看圖寫話“四字訣”

孫虹

【摘 要】 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）的寫話目標(biāo)是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。因此，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，看圖寫話是他們的起始點(diǎn)，也是重點(diǎn)，同時(shí)也是為了今后寫作文打好基石。那么，如何讓學(xué)生有效地進(jìn)行看圖寫話呢？我想可以從“看→想→說→寫”這四個(gè)步驟來簡(jiǎn)述。

【關(guān)鍵詞】 看圖寫話;看;想;說;寫

顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言這可能是復(fù)雜的。因?yàn)樗麄円粫r(shí)半會(huì)無(wú)法去解讀這道題目，無(wú)法下筆。這時(shí)，只要謹(jǐn)記四個(gè)字：看、想、說、寫。只要按照這四步走，那么看圖寫話對(duì)于學(xué)生而言就不會(huì)太難，學(xué)生在做這類題時(shí)，也會(huì)有更大的把握。

一、“看”是關(guān)鍵

當(dāng)我們把題目拿到手后，首先要做到的是把看圖寫話這道題看透。如果無(wú)法把題目讀清楚，看清楚，就會(huì)偏離題目，寫出來的內(nèi)容也就沒有意義了。同時(shí)“看”，也是鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)圖畫的整體有一個(gè)把握。

比如有這么一幅畫，畫中間是一條小河，小河上有一座斷橋，河的左邊站著小馬、小兔、小羊，河的右邊有一只小象，鼻子卷著一棵大樹。這時(shí)學(xué)生就要仔細(xì)觀察，把圖中所有的內(nèi)容都要看透，不能漏了任何一樣?xùn)|西，因?yàn)榭赡芫褪侨鄙龠@樣?xùn)|西，導(dǎo)致整幅畫的意思出現(xiàn)偏差。

但是在學(xué)生做這道題目的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，有部分同學(xué)把那座斷橋給漏看了。明明畫面所表達(dá)的意思是小橋斷了，小象拔樹造橋，而到了一些學(xué)生眼里是小象破壞樹木，其他小動(dòng)物制止他。僅僅是漏看了一樣事物，整個(gè)畫面的意思就變得完全不一樣。所以在看圖的時(shí)候一定要把圖畫上的內(nèi)容看完整，哪怕一個(gè)小細(xì)節(jié)我們都不能忽視。

因此，“看”是整個(gè)看圖寫話過程的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。

二、“想”是靈魂

學(xué)生把圖畫的內(nèi)容全都看仔細(xì)了，寫下來了，也僅僅是平平淡淡的幾句話，一點(diǎn)都不生動(dòng)，可能學(xué)生自己都不想再去看一眼了。那如何讓語(yǔ)句變得生動(dòng)形象，富有吸引力呢？我們可以加入一味調(diào)味料，那就是“想”。加入了想象，畫面感就會(huì)變得豐富起來。

比如有這么一幅畫，畫上只有一只小熊帶著生日帽，捧著插著蠟燭的生日蛋糕。想象力不豐富的學(xué)生直接這樣寫道：今天是小熊的生日，小熊捧著蛋糕，慶祝自己生日快樂。僅僅兩三句話就把寫話寫完了，但是你說他有錯(cuò)嗎？不，他把圖上所傳達(dá)的意思都寫出來了，一點(diǎn)錯(cuò)都沒有。只能說“食之無(wú)味，丟之可惜”。想象力豐富的小朋友寫的是，今天是小熊的生日，有很多小動(dòng)物拿著生日禮物來給小熊過生日，他們是如何互動(dòng)的，小熊把生日蛋糕拿出來，他們又做了些什么，這個(gè)生日真開心啊！這樣一來整個(gè)畫面就豐富了起來，更加形象生動(dòng)。

這是從看的過程到想的過程，也是讓學(xué)生們的形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學(xué)生們的思維一旦變得靈活起來，他們的想象像翅膀一樣張開，那么即使再平淡的畫面也會(huì)充滿生機(jī)，變得靈動(dòng)。這樣既發(fā)展了學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。因此，“想”這個(gè)過程是必不可少的，它是看圖寫話的靈魂，學(xué)生一旦缺少了豐富的想象力，他們就只能寫出平淡無(wú)味的語(yǔ)句。

三、“說”是承接

“說”是一個(gè)承上啟下的過程。“說話”指的是通過自己的語(yǔ)言來表達(dá)相關(guān)的意思及情感。每個(gè)學(xué)生都會(huì)說話，但說話的效果不盡相同。兩個(gè)小朋友明明表達(dá)的是同一個(gè)意思，但說話的方式不一樣，給人的感受也就不一樣了。所以“說”也是一門藝術(shù)，要會(huì)說，說得漂亮，說得有魅力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)于說還沒有那么高的要求，只需要把話說完整，前后通順、連貫，有一定的邏輯性，不要東一句、西一句，這樣就可以了。

比如有這樣一幅圖，圖上是兩個(gè)不同方隊(duì)的小朋友在比賽踢足球，場(chǎng)外還站著許多觀眾。這時(shí)，就需要學(xué)生組織好語(yǔ)言，進(jìn)行解說，把比賽的激烈程度、觀眾們的情緒通過語(yǔ)言表達(dá)出來。但是有的小朋友在組織語(yǔ)言時(shí)，一會(huì)兒描述運(yùn)動(dòng)員，一會(huì)兒描述觀眾，使得整個(gè)畫面亂糟糟的，讓人無(wú)法繼續(xù)讀下去。所以說不是看到什么就說什么，我們還應(yīng)該進(jìn)行語(yǔ)言的組織，讓語(yǔ)言變得通順、連貫，讓人讀起來感覺很舒服。

因此，學(xué)生在寫話時(shí)能表達(dá)清楚，又有條理，那么寫話就輕而易舉了。

四、“寫”是結(jié)尾

看圖寫話，最終還是要?dú)w結(jié)到“寫”這個(gè)字。前面的看、想、說都是為能寫好話做鋪墊的。“看”，把圖畫上的內(nèi)容都看透了，理解清楚了;“想”，加入了自己的適當(dāng)想象，豐富了整個(gè)畫面;“說”，把將要寫下來的話語(yǔ)都組織好了。剩下的就是最后一個(gè)步驟——“寫”。當(dāng)然寫也是要注意的。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，寫的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多字都沒有教過，又不能查字典時(shí)，就只能用拼音代替生字了，但是在寫拼音時(shí)一定要注意寫正確，尤其是音調(diào)標(biāo)正確，這樣才不會(huì)影響閱讀質(zhì)量。同時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，很多學(xué)生在寫的時(shí)候，從頭到尾只有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這也是不行的，適當(dāng)?shù)牡胤郊由蠘?biāo)點(diǎn)符號(hào)是必不可少的。

“寫”是最后一步，要做到盡善盡美，注意一些小細(xì)節(jié)，這樣寫出來的話賞心悅目，能吸引讀者的興趣。

葉圣陶先生曾說：“我手寫我口，我手寫我心。”讓學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說、會(huì)寫，真正體會(huì)到看圖寫話的樂趣，這也是看圖寫話真正所要達(dá)到的目標(biāo)。