高中語文教學中的媒介素養教育研究

徐薇

摘 要：隨著大眾傳媒的發展，媒體信息成為人們獲取知識的重要來源，影響著人們對事物的判斷。因此，獲取、識別和利用信息的媒介素養成為現代人必須具備的基本素養。因此探索媒介素養教育的現狀，幫助學生形成積極有效的媒介素養是非常重要。同時還要加強批評的能力和識別媒介信息的質量。目前，語文新課程改革對媒介素養提出了相關內容和要求。在分析媒介素養的特點的基礎上，媒介素養是高中語文視角下的一種特殊的語文素養。在高中語文教學中開展媒介素養教育是必要和可行的。因此，本文認為應該從課程的高度，加強媒介素養教育，提高教師和學生媒介素養、語言課堂教學從教育實踐的角度，融合的媒介素養教育和媒介素養的學生評價體系，完善媒介素養教育在高中語文教學，幫助高中學生提高語文素養。

關鍵詞：媒介素養教育；社會發展進程；高中語文教學；信息時代；信息媒介

一、媒介素養教育概述

所謂的媒介素養，主要是指人們在面對各種各樣的媒體信息的時候，能夠具備評估、創新能力和選擇能力，而對于學生的媒介素養教育主要是針對學生使用媒體的過程中，如何幫助學生更好地理解媒體的特點，了解媒體的作用和溝通技巧。因此，從各種定義可以看出，媒介素養主要包括以下幾個方面：一是，知識方面主要指的是對媒介傳播技能和特征的理解能力；二是，能力方面主要指對媒體信息進行批判性解讀和篩選的能力，以及通過媒體創造信息和表達自己的能力。學生可以批判性地理解媒體信息。學生可以充分利用媒體信息進行自我提升。

二、高中語文教學的教育現狀

根據相關調查，高中學生平均每天花更多的時間接觸各種媒體，其中他們使用手機的時間最多。此外，電腦和電視是最廣泛使用和使用時間最長的媒介。同時，數據還顯示普遍使用電腦的是男生占多數，普通高中人數較多。從媒介接觸的目的來看，我們可以看到，主要目的是娛樂，了解新聞和信息，最后利用媒介進行學習。可以看到，很少有學生利用媒體來學習，服務自己，提高自己。同時，也有一些學生不接觸媒體，主要是因為學習的原因，不感興趣；也有可能是家庭條件的限制以及老師和家長不允許，主要是因為擔心學習，害怕過多的接觸媒體，會影響學生的學習結果，最根本的原因是學生缺乏自控能力，以及老師和家長未采取有效措施，培養和提高學生的自我意識，只能通過“阻塞”的方式進行限制。

三、高中語文教學中實施媒介素養教育的策略

（一）將媒介素養教育納入高中語文教育課程中

在高中學習的過程中，高中生不可避免地會收到各種各樣的信息。在當前的通信環境中，任何人都可以作為信息的發送者進行通信。媒介的發展不僅給高中學生的學習和生活帶來了極大的便利，也逐漸改變了高中學生的生活方式、行為方式甚至思維方式，從而影響了高中學生價值觀的形成。在此基礎上，將媒介素養教育課程納入通識教育課程是普及媒介素養知識的重要途徑之一。媒介素養教育的通識課程可以幫助高中學生提高媒介信息辨別能力，建立一套科學合理的媒介素養認知體系，從而吸收正確的媒介信息。

（二）教師通過作文課程培養學生的媒介素養

當前，隨著信息社會的到來，高中學生的作文課程也發生了相應的變化，尤其是在媒介信息的發展方面。因此，教師應該鼓勵學生通過報紙和網絡了解更多的時事和社會熱點，從而將有價值的新聞積累成自己的寫作材料。學生還將練習分析和過濾他們收集的信息。這種教學模式不僅培養了學生的整體作文水平，而且提高了學生的媒介素養。同時，教師也可以利用相應的媒體文章來豐富學生的作文素材，為學生的作文提供更多的靈感。

（三）引導學生樹立媒介素養目標

目標是幫助學生學習的有力工具。有目標的學生可以很好地制定學習計劃。目標不應該太長。在教學中，教師應積極引導學生確立語文媒介素養的學習目標。媒介素養教育的目的是培養學生媒介判斷能力，在當今社會，有很多媒介可以幫助學生學習知識，可以幫助學生更好的去利用媒介去完善自我學習語文的能力，并參與社會發展和媒介素養的主要目的是引導學生，啟發學生的思維能力，通過媒介來增加自己對一些問題的評判。

（四）對教學實踐的反思

通過媒介素養的訓練，加上高中語文課程教學的教學案例設計和實踐反思如下：教師應提高自己的媒介素養，引導教師水平的教育價值，教師和學生之間的情感交流，語言交流有很大的影響，因此，教師應通過各種途徑提高自己的理論知識和實踐能力；在教學設計方面，應重視教學策略和教學模式。案例的選擇要貼近學生的實際生活，實踐要循序漸進。根據不同的任務在同一時間進行分組。在教學實踐方面，應擴大高中語文課程的內容，使教學內容符合學生的實際水平。教學評價應與多種評價方法相結合，反映、評價和修改教學和教學設計中存在的問題。

四、結束語

媒介素養教育不可能一蹴而就。教師要做好“持久戰”的準備，認識媒介素養教育的積極作用，通過先進的教學理念和教學模式，將媒介素養教育融入教師的日常課堂活動。在媒介素養教育中，教師應轉變學生的思維，使學生認識到提高自身媒介素養的積極意義，加強師生教學活動的配合，實現學生媒介素養的培養和提高。

參考文獻

[1]張鳳.高中語文教學中的媒介素養教育研究[D].廣西師范學院，2013.