更好的教育就應該求真求實

孫堅

摘 要：總書記曾經說過：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩定的工作、更滿意的收入，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。” 百年大計教育為本，作為教育工作者，我們應該盡心盡責，用“更好的教育”來回應群眾的期盼。

關鍵詞：教育；求真務實；開展；學生；分析

那么“更好的教育”是什么？能夠讓每一名學生一生都幸福的教育，一定是人民群眾所思、所想、所盼的好教育。所以，真正的“幸福教育”就不應是“以犧牲孩子幸福為代價，來換取未來的幸福”，也不應是“以犧牲未來的幸福為代價來換取對童年幸福的保證”。這就需要“求真求實”，也讓我們明白一個道理：教育要講真話、做實事，真心為學生著想。

再問“更好的教育”是什么？好教育一定是能夠實現高質量的教育。“高質量教育”必須以立德樹人為根本任務。沒有質量作保證的教育不能稱之為好教育，也一定不是人民群眾所期盼的教育，“高質量”是好教育的核心和關鍵所在。要想實現教育的高質量，需要努力促使先進的思想和理念扎實落地，積極吸收借鑒一些適宜的好經驗、好方法，并使之內化為自己的東西，進而把事情抓實、抓細，做到持之以恒。這也需要“求真求實”，強調“回歸教育本真”，為師生幸福人生奠定基礎，我們要一點一滴地實干。

常州市武進區湖塘橋初級中學創建于1946年，原名私立武進求實初級中學，創辦至今，不忘初心，學校把“求實”作為校訓，傳承“求實文化”，面對新的形勢，立足學校實際，湖中人吸收現代辦學理念和思想精華，深刻領會到：“求實”，是一種價值追求，它強調求真務實，固本強基，通達發展；“求實”，是一種科學精神，它強調尊重規律，實事求是；“求實”是一種工作作風，它強調真抓實干，認真負責。因此，“更好的教育就應該求真求實”成為我校的核心價值觀。

在學校治理上，求真求實就是講求實際，一切從實際出發，具體問題具體分析，注重實踐，務實高效。求實既是一種作風建設，更是一種擔當精神。

在教育觀上，我校堅持“育人為本”的教育宗旨，以“求實”為出發點，站在學生立場開展各項工作。我們建構了以校訓“求實”為學校核心價值觀的精神文化體系，也即求實教育體系：管理篤實，精神茂實——提升管理效能；教師慧實，課題務實——積淀教育智慧；文化厚實，課程豐實——構建多元課程；課堂樸實，探究真實——打造高效課堂；德育責實，活動充實——培育湖塘橋初級中學“敏行”學生。

在人生觀上，我校以“求實”為師生共有的價值取向。在傳承與發展中我們堅持“恭寬信”的學校精神，在求實教育的特色實踐中，努力營造“崇德向善”的校風；實踐“博聞善導”的教風；培育“篤學善思”的學風。

在人才觀上，我校以培養“篤學敏行、腳踏實地的湖中人”為目標。始終堅持培養學生的責任擔當意識、樸素的家國情懷，培養學生良好的習慣和善于溝通善于解決問題的能力，告訴他們，不要偏激、自私，要做最好的自己，要善于依靠他人或者依靠集體解決問題，我們用事例告知學生一定要善于溝通，遇事不要怕怕縮縮。對此，我想大家會感同身受。對學生的管理，核心是管心房，變化的是教育過程和方法，不變的是堅守教育的宗旨。學校管理要追求精細，絕對不是捆住手腳，而是優化辦學行為、遵循教育規律，育人為本。

在德育觀上，想學生所想，想學生未想，我們常和老師講：相信每一個學生，發展每一個學生，不抱怨、不放棄。要追求一種更合乎生存的本質，把學生當成正在成長中的生命看，讓他們保持火焰的初始形狀。馬斯洛告訴我們，更積極的教育應該是更多地關注孩子的成長和未來的自我實現。平時我們總能及時解決學生之間、師生之間、家校之間的矛盾。我校對核心素養進行校本化理解和解讀，頂層設計出適合自己學校特色的課程體系，將學生綜合素質評價與傳統的學業評價方式相結合，構建了以“身心求美、品格求善、學識求真、學力求上、實踐求新”等“五求”標準為學生發展性多元化評價模式。

在教師觀上，我校形成一個共識：好教師必須應該有所為，有所不為。真如總書記所說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮。”我們始終認為一名好教師不能光看教學成績，強調是將心比心，遵守師德規范，愛護學生的好教師，我校有很多規章制度，其中更多是強調如何做。比如：問題學生的處理，都要有記錄，特殊學生要書面通知到所有任課教師并記錄；新學期只要有班級換班主任，必先填寫交接單，內容很詳實；通過發展教師提升教育的品質，讓每一個前來就讀的孩子都受到良好的教育、得到充分的發展，讓我們的校園像古德萊德所言，真正成為一個“可以稱作學校的地方”。

在教學觀上，我校在狠抓學科組建設的同時，推行年級部扁平化管理，改變教與學，注重內涵發展，適應多元需求，體現辦學特色。我們通過實施三級課程特別是對國家課程、地方課程的二次開發、校本課程的開發以及通過構建我校“橋韻”課程體系、“敏行”德育課程、“陽光心靈”心理教育課程來明晰辦學追求、整合學校資源，融文化、德育、心理健康、藝體、科學素養等培養為一體，通過課程的統整，提升辦學內涵。當然一所真正優秀的學校，并不是局限于某一種教學模式，我認為：每一位教師都尋找到與自己相適應的實實在在的教學模式，并且能夠遵循課堂教學規律，把握課堂教學發展趨勢就可以。

“空談誤國，實干興邦”，求真求實為我們找到正確的教育目標和努力方向，讓我們用求真求實的精神來豐富我們的教育情懷；用求真求實的精神來踐行我們的理念、思想；用求真求實的精神來創造更好的教育生態，我們將繼續開創湖中教育更美好的未來。

參考文獻

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