生物選考之新思考

邱娟

摘要：隨著新高考新課程改革的不斷深入開展，各級各地學校高度重視如何提高課堂效率，如何提高學生課堂參與率和學生幸福感，以及如何使學生獲得生物學核心素養。生物作為理科中的重要學科，在高考的格局中占有相當重要的地位。從理科綜合到七選三的兩考合一再到兩考分開，每次變革都是對學生和教師的重大挑戰。唯有學生對生物學的追求是不變的：力爭生物學核心素養提升，力爭在高考中有的放矢地成功跨入理想中的高校。因此，為何選擇生物，又如何在學習道路上鏗鏘有力、堅持不懈，更是莘莘學子孜孜不倦的追求。

關鍵詞：生物；選考；興趣；學習方法

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0114

“興趣是最好的老師”。孔子也說過“知之者不如好之者”。興趣是喚起學生主動學習的前提條件，是推動學生學習的內部動力。當學生對所學知識感興趣時，便能產生強烈的參與情感，對學習才能夠真正感興趣。那么，我們又應該如何獲得興趣并且長久地保持下去呢？

一、興趣是最好的老師，教師不在時該怎么辦

很多學生會說，我對學習已經沒有興趣了。過長的學習時間、過重的學習任務讓我疲于應付。這顯然是對生物學習提不起興趣的。那么，如果興趣這個教師不在的時候我們又該怎么辦？

給大家講一個真實的故事，一個家長，長時間引導自己的孩子看圖寫話，教會孩子要注意看、想、說、寫四個原則。久而久之，就會在孩子的心里形成一種印象，看的時候，要認真觀察，看得仔細一些；想的時候，要做到盡量合理，才能寫得生動；說的時候，要說到位；寫的時候，做到我手寫我心。那么，比起那些沒有經過引導的孩子，其實就贏在了起跑線上。

引導的力量很大，如果我們可以在早期得到引導，去激發學生對生物的興趣和熱情，他們對“苦難”就有更強的忍耐力，甚至在面對困難時，也可以更加坦然。

但大部分人，其實并沒有得到引導的機會，更不知道為自己喜歡的東西而努力究竟是什么樣的感覺。那么，是不是找不到自己的興趣，就沒辦法做成一件事情了呢？

試想一下，我們學生時代的教師，很多教師在講課的過程中，是讓人覺得枯燥的。我們喜歡那些充滿趣味性的課堂，對那些一板一眼的教師，敬而遠之。但是，要升學，我們依舊要接受這樣一位教師的講課方式。由此可見，懷有一個確切的目的后，我們同樣可以達到終點。

興趣可以通過合理的引導獲得，也可以靠幻覺驅動。比如，有些人看到學長學姐們在不同的領域嶄露頭角，也開始對自己的未來勾勒展望，腦海中藍圖不斷。看到領頭人很厲害，帶領團隊獲得新的突破。這種厲害的感覺，吸引了自己。特別是最近筆者所在學校84屆畢業生陳薇被評為中國科學院工程院士，學生也想要變得和他一樣，于是也開始學習生物學相關的知識。當然，結果依舊是有些人堅持、有些人放棄。

二、唯有信念才是硬道理——清晰的目標

興趣和沖動之間，只有一線之隔。我們有時候突然對一件事情產生興趣，也許不是發自內心的喜歡。我們對一件事發生興趣很容易，但是并不一定長久。就如學生選擇生物選考，有些可能是長久以來的興趣驅使，而有些也許是一時的沖動，甚至有些可能是對生物不慎了解，就覺得它會比較簡單。

而選擇的原因無非就是一個，想要在高考中得到好的分數，考個高分。但是高考的道路漫長而崎嶇。在中途會遇到各個關卡，一次次的考試、練習、作業，學生發現自己并沒有考好，甚至有些學生考得很糟糕。他們很可能過了一段很孤獨也很懷疑自己的時光。有些時候，學生可能會因為興趣使然而覺得生物學科很簡單。但是很多事情，在經過嘗試以后，我們很快就可以看清一個現實，自己感興趣的這件事，根本不能讓自己盡快嘗到甘甜。這時候，我們就可能對一件事喪失興趣了。

因此，我們可以看到，在學習的道路上興趣其實并沒有那么重要，反而是有一個清晰的目標來得更為有效。目標在哪里，我們就可以到達哪里。最終，我們會發現，任何領域興趣都只負責你出發。這中間的道路，往往伴隨了努力付出和痛苦迷茫。無限的重復最容易讓人對一件事興趣消減，這個階段，代替興趣的也許就是我們內心的信念。

