高職院校就業指導的問題與對策研究

摘 要：由于大學生數量越來越多，崗位競爭愈演愈烈，目前的工作崗位可能無法滿足各大中職院校學生的就業需求，而且今年新冠病毒席卷了中國的整個就業市場，導致學生就業率嚴重下滑。分析高職院校就業指導存在的突出問題，并提出相應的就業指導對策。

關鍵詞：高職院校;就業指導;問題;對策

中圖分類號：G717.38? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2020）33-0138-02

今年突發的公共衛生事件，不僅沖擊了中國的經濟市場，更是打擊了全球各國的經濟發展。以今年高職院校的就業形式來看，是極其不容樂觀的。我們知道，國家越來越重視高職院校的教育和就業率，但是隨著眾多高職院校的出現，越來越多的問題也逐步顯現，今年新冠病毒的大肆猖獗更是加速了高職院校的就業弊端的顯現。對此，高職院校也在不斷地努力，研究應對之策。同時，高職院校應當結合今年的就業形勢和自身學校的特點、專業，定向的培養學生，從而構建一個與就業目標相結合的教育體系。高職院校對學生開展創新就業指導教育不僅能夠提升學校的就業率，促進學生盡快融入崗位，而且對目前整個中國的經濟、就業、教育來說也是有益無害的。

一、高職院校就業指導存在的突出問題

1.高職學校傳統的就業教育思想觀念落后。今年是特殊的一年，國家經濟不景氣，新冠疫情還在蔓延，對無數的生命造成了威脅。在這種特殊背景下，高職院校學生就業問題無疑成為一大難事。但是還有很多高職院校還在基于傳統的就業指導觀點使用落后的指導方法幫助學生就業，意圖提升學校的就業率。但是，目前形勢嚴峻，競爭激烈，單純通過老舊的就業指導方式，例如畢業前的就業考試、短期的就業培訓等，這些措施早已無法適應社會對高職院校學生的職業要求了，學生再面臨實際就業問題時可能無法應對，而被社會淘汰。這就要求高職院校的教師自身秉持創新的、與時代發展腳步相同步伐的就業觀，教育畢業學生如何開展創新就業、創業。“就業教育的作用就是幫助學生在充分認識 自身特點和優勢的基礎上，結合社會對人才的需要，正確選擇個人職業，實現個人的職業理想。”[1]

2.就業指導教學內容需進一步完善。當前形勢下，高職院校的就業指導課程依然采用傳統的方式，教師講解教材，學生完成相應的指導作業，聯系生活實際“高職院校指導教育的方式還相對單一，高職院校也是采用課堂教育的方式，教師大多在口口相傳教材的內容和講述經典的就業創業成功人物來引導學生對就業的期待”[2]。或者學校組織畢業生集中在一起，組織相關就業指導人員以大課、會議或座談會的形式進行;高職學校可能受到疫情影響，夸大目前的就業形勢。以上缺點是：就業指導課程用時短，課程內容沒有創新性，乏味枯燥教育模式無法激發學生的就業創業興趣;就業指導的講解沒有結合學生自身的實際情況，欠缺對目前就業信息的全面分析和系統化的就業知識構建體系;畢業生接收學校對疫情當前的就業指導分析，對就業、創業產生消極情緒。最終，高職院校畢業生對就業形勢、就業信息把控不準，擇業容易產生隨意性或畏懼性，導致畢業生無法適應社會工作需求，出現就業困難的現象。

3.就業指導教師隊伍專業化需加強。在高職院校，對畢業生而言，大部分都會開設就業指導課程。但是，對學生進行就業指導的教師往往是學校的專業課講師，或者開展其他校內外工作的人員，對這些類型的學校工作人員來講，其自身對就業指導方面的知識就不足，并且還要擔任其他的工作職責，那么對學生就業的形式很有可能就不了解，其做出的參考性建議也就沒有依據。況且，今年面臨新冠疫情的壓力，高職院校畢業生就業本身就很困難，如果學校沒有配備專業的就業指導人員，那么學生如何了解如今的就業形勢、如何針對當前的疫情做出合理的就業、創業選擇等一系列問題的解決之法又是什么，這是值得各大高職院校應該思考的問題。因此，高職院校應該為畢業生提供優質就業資源和專業指導人員，才能應對新冠疫情帶給學生的就業壓力，促進畢業生積極就業、創業。

4.學生的自身就業條件與社會需求不符。即便高職院校學生新型冠狀病毒肺炎的沖擊，就業壓力大，但是無數學生眼高手低，對自身太過自信。其中一部分學生志愿選擇對口專業的工作，而忽視了力所能及的崗位;還有一些學生以自我為中心，自居高位，對工資要求太高，已經不適應工作崗位的需求和工作量。剩余的學生害怕就業，又不愿意創業，他們習慣了父母給錢的腐敗生活，這是典型的缺乏生活獨立性的表現。高職院校就業指導教育就應該從這些角度出發，結合學生就業創業的實際情況，改變他們的就業觀。

