課外閱讀提高農(nóng)村學(xué)困生閱讀理解能力的探究

何月玲

摘 要：現(xiàn)如今閱讀能力對于學(xué)生們而言其地位愈發(fā)重要，因為隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的教育水平也在不斷提升，再加上近年來我國逐步提升對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視，也更奠定了語文閱讀能力的重要地位。語文閱讀能力關(guān)乎到學(xué)生們未來生活中的方方面面，而語文課外閱讀能力的提升也有利于改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和理解能力，能夠幫助農(nóng)村學(xué)困生增強其閱讀理解的能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；素質(zhì)教育；農(nóng)村學(xué)困生

無論是國內(nèi)或者是國外，閱讀能力的好壞都關(guān)乎著一個人未來人生的很多方面，尤其是將來的人生是否更容易也更加順利，因為閱讀能力的強弱決定了學(xué)生們未來獲取知識的能力、學(xué)習(xí)能力以及對于生活中一些難題的判斷解析能力。所以如果能夠培養(yǎng)出自身的閱讀能力，對于人生未來而言絕對是益處多多的，而對于農(nóng)村學(xué)困生就更是如此，而近年來發(fā)現(xiàn)課外閱讀能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)出他們的閱讀理解能力，因此對于農(nóng)村學(xué)困生而言這是一個福音。

一、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)困生閱讀理解能力的重要性

對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，加強他們對于閱讀理解能力的重視程度非常重要，因為語文閱讀能力不僅僅只是體現(xiàn)在試卷上，閱讀理解能力體現(xiàn)在生活中的方方面面，無論是到了商場超市等消費場所，還是到了一些文化消費場所，生活中處處都充斥著需要做“閱讀理解”的場合，而這些場合都是不可避免的，所以對于學(xué)生而言，從小培養(yǎng)出較強的閱讀能力是非常重要的。

二、閱讀能力對于學(xué)生們生活的影響

對于學(xué)生而言，閱讀能力不僅僅體現(xiàn)在生活方面，也能夠直觀的表現(xiàn)在試卷分?jǐn)?shù)上面。因為從應(yīng)試考試這個角度而言，語文閱讀能力的水平會直接影響到對于學(xué)生而言最重要的分?jǐn)?shù)上面，所以閱讀能力的高低也決定了語文卷面成績的高低，從小升初一直到高考語文閱讀能力都貫穿學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯的始終；并且嚴(yán)格意義上而言遠(yuǎn)不止這些，閱讀能力的高低也決定了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，而這些也會隱藏在其他科目之中，閱讀速度和理解速度的快慢直接決定了學(xué)生的時間分配和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上而言就可以看出閱讀能力對于學(xué)生的重要性了，而對于教育資源比較落后的農(nóng)村學(xué)困生而言就更是如此，因此他們更應(yīng)該提升對于閱讀能力的重視程度，努力提升自己的閱讀能力。

三、課外閱讀對于提升農(nóng)村學(xué)困生閱讀理解能力的具體應(yīng)用

（一）教師應(yīng)該充分重視以學(xué)生為主，提升學(xué)生的參與感

根據(jù)新課標(biāo)改革方案下發(fā)的文件顯示，教師應(yīng)當(dāng)弱化自身的課堂指導(dǎo)者的職能，更應(yīng)該把自己當(dāng)成一個課堂引領(lǐng)者，這樣就能夠很好的發(fā)揮學(xué)生們的課堂主體地位，也能夠幫助學(xué)生們提升課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在的教學(xué)模式有一個非常大的弊端就是很多教師很容易照本宣科，無論是遇到新的概念或者知識點，都一味的只顧自己講課，卻并沒有理解到學(xué)生們的實際需求，這樣從表面上看教師確實也一直在講；但是另一方面卻并沒有起到有效的結(jié)果，這正是因為教師使用的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題，當(dāng)學(xué)生們在課堂上難以集中注意力的時候就需要教師對其進(jìn)行合適的引導(dǎo)和導(dǎo)向，只有這樣把學(xué)生當(dāng)作主體，時刻考慮學(xué)生們的真正需求，學(xué)生們才能夠提升課堂參與感，最終不易培養(yǎng)出一些不良情緒。

以部編版教材《牛郎織女》這一課為例，教師想要追求課程進(jìn)度的話可以自己很快的向?qū)W生們梳理出一些故事大意，但是這樣學(xué)生們的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)上的提升，因此教育的意義就無法體現(xiàn)了。所以教師可以先給學(xué)生們一定的時間去自由閱讀和討論，然后通過課程設(shè)計去設(shè)置一些合適的課題，讓學(xué)生們根據(jù)問題去閱讀，幫助學(xué)生們?nèi)ジ玫拈喿x和理解，這樣就能高效的提升學(xué)生們的閱讀水平。

（二）不斷去激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣

關(guān)于閱讀的教學(xué)更需要的是師生之間融洽互動的一個過程，而不應(yīng)該只是教師一味的向?qū)W生灌輸知識，卻不管最終學(xué)生受否能夠接受。教師如果能夠結(jié)合多種教學(xué)方式去傳授知識，相信一定能夠吸引更多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)生們的成長過程與他們對課堂的興趣其實是存在一定關(guān)聯(lián)性的，如果語文教師的課堂有足夠的趣味性的話，相信一定能夠吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這就需要語文教師能夠充分的發(fā)揮同理心的優(yōu)勢，有效備課的同時更應(yīng)該多站在孩子們的角度上去考慮問題，去思考什么樣的課堂語言能夠提升他們的注意力，哪些講課方式孩子們更容易接受一些，怎樣能夠豐富課堂的趣味性，如何更好的幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的閱讀興趣，教師如果能夠充分考慮到上述問題以后再去備課的話一定能夠事半功倍，課堂效果也一定能夠令人滿意。

例如講到一些幫助學(xué)生們思考的文章時，就可以借用部編版教材《什么比獵豹的速度更快》舉例，先讓學(xué)生們思考他們認(rèn)為什么比獵豹速度更快呢，學(xué)生們的回答或許五花八門，但是這都無所謂，需要的只是他們思考和討論的過程，然后再讓他們自己揭曉答案，從文章中尋找答案，這樣就能夠在很大程度上幫助學(xué)生們加深記憶。

（三）合理運用先進(jìn)的多媒體設(shè)備

另外如果學(xué)校的硬件設(shè)備比較發(fā)達(dá)，假如有多媒體教學(xué)放映機的話教師也可以結(jié)合這個優(yōu)勢，然后根據(jù)這個優(yōu)勢去豐富自己的課堂效果，例如：可以在課堂內(nèi)加入一些多媒體設(shè)備的課堂環(huán)節(jié)，提升學(xué)生們的注意力。

總而言之，對于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)困生而言，通過正確的方法使用課外閱讀來提升自身的閱讀能力是一個福音，而對于教師而言，不僅需要幫助學(xué)困生提升他們的閱讀理解能力，還需要在幫助學(xué)生們提升其閱讀能力的同時，讓學(xué)生們能夠感受到成功的興奮感，從而增強他們堅持下去的動力，幫助他們更好的去保證繼續(xù)閱讀去提升自身的閱讀能力。然后通過少帶多的模式，逐步在班級中營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和閱讀環(huán)境，最終形成一種良好的循環(huán)，幫助農(nóng)村學(xué)困生提升他們的閱讀理解能力。

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