所以，不要說你對某件事情沒有興趣，以此來為自己的懶惰合理化。即便是沒有興趣，這個教師我們也可以靠著信念，自學成才。

三、科學學習方法，創設合適的參與條件

1.聯系生活實際，讓學生“樂參與”

現在市場上很多農副產品都打著轉基因的旗號，什么轉基因大米，轉基因食用油，轉基因棉花等等。而轉基因食品的安全性也讓人們越來越擔心。那么，轉基因食品我們應該怎么對待，轉基因到底是怎么來的，讓他們能夠產生求知的欲望。引導學生觀察生活中的科學問題，啟發他們思考，并用學過的生物知識來解釋，更使學生興趣橫生，充滿生活情趣，學生很愛參與。

2.了解學生基礎，讓學生“能參與”

在平時的教學中，經常會聽到教師發牢騷，說學生如何如何，講了不知多少遍了還會錯。自己也有切身體會，很多時候只是為了完成教學任務匆匆地把課上完。其實，是我們教師沒有了解學生的基礎、了解學生的學習能力。使我們教師沒有熟悉教材，有哪一部分是學生已掌握的，哪一部分是學生通過自習能看懂的，還有哪一部分是需要教師解釋和拓展的。再有要能讓學生用心聽而不是一只耳朵進一只耳朵出，否則即使學生學習的積極性調動起來了，也無法參與到教學活動中來。讓學生復述是一個很不錯的辦法。如在討論“你能用什么方法證明水也是植物光合作用所必需的原料？”時，考慮到如果完全有學生獨立地歸納概括，對大多數學生來講是比較困難的。于是，就在師生共同研究“植物光合作用需要二氧化碳”的設計方法后，先讓學生了解水是通過什么輸送的，怎樣輸送的，怎樣才能做到部分不輸送，有了這個基礎，再來設計就容易多了。

3.加強學法指導，讓學生“會參與”

首先，為什么要強調學習方法？因為科學的、適合自己的方法會使學習少走彎路，提高效率，事半功倍。學習的進步，不僅僅是知識的積累，更重要的是方法的突破。“授人魚”更要“授人漁”。結合自己的親身體驗，一次參加瑜伽培訓，聽了很多次瑜伽，也看到了通知上寫的瑜伽，可是當筆者拿起摘記本要摘記時卻寫不來瑜伽這個詞，筆者把這個感受與同事交流發現很多人這兩個字也是寫錯的。由此，請同學們可以分析一下原因是什么？我們每天都坐在教室里聽課，可是真的在聽了嗎？你調動了你的哪些器官參與了，你說的懂了嗎，你會寫了嗎，你會說了嗎？我們在做題和考試中出現的懂得的知識做不來也就是這個現象。所以，在聽課的同時覺得懂了再去說一說、寫一寫，你可以在不同層面上去體驗。

其次，學習生物三部曲也是簡單易操作的。其一，教科書要熟爛于心。書中的圖例、實驗、涉及的化學式（光合與呼吸），要時常歸納、總結重點詞，如“功能”“作用”“本質是”這些都要留心，書上的黑體字要多讀幾遍。其二，要選擇一兩本輔導書。一定要吃透，高中三年筆者一直用《教材完全解讀》和《創新設計》。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎；后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高考。其三，最重要的是做題與總結。（1）把做題當成積累。（2）將經典的題收入記憶中。（3）運用思維導圖，將知識串聯起來。

總之，在新高考的新形勢下要想在高考中取得好成績，可以通過合理的引導獲得興趣，也可以靠有效的教學活動驅動學生的興趣。縱使沒有興趣，也必須要有清晰的目標、頑強的信念。在新高考的道路上持續行動，持續學習，結合科學有效的方法，輔以必要的訓練，一定可以取得理想的成績。

參考文獻：

[1]中學生物教學.2018年5月《基于命題思維的教學策略》.

[2]中小學教師繼續教育教材.《教育觀念的轉變與更新》2015年7月

[3]刁生富.《學會學習》中學卷.

[4] http：//jingyan.baidu.com/article/73c3ce28c293bde50343d906.html

[5]中學生物教學.2019年10月《全國高考理綜生物學試題分析及備考》.

（作者單位：浙江省蘭溪一中321100）