運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性

李晨溪

摘 要：音樂作為中等職業學校教育的重要組成部分，在實施素質教育中發揮著重要作用。作為中等職業學校的音樂教師，要對音樂教學有科學合理的認識，善于運用多媒體技術挖掘其中蘊含的美育元素，培養學生欣賞、發現和創造美的能力，拓展音樂專業知識，激發學習主動性，調節學習情緒，培養自主學習能力，促進音樂素養的滲透，培養學生具有自學能力的社會應用型藝術細胞技術人才。

關鍵詞：運用多媒體技術；提高中職音樂；教學實效性

引言

多媒體教學作為一種現代教學手段，具有傳統教學方法無法比擬的優勢。音樂教師只有不斷發揮多媒體教學工具的優勢，才能使學生真正體會到音樂的美，從而提高課堂教學效果。因此，在教學過程中，應將其精華提煉出來，保留傳統教學方法的精華，學習多媒體教學方法的優勢。

一、多媒體技術在中職音樂教學中的作用

（一）拓展教學空間

在音樂課程中也有許多關于客觀事物的課程，如樂器入門課程。在這些課程中，教材往往只提供一些簡單的樂器圖片，但在實際教學中，很少有學生具備充分理解或直接觸摸這些樂器的條件。因為他們不能觸摸這些樂器，他們不能完全理解這些樂器。這門課對老師來說更難，因為老師很難用語言表達這些樂器。但是，如果在課程中使用多媒體技術，學生可以觀看這些樂器的視頻，或者將我國的民族樂器和西方樂器結合起來，甚至可以制作一個應用程序來模擬樂器的音色和響度。通過這些技巧和工具的運用，學生可以對這些樂器形成清晰的印象和直觀的感受。

（二）創設良好氛圍

心理學家認為情緒會影響情緒變化，進而影響音樂感知。多媒體技術能營造出活潑、輕松、愉悅、通俗易懂的音樂氛圍。它可以通過直觀的屏幕顯示和優美的聲音播放，直接刺激學生的視覺和聽覺，使他們對樂器、旋律、速度和力度有不同的感受。多媒體技術為音樂教學創造了良好的學習環境，用興趣激發他們的思維，使他們真正愛上了音樂。

二、多媒體技術在中職音樂教學中的應用

（一）創設音樂情境，激發學生音樂學習主動性

情境是指學習背景，其中包含情感因素。情境創作可以通過文本、照片、圖像、音頻、視頻等多種形式來實現，完成音樂基礎知識的學習和情境作品的欣賞與創作。因此，教師在利用多媒體技術創設音樂情境時，可以下載與音樂作品相關的圖片、視頻等材料，營造和諧的學習氛圍，激發學生積極的學習情緒，提高音樂學習的主動性。例如，在學習古歌《梅花三巷》時，為了使主題更加突出，老師可以在網上下載梅花三度的圖片，營造真實的音樂情境，用flash制作一個寒風驕雪中的梅花小動畫，生動地展示音樂的主題情境，體驗梅花的崇高品格。讓學生明白，音樂學習不僅要感受旋律的美，還要包含其背后的主題和情感。比如在民歌學習中，我們選擇了《西游記》的歌曲，結合《西游記》的故事，了解歌詞的含義，感受西游記的文化，讓學生正確認識音樂學習，提高審美能力，從而增加學習的欲望。

（二）以師生互動調動學生的音樂品鑒積極性

傳統音樂欣賞課采用教師講解、學生聆聽的單向輸出教學。在這種教學中，學生往往處于被動接受的狀態，課堂缺乏活力，學生對知識的接受效果不好。大多數時候，老師們都在暢所欲言，學生們則昏昏欲睡。因此，在音樂欣賞教學中，教師要善于運用教學互動，調動學生音樂欣賞的積極性，讓學生參與到學習欣賞的過程中，敢于表達自己的意見和看法，使教學效果更好，能夠有效地凸顯學生主體性的價值。

（三）以多媒體引導豐富學生的音樂認知

中職生音樂欣賞積極性不高還有一個非常重要的原因，就是音樂欣賞意識的缺乏只停留在歌唱和歌唱的層面上，學生不能很好地把握音樂欣賞的豐富性和水平。多媒體技術在中職音樂課中的應用，可以有效地豐富學生對音樂的理解，使學生能夠從多角度欣賞和欣賞音樂作品。多媒體教學具有形象生動的優點。在教學中，教師可以將不同的音樂片段與學生結合起來，通過音樂的聽、解、釋、創等活動，充分調動學生的音樂欣賞興趣。以民歌《阿里郎》為例，可以在教學中向學生講解民歌的背后。同時，在欣賞過程中，要讓學生掌握韓國民歌節奏的主要特點。三拍比四拍的音樂有一定的難度。然后我們可以用流行的手機軟件“國歌”讓學生跟著阿里郎一起唱，體驗三拍和阿里郎悠長抒情的聲調。你也可以選擇一首詩《春曉》，在詩的頂部畫一個代表三拍的三角形，并用箭頭表示，這樣學生就能有節奏地閱讀這首古詩。這種學習與面對面的實踐教學方法，使音樂欣賞的過程與學生音樂認知的建構完美地結合起來，使學生學習更有效。在新媒體時代，教師還可以使用手機、DV等錄像工具，記錄學生上課的照片并播放觀看，給學生帶來更好的學習體驗，學生學習音樂的積極性將進一步提高。

（四）模擬真實創作，激發音樂靈感

多媒體技術在音樂創作中也發揮著重要作用。鋼琴是音樂創作中最常用的輔助樂器之一。無論是什么樣的音樂創作，創作者都可以用鋼琴演奏和聆聽音樂作品的效果。盡管鋼琴在音樂創作中幾乎是不可或缺的，但它也存在著無法很好地創作出復雜的音樂和多個部分，而且它的音色相對單一，無法滿足不同風格的音色要求等缺點，這對熱愛音樂的學生來說是一個障礙。然而，多媒體技術的出現克服了這些缺點。它易學、易操作、用途廣泛。對于喜歡音樂創作的學生來說，這是一個很好的選擇。這種融合現代科技的音樂創作方式，激發了學生的音樂靈感，幫助他們實現了音樂創作的夢想。

結束語

音樂欣賞課程是提高學生藝術審美的核心課程，但由于缺乏系統的音樂課程學習，許多中等職業學校學生沒有音樂欣賞的基礎；很多學生對音樂欣賞的認識和課程學習的興趣不足，在中職階段推廣音樂欣賞課程非常困難。針對這些教學中存在的問題，運用多媒體輔助教學可以有效地提高中職音樂欣賞教學的質量。

參考文獻

[1]王春淯.多媒體技術在中職音樂教學中的應用[J].課程教育研究，2017（10）：208-209.

[2]何玲.運用多媒體技術提高中職音樂教學的實效性[J].科學咨詢（科技·管理），2017（11）：128-129.

[3]徐小沛.多媒體技術在中職音樂教學中的應用[J].文化創新比較研究，2017，2（21）：50-51.

[4]劉藝璇.多媒體教學在中職學前教育音樂課堂中的運用[J].藝術評鑒，2017（23）：126-127+143.