許玲玲：圖畫書可能是 作者、父母和孩子的一場狂歡

每本圖畫書都是創作者與讀者之間的一種互動。其中的一種互動方式就是創作者打造了一個游樂園，邀請父母和孩子一起來狂歡。

有一次，許玲玲坐公交車的時候，正好坐在公交車司機的斜后方。就在兩輛公交車擦身而過的時候，她看見她乘坐的這輛公交車的司機抬起手來，跟迎面過來的公交車司機打了個招呼。一個很短暫的瞬間，大部分人可能都不會看到，她也是因為那天站的位置特殊，才發現了這個公交車司機在上班時打招呼的小秘密。許玲玲突然被這個溫暖的小細節打動了，她突發奇想：也許這個世界上很多打招呼的小細節都被我們忽視了！比如穿鞋的時候，襪子會不會跟鞋打招呼;刷牙的時候，牙膏會不會和牙刷打招呼……按照這個思路想下去，故事很快就設計好了，許玲玲又按照自己喜歡的方式畫了出來，一本有趣的圖畫書就此誕生。當然，它這次也成為我們優秀童書排行榜原創榜單中的一本。

雖然整本圖畫書看起來只有一個字“嗨”，但其實藏了很多小秘密、小心機。比如在折頁里，看起來是兩只鞋子在打招呼，將折頁向上翻開，啊，原來是兩個小朋友在相互打招呼;又比如在某個折頁里，畫面是一只獅子在追著一只斑馬，它們相互說著“嗨”。這時候，小讀者可能會有點兒揪心——獅子的這個“嗨”是不是不懷好意啊，看，斑馬真有點兒神色慌張呢！挑剔的父母大概也在想：“這組打招呼的設計好像不怎么好。”但是，偏偏讓你想不到！翻開折頁，大家都松了一口氣——原來是旋轉木馬呀！轉盤上的坐騎小動物們在打招呼，其中就有一前一后的獅子和斑馬，坐在上面的小朋友們呢，當然也在說：“嗨！”

除了主要人物外，每一組畫面中都還有很多在說“嗨”的小場景以及更多的小細節，等著孩子們去發現、去想象。比如找一找蝴蝶在和誰說“嗨”，小豬氣球在和誰說“嗨”，你能發現道路上行駛的汽車里有特別的乘客嗎……

許玲玲說，這也許就是圖畫書的又一種可能性，每本圖畫書都是作者與讀者之間的一個游戲，作者可能是把猜謎游戲、創意和驚喜放進了書里，也可能是把自己的情緒表達、看待人生的觀點放進了書里，總之，就是要和讀者“玩”起來。

也許正是抓住了圖畫書的這種可能性，一個完全沒有養育孩子經驗的“90后”姑娘，卻創作了一本深受孩子喜愛，而且是完全可以“兼容”低齡寶寶的圖畫書。她對這本書的親子共讀建議，當然也是希望爸爸媽媽不要每翻開一頁只讀一個“嗨”字就過去了，而是最好和孩子一起拿起這本書指指點點——猜猜猜、找找找……這樣能收獲很多笑聲，更能讓孩子感受到，說“嗨”是這么輕松簡單又這么好玩的一件事。

說起好玩，許玲玲也想給父母一些選書建議——不要都給孩子選那種“有用”的圖畫書，也要給孩子看點“無用”的圖畫書。她說的“有用”的圖畫書是指那種教孩子上廁所、自己好好吃飯的實用型圖畫書，“無用”的圖畫書則是那種好玩的、有趣的、無厘頭的，看起來好像沒什么實際功能的，但這種書又特別懂孩子，更受孩子歡迎。“我覺得它們都重要，就和人吃東西不能只吃一樣是一個道理。”許玲玲總結說。

外一篇：關于畫畫，聊幾句

只要是孩子自己畫的，就是創作

許玲玲從小很喜歡畫畫，小學時上的是學校的課后興趣班，每天都要在學校畫到晚上7點，一直畫到媽媽到學校找她。初中時，許玲玲沒有再畫畫，據她說是因為叛逆。上高中后，她有一次在學校的美術教室里看到了一幅幅正在創作中的素描作品，自己那顆想畫畫的心突然被喚醒了，于是下了很多功夫，正式開始學習素描、色彩等專業知識，考進了中央美術學院。

上大學時，許玲玲看到自己周圍有些很小就開始學專業美術的同學，一直無法脫離畫畫的某些“套路”，永遠在畫一樣的東西，就很慶幸自己的那些專業知識學得晚，能一直按自己喜歡的方式畫。

她也教過孩子畫畫，但她說從來不會跟孩子說應該怎么畫，必須畫什么。遇到孩子說“老師，我不會畫”的時候，許玲玲就在網上找到實物的照片給孩子看，引導孩子觀察后再自己畫。比如小朋友說不會畫貓頭鷹，許玲玲就會和孩子一起在網上去找各種各樣的貓頭鷹照片看。不少孩子看到卡通的貓頭鷹的圖片，會想照著畫，許玲玲是不允許的，她會告訴孩子們：“照著卡通畫是好畫些，但那是別人創作過的貓頭鷹，不是你們自己的貓頭鷹。”最終孩子通過觀察圖片中真實的貓頭鷹畫出來的畫可能是歪歪扭扭的，有的甚至完全不像貓頭鷹，許玲玲覺得這都沒關系，至少這個貓頭鷹的形象是孩子自己創作的，她覺得這點特別重要。