試論高中英語寫作教學中的思維訓練

郭春華

摘要：隨著新課改在我國高中的深入發展，素質教育的教學觀念逐漸被我國高中教師所接納認可。而在高中教學中，英語是一門較為特殊的學科，高中英語教師要重視提高學生的寫作能力，在教導學生進行英語寫作的教學中重視對學生的思維訓練，提高學生的英語交流表達方式。高中英語教師不僅要重視對學生進行試卷寫作成績的提高，還要重視對學生綜合能力的提高，鍛煉學生的思維能力，為學生往后的社會發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語；寫作教學；思維訓練；方針策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0106

在高中教學中，教師要想提高學生的英語能力，首先要重視提高學生的英語思維，在英語寫作教學中對學生的英語思維進行提升，讓學生通過對英語寫作的學習，加深英語思維的深度。而學生在英語寫作過程中，教師可以通過學生的寫作具體情況對學生的英語詞匯、英語句型以及語法進行了解，從而掌握學生的學習情況，根據學生的具體學習情況制定相應的學習計劃，有效激發學生的英語思維，在日常學習生活中讓學生養成良好的英語學習習慣，培養學生的英語口語表達能力。

一、在高中英語寫作中強化學生英語思維的重要性

在高中英語教學中，教師不僅要重視對學生進行英語詞匯、英語句型以及英語語法的教學，還要重視培養學生的英語思維，讓學生從根本提升思維能力，從而為學生往后的實際英語應用打下堅實的基礎。在高中英語教學中，教師可以通過英語寫作培養學生的英語思維。在英語寫作中，不僅能夠鍛煉提高學生的詞匯量，讓學生對英語語法的使用更加熟悉，還能夠進一步幫助學生建立較為完善的英語結構體系，引導學生構建屬于自己的英語思維，從而真正提高學生的英語能力。

二、在高中英語寫作中強化學生英語思維的方針策略

1.教師在英語寫作教學中要及時更新教學觀念，切實提高學生的英語思維能力

在新課改背景下，高中英語教師在進行教學過程中要緊跟時代的腳步，及時更新教學觀念，在傳統的英語寫作教學方式上做出更新和轉變，從而進一步提升學生在英語教學課堂中的學習效率，強化學生的英語思維。教師要保持“終身學習”的觀念，在日益進步的今天要積極吸取新知識，為課堂教學做好充分的準備，積極提升自己的專業能力和教學能力，重視對學生進行思維方面的培養和提升，切實提高學生的英語能力。

英語是一門語言，教師不能只注重對學生進行知識的傳授，還要培養學生的英語思維和英語語感，讓學生在一定的英語情境中進一步提升自己的英語思維能力。教師在課堂上要積極和學生進行交流，及時了解學生對英語新知識的接受情況，根據學生的具體學習情況制定相應的教學方案，切實實現“以學定教”的教學理念。

在英語寫作課堂教學中，教師在設計教學方案以及實際進行教學的時候，要重視以學生為課堂教學主體，讓學生在英語寫作的過程中能夠切實提高英語思維。在學生進行自主探究的過程中，教師要從過去教學中的“知識傳授者”轉變為現如今的“知識輔助者”，教師可以讓學生以小組的形式進行交流溝通，彼此之間互相幫助，這樣的教學方式不僅能夠加強學生合作交流、樂于助人的意識，還能夠一定程度上鍛煉學生的英語思維，強化學生對英語詞匯、句型以及語法的印象和理解，進一步提升學生的英語能力，為學生往后的實際生活做好鋪墊。

2.教師在英語聽說讀寫教學中對學生進行深度教學，切實提高學生的英語思維能力

在高中英語教學中，教師不能只重視提高學生的英語試卷成績，還要重視對學生進行聽、說、讀、寫四個方面的綜合教學，全面提升學生的英語能力，在學生進行聽說讀寫的學習過程中，潛移默化地強化學生的英語思維，這樣的教學方式不僅能夠提高學生的英語表達能力，還能夠對學生的英語詞匯語法以及句型進行進一步的理解和記憶，有效提高學生的英語綜合能力。

例如，在學生聽完一篇英語短文后，教師可以給學生進行分組，讓學生以小組的形式進行討論交流，并且要求在運用英語進行對話的過程中，要將短文中的大致內容表達出來，從而進一步提升學生的英語思維能力。教師在對學生進行寫作教導的過程中，不能直接將文章的大致意思講述給學生，而是要潛移默化地引導學生對文章進行分析總結，讓學生獨立感受文章中的主題，從而進一步感受文章作者的情感態度，有效提高學生的觀察能力，提高學生全面英語綜合能力，幫助學生在日常學習和生活中養成良好的行為習慣。教師可以要求學生每天用英語寫一篇日記，這樣不僅能夠加深學生對英語知識的印象，還能夠提高學生的英語思維想象力，提高學生的英語綜合能力。

3.教師運用信息技術多媒體對學生進行教學，切實提高學生的英語思維能力

教師要緊跟時代的潮流，積極轉變課堂教學方式，切實提高學生在英語寫作課堂中的學習效率。在改革開放的現代，信息技術發展較為迅猛，我國各個高中學校都對多媒體信息技術進行認可應用。高中英語教師在教導學生寫作的過程中也要運用多媒體進行教學，讓學生通過多媒體對英語寫作知識進行進一步的理解和學習。高中學業繁重，高中英語教師要在課堂上想方設法激發學生對英語學習的積極性，提高學生英語課堂學習的主觀能動性，從而有效提高學生的英語寫作能力。教師可以運用多媒體技術在課堂上給學生進行知識的拓展，給學生講述一些與課堂教學相關的課外知識，比如外國的禮儀、外國的交流方式等，這樣不僅能夠吸引學生在英語寫作課堂的注意力，激發學生對英語寫作的興趣，還能夠加深學生對外國知識的理解，一定程度上提高學生的英語思維和英語語感，從而有效提高學生的英語綜合能力，為學生往后的發展打下堅實的基礎。

三、結束語

在高中英語教學過程中，教師不僅要重視對學生進行英語詞匯、句型以及英語語法教學，還要重視對學生進行英語思維的鍛煉，提高學生的英語思維和語感，讓學生真正提高英語能力。教師要緊跟時代的潮流，在聽、說、讀、寫四個方面對學生進行教導，運用多媒體對學生進行教學，重視學生的主體地位，切實提高學生的英語綜合能力。

（作者單位：安徽省阜陽市第十中學236000）