基于自主高效課堂背景下小學計算教學研究

廖麗華

摘 要：我們國家教育部門從原來的只注重學生成績逐漸變成在關注學生成績的同時也重視學生的未來發展，因此，很多小學在培養學生各方面的能力上面也花費了很多心思。在自主高效課堂背景下的小學計算教學將鼓勵教師從學生角度出發，引導學生自主學習，把課堂交給學生，這反而有利于學生的成長和鍛煉，為他們之后的全面發展打好基礎。

關鍵詞：自主高效課堂；小學計算教學；研究

很多小學在新課程標準的推動下，做出了很多好的改變，學生成為了課堂上的主角，而教師則是引導學生的一個指路者，這樣的師生關系能促進活躍課堂的氣氛，讓學生越來越愿意去學習，這就是自主高效課堂產生的原因。數學算是小學里比較重要而且很難的一門課程，小學計算又是數學里面的重中之重，所以教師應用的教學方式非常關鍵，選對教學方式才能讓學生在計算這一塊兒學扎實。

一、自主高效課堂背景下小學計算課程

小學計算課程算是數學里的最基礎的一部分，所以小學數學教師在準備計算課程上要多花點時間，只有充分的準備才可能保證課堂上絕大部分學生掌握住。小學計算課程主要包括基本的加減乘除，這需要教師的指導，更重要的是要讓學生自己去練。自主課堂的意義也就在于提高學生的自主學習能力，讓學生真正的參與到課堂中來，不然的話，課堂就只是教師一個人的舞臺。因此，自主高效課堂背景下的小學計算課程的主要內容還是引導學生自主自發的去學習，只有這樣，他們學到的知識才更扎實更令他們印象深刻。

二、自主高效課堂背景下小學計算教學研究

（一）激發學生興趣是首要任務

促進學生學習效率的是學生的興趣，如果讓學生去學他不喜歡的東西，他們可能學的時候心就飄出去了。只有學生對一件事感興趣了，他們才會專注地去做，這樣效率反而高。因此，想要讓學生學習小學計算的時候實現高效率，首先就要激發學生對數學的興趣。學生對小學計算越感興趣越好奇，那么他們也就更愿意去學，自然效果會非常好。在很多學生的印象里，數學是一門嚴肅枯燥的學科，他們對數學的認識之所以會是這樣，主要還是因為數學教師的教學方式存在問題，所以教師首先要想一想自己的教學方式是否合適，是否能激發學生的學習興趣，假如沒有的話，就要做出一些轉變了。小學計算課程其實還是很有趣的，這些樂趣得讓學生自己去感受，這樣學生才能因此而對計算課程感興趣，只要學生對課程有興趣了，那么之后帶領學生學習樂趣背后的知識也就更容易了一些。除此之外，就是教師要轉變教學方式，畢竟時代都改變了，教學方式也要做出一定的改變了，傳統的教學方式可能對現在的孩子一點用處都沒有。那么新型教學方式有很多種，比如帶學生做游戲，在游戲中學習知識；利用多媒體等設備，吸引學生的注意；多與學生溝通了解學生的情況等等。其實應用新型教學方式來吸引學生興趣的有很多種方式，只要是用對地方，用對對象，那么對課堂效率提升有很大幫助。

（二）引導學生多做練習

數學跟語文、英語這種語言類的科目是不同的，學好數學要做好很多方面的工作，像熟背定理公式、鍛煉思維能力和計算能力這些都是非常重要的。小學計算課程更是如此，要想提高自己的計算能力，那就需要多多聯系，訓練對數字的敏感性以及計算的準確性，只有做足夠的練習，計算能力才能提上去。另外，數學在人們的日常生活中應用十分頻繁，而計算課程相關知識也會用到實際生活中去，正好可以利用這一特點，讓學生將日常生活中計算知識的應用當做練習，所以慢慢的計算能力也就提上去了。教師還需要考慮的是學生的個人情況根據他們平時的情況來布置相應的任務，也能讓學生自己根據自身情況來安排練習內容，這樣也能推動學生的個人發展，增進他們對自己的認識。例如在學習小數位加減運算的時候，可以將作業分為基本任務以及自由任務，基本任務是由教師自己布置的，必須要完成的任務，比如說十分鐘內做完一百道千位以內加減運算題目；自由任務是學生自由安排的，可以選擇一道都不寫，也可以選擇再找一些題來做，量也是由學生自己來定，但如果最后在考試的時候沒有取得理想成績，那么后果也得自己承擔。這不僅讓學生感受到了練習計算題的樂趣以及成就感，也能讓學生的規劃能力得到鍛煉。

（三）引導學生互相合作

學習過程中如果能合理應用小組合作方式，那么整個小組的學習能力都會得到有效提高，因為同學們之間相互督促相互幫助，最終一定能共同攻克難題。計算教學畢竟貫穿于整個小學數學教學過程而且還能在一定程度上幫助學生提升思維邏輯能力，所以說它非常重要。教師通過讓學生合作學習，就能極大地提高學生的學習效率。合作學習的方式有很多種，舉辦競賽或者小組討論，這樣一來，學生既能在比賽中學會團隊協作精神，而且也能激發興趣，加強競爭意識。但教師需要注意的是，給學生們分組是關鍵的一步，一定要合理分配學生，只有將興趣一致，程度一致的學生分到一組去，才能極大地提高課堂效率。舉辦競賽的時候，還可以適當應用獎罰制度，將競賽結果比較好的小組給予適當表揚，競賽結果不好的小組給予適當批評，這樣一方面可以極大發揮小組合作的作用，另一方面還可以培養學生的競爭與合作意識。教師和學生之間可能不太了解，但學生與學生之間是相互了解的，畢竟是每天待在一起的，因此，學生之間能進行更好的交流，也能促進他們在小學計算課程上的學習。小學計算課程是是數學的重中之重，但相信學生之間能相互幫助解決難題，一定能更好的完成教學任務。

三、結束語

總的來說，小學計算課程是學生必須認真學習的基礎課程，所以教師一定要適當轉變教學方式，通過分學習小組和布置練習等方式讓學生熟練掌握計算方法，從而逐漸提升學生的計算能力以及思維邏輯能力，只有這樣，自主高效課堂才能很好地在小學計算教學中建立起來，進而幫助到學生。

參考文獻

[1]張洪彬.小學數學課堂提問技巧研究[J].中國校外教育，2017（12）.

[2]趙桂宏.如何構建小學數學高效課堂[J].名師在線，2017（12）.