關于中職學校市場營銷課程教學模式改革及解決思路初探

郭迎春

摘 要：由于當前中職學校市場營銷課程的教學模式，已無法滿足學生的成長與發展需求，所以教學者應當對其實施改革，提升教學成效。本文對中職學校市場營銷課程教學改革及解決思路進行研究，分析當前教學中所存在的問題，并總結出改變教學模式、轉變評價方式、加強教師培訓和提升職業素養四項改革對策。

關鍵詞：中職學校；市場營銷；教學模式改革

引言

自我國教育事業改革之后，教學事業愈加對學生的全方位綜合性培養問題加以重視，而傳統中職學校市場營銷教學模式，已經不再適用于當前時代發展，所以相關教學者應當對該問題進行反思，并結合實際情況與學生成長需求，制定出有效的教學改革措施，確保其教學質量得到有效提升，并為教育發展提供助力。

一、當前中職學校市場營銷課程存在的問題

第一，教學模式老舊。傳統中職學校市場營銷課程中，教學者使用老舊的教學方式，單純側重于“教師講，學生聽”，其不僅無法體現出學生的學習成效，同時還不利于學生的全方位綜合性發展，使學生無法將教學知識加以運用，所以該問題便成為該教學中所存在的弊端之一。

第二，評價方式不全面。各學校對學生所使用的傳統教學評價方式，僅側重于學生的考試成績，進而使學生單純專注于教學理論層面的學習，無法將知識進行運用，在影響教學成效的同時，還嚴重阻礙到學生的成長與發展。

第三，教師授課能力略顯不足。由于時代飛速發展，使相關專業知識與文化的更新速度隨之加快，而教學者卻依然在課程中教授片面的教材內容，卻沒有知識拓展的能力，不僅使學生無法開闊視野，同時也使教學質量也有所下降，以此便成為當前中職學校營銷教學中所存在的問題之一。

第四，職業素養不高。工作不積極、不認真、不進取等現象，皆為職業素養不高的表現。而該問題不僅關系到其工作質量，同時還嚴重影響教育事業的發展。

二、中職學校市場營銷課程教學模式改革及解決思路

（一）改變傳統教學模式

在教育改革過程中，諸多新穎的教學方法隨之產生，例如：探究式學習、合作式學習和反思式學習等。而教學者應當結合實際情況與學生成長發展需求等眾多因素，為學生選擇出最為合適的教學模式，以此提升中職學校市場營銷專業教學質量，并促進學生的全方位綜合性發展。

以實踐式教學方法舉例。市場營銷本就是一門具有較強實踐性的課程，所以教學者應當結合學科性質，采取實踐式教學方式，為學生營造出相應的營銷實踐情景，以實戰教學的形式，強化學生的知識運用能力，提升教學質量和成效，以此實現教學模式的改革。

（二）轉變教學評價方式

基于促進學生全方位綜合性發展為主要教學目的，教學者應當積極轉變傳統評價方式，將學生在日常學習過程中的學習主動性、積極性、探究能力、反思能力以及合作能力等眾多成長必要因素融入考核范圍中，在為學生營造良好成長條件的同時，還能夠使評價方式更加具有一定的整體性、客觀性、全面性和有效性，并且還能促進教育事業的良好發展。

以某學校學生評價為例。該評價內容中，包含：學生的學習態度、教學參與程度、學習合作意識、探究能力和反思能力等內容，并在這些評價內容的基礎上進一步細化，以此使評價結果更具細致性。同時，按照A、B、C、D四種級別劃分評價結果。在開展教學評價過程中，首先由學生進行自我評價。其次，再將評價結果互換到其他學生手中，對評價結果進行補充。最后，教學者對該評價內容進行最終總結，并強調出相關重點內容，督促學生及時改正，以此體現出教學評價的作用和效果。

（三）加強對授課教師的培訓

為確保中職學校市場營銷教學的有效改革，學校管理者應積極加強對授課教師的培訓工作，在提升其工作能力的同時，還能為改善教學質量提供保障[1]。在這一問題中，學校管理者可通過以下兩項步驟進行：

第一，加強內部培訓。在學校內部積極開展教師專業技能培訓學習工作，以此提升教學者專業技能水平，在此期間管理者應不斷對其進行觀察，對教師的專業短板之處，實施有效的針對性培訓，確保教學者專業技能水平能夠得到全面性的提升。

第二，外派進修。管理者可通過外派進修的方式，提升授課教師的專業技術水平，為其營造出良好的學習環境與進修機會。與此同時，針對進修而歸的授課教師，管理者可將其實施重用，以此保證其所學知識能夠得到充分發揮。

（四）提升教學者的職業綜合素養

關于中職學校市場營銷教學質量問題，授課教師的職業素養也在其中占據著重要影響，同時也關系著學生成長與發展，所以中職學校管理者應當對授課教師職業素養問題加以重視，以提升其職業素養的方式，落實教學改革[2]。在這一問題中，學校管理者可分為兩項措施進行：

第一，加強各中職學校的教師交流互動。通過開展中職學校教學者交流互動的方式，讓本校授課教師到其他學校中體驗其教學氛圍，以此提升其職業素養。同時，各授課教師還能夠在此期間，交流教學經驗，互相取長補短，為學生的成長發展提供更多保障。

第二，實施崗位競爭制。管理者可根據當前授課教師職業素養問題，實施崗位競爭制，對職業素養不高的教師給予嚴厲的批評或調離此崗位，給授課教師施加一定的心理壓力，讓其對職業素養問題起到重視，鼓勵其提升職業素養。

綜上所述，現今的中職學校市場營銷教學模式已無法滿足當代學生成長與發展需求，而學校管理者應當根據實際情況，結合未來發展形勢，對教學模式進行相應改革。同時，對中職學校市場營銷教學模式進行不斷的研究，不僅能夠有效提升其教學成效，同時還能為我國教育事業未來的良好發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]張荀.中職市場營銷教學中案例教學法的應用研究[J].現代經濟信息，2019（22）：382-383.

[2]陳海萍.論過程啟發式教學法在《市場營銷基礎》教學中的應用[J].國際公關，2019（11）：121.