二、就業指導對策

針對前面提出的問題和影響，“要提高高職院校就業指導工作的成效，必須創新工作方式方法，拓寬就業渠道，提升課程建設和管理質量。高職學校要將就業教育計劃貫穿全體師生，引導學生積極開展就業創業活動。”[3]筆者對此提出了一些有針對性的建議。

1.提升對學生的就業指導服務水平。“如今，學生的就業壓力不斷增強，高職院校在學生的就業生涯中扮演這重要的角色，只有學校全面落實就業服務計劃，才能保障高職學生的就業競爭力。”[4]首先，高職院校要更新就業指導傳統教育模式，引入新的就業教育理念，從本質上提升高職院校就業指導理論;其次，高職院校的就業指導教師要專業化、行業化，就業指導教師必須跟緊我國就業形勢，及時更新就業信息，高效地為畢業生傳遞目前就業形勢、就業方向信息;最后，高職院校要建立完善的就業指導體系，有針對性地對每一個學生開展不同規劃的就業指導課程并提出就業建議。

2.高職學校與第三方企業合作，提高就業指導的質量。如今，高職院校學生就業風險不見減弱趨勢，但是學生最終要到職業崗位上參與就業。高職學校與第三方企業合作是近年來的一種新型就業方式，這種就業模式的存在要求學校有導向性的培養學生到專業化的工作崗位，學生有針對性的學習，減輕學習負擔，學校在就業指導上可以為每一個學生詳細、全面地進行職業規劃，直接提高高職院校就業指導的質量水準;高職院校與企業簽訂合同，高職院校可以源源不斷為企業注入專業化人才，為企業填補崗位空缺，高職院校的就業率得到顯著提升，學生也參與了專業化的工作，這種就業趨勢對企業、高職學校、學生來說都是有益的;高職院校和第三方企業簽訂協議，學生從學習到就業以“直線型”的模式進行規律學習、就業計劃，學校可以有針對性地對學生提出學習計劃，有方向性地講解就業指導內容，開展就業指導課程，提出與其就業崗位相關的就業建議，培養適應企業發展的人才。該條對策既是三方共贏的局面，更是響應高職院校高水平的就業指導對策。

3.為學生搭建模擬平臺。面對高職院校學生就業艱難，學校應對該種問題時要科學、有計劃地更新就業指導策略。高職院校學生畢業前大多沒有經歷真正意義上的工作期，學生即將面臨實習、面試前，學校有必要組織一場校園模擬招聘會，該計劃能為學生預演一次真正的招聘現場，整個環節包括企業招聘、面試、錄用，與真實的企業招聘現場一樣，其模擬計劃的實施有利于幫助學生克服求職的恐懼心理、提高學生面試的素質要求，提前為日后的求職計劃做鋪墊。受新冠疫情的影響，這種模擬平臺不僅可以通過學校組織實地招聘會，也可以通過線上招聘，除了視頻面試外，整個流程與實地演練沒有區別。高職院校學生經歷一次實戰模擬，不僅提升了心理素質，提高日后就業成功率，還讓高職院校的就業指導策略變得高效可行。

4.倡導學生先創業后擇業，降低擇業標準。目前，我國整體就業水平已經下降，很大部分群體已經面臨失業困境，因此，高職院校應當指導學生縮小擇業范圍，能選擇對口專業的工作最好，不對口也要盡量先工作，積累工作經驗，不要等到機會找你，要學會把握機會;高職院校要積極引導學生選擇適當薪資標準，在疫情影響下還可以適度的降低工資。高職學校可以告知學生就業也是一種學習方式，學生參與就業無論對獨立性的培養還是對日后的職業生涯都帶來明顯的益處。

綜上，由于突發的公共衛生事件影響，就業形勢越發嚴峻。各大企業紛紛削減工作人員，甚至無數中小型企業已經破產倒閉，這樣的危機對高職院校的畢業生而言無疑是沉重的打擊。但是難就業不等于不就業，高職院校是學生的直接就業指導者，學校出臺的各大就業指導策略直接關系到畢業生日后的擇業前景。高職院校不但要教育學生有積極的就業觀，還要應對疫情采取各種可行性措施，即創新就業指導觀，加強就業指導隊伍專業化，完備就業指導教學內容，更要系統、全面地輔助學生制定就業創業的人生規劃，帶領高職學生在高風險疫情面前不畏艱難、開拓發展、積極就業。

參考文獻：

[1]? 朱文華.基于就業市場為導向的高校就業教育體系構建研究[J].社科縱橫，2013，（12）：330-331.

[2]? 辛鸚裸.高職院校就業指導上存在的問題及對策研究[J].中小企業管理與科技，2015，（15）：180.

[3]? 劉偉斌.高職院校就業指導工作現狀及對策研究[J].知識經濟，2015，（23）：136.

[4]? 鄧長鵬.當前高職就業指導存在的問題及對策研究[J].學理論，2015，（1）：114.

[責任編輯 曉 群]

收稿日期：2020-04-19

作者簡介：肖素芳（1965-），女，湖北黃岡人，副教授，從事漢語言文學研究。