要呈現出梯度，由淺入深，注意結合學生原有的知識和經驗。

圍繞借條寫作的內容、格式、注意事項，根據《借錢引發的糾紛》這一案例可設計以下問題：

①李某向王某借錢時，為什么要寫借條？有什么用處？

②王某借錢時，李某已經寫了借條，為什么還會發生糾紛？

③李某還了一部分錢，重新寫了借條，為什么兩人之間還出現矛盾？

④根據情境，兩張借條如何書寫才能避免糾紛的發生？

四、總結

案例教學法是圍繞著教學案例而展開的教學活動，典型的真實的教學案例能縮短學習與生活之間的距離。因此，在撰寫教學案例時必須遵循相關的原則，抓住問題情境這個關鍵，再根據學情設計問題。

參考文獻

[1]蔡偉.語文學科案例教學法：教學案例的應用[M].上海：華東師范大學出版社，2017.7

[2]蔡偉.語文學科案例教學法：教學案例的撰寫[M].上海：華東師范大學出版社，2017.7

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