淺談如何提高小學教育管理工作

廖杰

摘 要：學生在小學階段，剛剛接觸學校教育模式，在此重要階段，教師需要起到應有的引導作用，為學生的成長、學習進行幫助。如果在教育過程中出現教育教學管理的問題，會對學生的發展帶來困擾和難題。教師在小學教育管理過程中，要時刻反省和思考，針對存在的問題深入思考分析，提出符合實際的完善對策，為學生的成長提供助力。

關鍵詞：小學教育；管理工作；措施

1 引言

小學教育階段，也是學生身心健康成長的重要階段，教育于學生有著重要的作用。教育教學管理工作的開展和完善是保證學生健康成長的重要條件，通過教育教學工作的完善為學生營造更加良好的教育環境，是教師義不容辭的責任和義務。基于此，對于小學教育教學管理需要進行深入的思考和探索，在教育實踐過程中發現其中存在的問題，積極解決使教育管理更加科學合理，為學生的成長和發展提供有效的支持和基礎。

2 小學教育教學管理的必要性

小學階段是學生接受教育的起點，也是小學生思想和身體逐漸發育的開始，如果這個時期的小學生沒有進行良好的教育引導，就很可能在身心健康發展方面出現各種問題。學生在小學階段如果接受正確的教育就會在未來的學習過程中產生積極的影響，遇到困難也不會輕易退縮。因此只有重視小學教育教學管理水平，才能夠培養學生的個人素質，鍛煉學生的獨立生活能力，讓學生成為一個對社會有貢獻的人。

3 小學教育教學管理中存在的問題

3.1 教育教學管理理念較為落后

當前形勢下，時代的發展使人才競爭越來越激烈，小學教育過程中也受到了這方面的影響。目前的小學教育，以科學知識教育為主線，教育思路是使學生能夠了解更多的科學知識，以此為引導，促使學生能夠在學習過程中，逐漸適應社會對人才的不同需要，并挖掘學生的潛能。隨著時代的發展，社會對人才的需要不僅僅是通過知識、技能層面，在綜合素質方面的檢驗和考量也會納入人才要求的內容，人才的需求逐漸向多樣化、多元化發展，對人才的要求也不在單一，而是復合型的。在小學教育教學中，教育理念依然存在較為落后的現象，這體現出了對小學教育的不重視，對學生發展并沒有進行細致的思考，未尋求更長遠的進步。

3.2教師對學生具體情況的不了解

小學教育的主體的低年齡段的兒童，其特點是心智不成熟、正在成長發育過程中，在教育過程中不僅需要知識理論的填充，也需要健康的心理引導，這樣才能使小學生能夠健康成長。目前教師在教育教學管理過程中，沒有對學生的具體情況進行全面的了解，對學生的個性化情況了解不夠。在教學過程中，大多數只是對知識內容進行簡單的講解，使學生學習覺得枯燥，提不起興趣。教育過程沒有對學生針對性的心智開發以及興趣培養過程。

3.3家庭教育的缺失

小學生由于其本身的特點特征，在成長過程中，學校教育、家庭教育缺一不可。家庭教育一直以來都受到了一定的重視，但是在實際教育管理過程中卻經常造成家庭教育的缺失，主要是由于教師、家長、學生三者進行溝通的過程一般都是以發生問題后的事后溝通，這使家庭教育的意義和作用難以體現。日常生活中，學生在家庭的時間比學校要長，但是家長和孩子缺乏日常的交流和溝通，對孩子的認知、行為、思想都沒有較好的引導，很多家長忙于工作也沒有時間進行言傳身教，這使得學生的家庭教育明顯缺失，對其性格的養成、行為思想的塑造都是不利的。教師也很難了解每個學生的家庭教育情況，因此家庭教育的缺失如何施行有效的對策變得非常困難。

4 加強小學教育教學管理的方式

4.1改變教學理念

為了推進小學教育體制改革，教師需要不斷轉變傳統觀念，運用多媒體技術和創新理念提高整個小學教育教學管理的水平。我國傳統的教育教學中教師和家長都比較重視學生的成績，卻忽視了學生的身心素質培養，經過實踐證明這種教學理念對學生帶來很大的負面影響。學生的情商由于沒有得到充分的培養，導致步入社會之后缺乏獨立處理問題的能力。所以在當前的大形勢之下應當轉變教學觀念，教師在教育教學的管理中將學生放置于主要位置，發揮學生的主觀能動性，以培養學生的興趣愛好作為課堂的手段，結合學生的認知程度來激發學生的學習積極性；同時教師要帶領學生走出課堂，去戶外鍛煉學生的自主實踐能力。

4.2在教學管理中注重對學生個性化的培養

目前的教學管理，多以統一化、規范化管理為主，這樣同化性的教育，對學生的發展是不利的。教師要遵循因材施教的教學原則，對學生的個性化特點予以尊重，同時針對不同個性和發展狀況的學生，制定符合其發展的教育管理計劃。使學生能夠自信、積極的融入到學校生活學習中，完善自我個性和人格。

4.3加強家庭教育

學校的教育對學生的成長來說十分重要，但是學生在家中的教育也會產生很大的影響，對于小學生來說，他們的認知能力和社交能力還有很多局限性，所以家長并不會讓小學生經常在外界活動。因此學生經常在家里寫作業、看書，學生在與家長的交流中應當注重教育的手段、方式及內容。這就要求家長和教師應當時常溝通，在溝通的過程中才知道學生在學校中的表現，對相關問題進行交流，找出適合學生發展的方法，從而讓學生感受到家長對自己的重視程度，讓學生未來的成長更加順暢。

4.4 提高教師素質

一名優秀的教師所培養的學生不一定絕對優秀，可是自身素質與修養都不會太差，教師的角色在學生眼中是榜樣，對學生的成長影響很大。所以教育部門多年來一直比較重視教師的培訓工作。在小學教育教學管理改革中教師需要不斷提高自身的素質和水平，對小學教師進行定期培訓，并且設立相關考核體系，保證教師的培訓內容和效果。在培訓的過程中應當重視知識文化教育，注重創新理念和管理方式的學習，讓教師成為具有較高思想和道德修養的復合型人才。

5 結束語

綜上所述，我國小學教育教學中仍然存在諸多問題，相關人員需要找出出現問題的原因并且從源頭上進行遏制，進一步加強小學教育教學的管理，不斷改進教育教學的方式。當前的小學教學整體質量不高，還需要不斷完善，通過多角度的改變保證學生的健康成長。

參考文獻

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