淺談以學生為中心開展中職生的思想政治教育

馬立

摘 要：隨著我國市場經濟改革的不斷發展，人們的很多觀念呈現多元化的發展方向，不同于傳統的評價體系，受到時代和人們觀念的改變，學校對于開展思想政治教育工作要進行一定的革新，同時也出現了很多新的挑戰、新矛盾。中職生是要過早接受職業教育的培訓，處于思想成熟的一個過渡階段，沒有樹立正確的科學觀念，那么加強對他們的思想政治教育是非常有必要的。本文就從中職生政治教育工作所存在的難點，以及提出相對應的對策進行解答，更好的去促進中職生的綜合能力發展。

關鍵詞：學生為中心；開展中職生；思想政治教育

引言

中職生思想政治教育工作是中職生人生發展階段中的關鍵環節，我們必須幫助學生樹立正確的理念，引領自己的人生，讓學生提高對社會指責完成的職責感，把社會的行為規范作為自己的守則。教育者需要不斷地創新中職生思想教育工作的方法，更好的去對中職生的思想政治教育進行一定的開展，應對更大的挑戰。

一、當前影響中職生開展思想政治教育有效性的主要因素

（一）中職生身心健康的自身因素

現階段中職生普遍年齡為15歲至19歲，正處于青少年時期。在這個特殊階段，他們的生理與心理兩個方面的發育都尚不健全，容易出現巨大矛盾和沖突。因此，這個時期的中職生多頻繁發生心理問題甚至心理障礙。導致中職生出現身心困擾的主要因素有以下三點：其一，身心的不協調；其二，情緒不穩定，容易激動，常常失控就會向抑郁、狂躁性心理障礙發展；其三，獨立意識增強，隨著自我意識能力蘇醒，卻又缺乏對自我進行正確評價的能力，叛逆心理就成顯著標志性青春期特征。

（二）中職生成長教育過程的家庭因素

中職生思想政治工作中的家庭因素是不可忽視的重要影響因素。在日常生活中，家長的生活方式或者是行為習慣會在一定程度上對中職生造成影響，而目前大多數家長并不重視對學生進行思想教育工作，只重視培養學生的才藝能力以及文化知識，特別是部分家長自身并沒有給中職生做一個良好的示范，在無形之中將自身的不良習慣或錯誤“三觀”潛移默化或公然滲透給孩子。

二、以學生為中心開展中職生的思想政治教育

（一）構建思想政治教育網絡教育平臺

傳統的思想政治教育停留在書本知識教學、布置課下作業的教學模式。互聯網+時代的到來為構建網絡教育平臺提供了可能。中職學校和教師可以合力構建網絡思想政治教育平臺，既可以對思想政治課堂教學做延伸，還可以拉近思想政治教育和學生生活之間的關系。例如，教師可以上傳相關的思想政治教育微課視頻，學生根據自己的需求下載，能提升課下學習效率。教師還可以選取近期引起網民熱議的新聞事件，對中職學生進行調查，了解學生的思想狀態，如針對最近的中美貿易爭端，教師可以截取新聞聯播內容，設計“中美貿易爭端的背景是什么？”“抵制美國產品屬于愛國行為嗎？”“貿易爭端的本質是什么？”“什么是理性愛國？”等系列問題，了解學生對國家主權、貿易政策、愛國主義的了解。網絡平臺可以自動匯總學生的答卷結果，進行數據分析，有助于提升思政教育的有效性。

（二）強化學生自身心理

教師在授課過程中可以摒棄傳統的灌輸式講授，轉為引導型授課，先向學生們介紹問題，將會用到的公式定理展示給學生，給學生們自由探討的時間，提出各種可能解決問題的方案，對于沒有成功獲得結果的方案，教師也要鼓勵學生與大家進行分享，共同找到方案中的錯誤點，引導學生找到正確的方法，這樣得到的答案比教師講授帶給學生的記憶效果是事半功倍的，而且會提升學生的自信心和對知識的渴求程度，還能提升他們的觀察能力和思考能力等等，這樣的引導方式會讓學生在無形中失去傳統方式中對教師培養的極度依賴感，久而久之不論是在學習中還是在日常生活中，只要學生遇到問題，潛意識里的第一反應都是依靠自己來分析解決，而不是將希望寄托在等待老師講解上，這樣的思維方式可以很好地他提升學生的自信心，改變他們遇事慌張的心態，而且會做到舉一反三，對自己解決過的問題也會有更加深刻的印象，強化學生自身的心理素質。

（三）提高教育者的道德素質

教育者在學生的發展過程中起著引領作用，只有教師不斷提高自身的道德素質，才能夠更好地引領學生去跟隨他的步伐，起到榜樣作用。教師在上課過程中的一言一行以及生活作為，都會對學生的思想政治道德品質有一定的影響。中職生現在正處于一個人生的過渡階段，總是會從自己的角度去看待教師，所以，教師進行合理的評價，引導學生去更好的認識自己。認識他人，可以更好地促進思想政治教育的開展，對學生的人生方向進行引領，因此教育者跟隨時代的前進步伐，努力提高自身道德修養，以身作則，發揮榜樣作用。

（四）允許個體差異，尊重學生

在中職語文課堂教學中，需要提倡平等和諧的師生關系，在這種環境下，學生才沒有思想負擔，敢想，敢說，敢問，才能更好地發揮學習的主動性，實現自主學習。老師應當對所有學生一視同仁，坦誠面對，讓學生成為老師的朋友，積極參與到師生有效對話活動當中去，當學生產生疑惑或者質疑的時候，老師應當讓學生大膽發表自己的看法和見解，積極關注學生的心聲，讓學生敞開心扉，與老師進行零距離上的交談。同時，每一位學生的知識面不同，對同一問題的理解也不同，對知識點的掌握存在個體差異，老師應認定每位學生的價值，不要求標準統一的答案，不禁錮他們的思維，讓學生進行獨立自由的思考，打開學生豐富的內心世界，讓他們以真誠的態度去擁抱語文課堂教學，感受語文課堂有效對話帶來的豐富體驗和感悟。

結束語

目前，我國大多數中職生的思想政治總體是合格的、向上的，但是也有部分學生嚴重存在問題。究其原因，主要是中職生自身心理特征、生理特點以及家庭、學校、社會等誘因所導致。本文主要分析當前開展中職生思想政治教育工作中所面對的問題，并提出相應的解決措施，希望能在提高中職生的思想政治素質的同時，還能進一步探索思想政治教育的針對性、實效性的策略。

參考文獻

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