健康中國背景下高校體育學習模式的改革路徑探索

（貴州中醫藥大學體育健康學院 貴州 貴陽 550002）

中共中央國務院于2016年10月頒布了 《“健康中國2030”規劃綱要》，該綱要著重強調了健康對于促進社會經濟發展、實現人全面發展的重要性，同時還指出健康是國富民強的重要標志，是我國廣大人民群眾的共同愿望。另外，“健康中國”戰略的實施還是推進全面建設小康社會這一政策的重要舉措。在“健康中國”的戰略背景下，大學生作為國家建設與社會發展的棟梁，其正確的健康觀念與良好的身體素質對于自身發展、健康中國戰略目標的實現以及我國社會主義現代化建設等方面具有至關重要的作用。因此，只有增強大學生健康意識。培養大學生正確的健康觀念、有效增強大學生的身體素質，才能為我國社會主義現代化建設提供重要的人才保障，也才能在整體上促進我國人民群眾健康水平的提升，并為推動人類健康事業的發展作出重要的貢獻。當前我國高校在對體育教學模式進行改革的過程中，所面臨的主要問題在于如何幫助大學生增強健康意識、形成正確的健康觀念，如何將健康中國的理念融入到高校體育教學實踐中，以及如何在健康中國的背景下對當前我國高校體育教學模式進行改革。

1、我國高校體育教學模式中存在的主要問題

1.1、體育教學內容陳舊滯后

教學內容是連接教師與學生的重要紐帶，優質的教學內容既有利于幫助體育教師制定正確合理的教學目標，又能夠在很大程度上促進體育教學活動實效性的提升，有利于學生身體素質水平、體育運動技能、心理健康水平以及社會適應能力的提升。然而，當前我國高校體育教學內容方面仍然存在過于陳舊的問題，一些高校體育教學內容仍然保留著中小學體育課程的大部分內容，沒有根據時代的發展變化以及學生的年齡階段而進行相應的變化，仍然以足球、籃球、乒乓球、羽毛球等傳統體育項目為主，沒有進行及時地更新、補充與完善，缺乏足夠的新意，學生能夠選擇的體育項目仍然比較少，難以充分滿足當代大學生的體育學習需求，不利于高校體育教學事業的可持續發展，不利于“健康中國”這一戰略的實施。

1.2、體育教學方式過于傳統單一

科學合理的教學方法對于高校體育教學質量的提升同樣具有十分重要的作用。在當前我國高校體育理論教學方面，體育教師通常采用講授法對學生進行灌輸式教學，有的甚至直接對著課本讀，再簡單地穿插幾句講解的話語；在體育運動實踐教學方面，教師通常采用講解與示范相結合的方法進行教學，而學生只是被動地接受與模仿。當前我國大多數學生都是“95”后，他們個性鮮明，接受新鮮事物的能力較強，且不同的學生表現出比較明顯的個性差異。因此，這種單調乏味、一成不變的傳統教學方式，難以充分激發學生的學習興趣，且很容易降低學生的學習熱情，已經難以有效滿足當代大學生的個性化需要，從而大大影響了學生對于體育課程的學習效果，不利于學生創新精神、協作精神等體育精神的培養，進而不利于高校體育教學目標的實現。

1.3、體育教師的綜合素質不夠高

體育教師自身的綜合素質對于體育教學效果的提升至關重要。體育教學是一門實踐性較強的課程，不僅需要教師具備豐富的專業理論知識，同時也需要具備高超的體育運動技能，除此之外，作為學生的榜樣，體育教師還需要具備優良的精神品質。總體上來看，雖然我國高校的體育教師數量有所增長，但是由于高校招生規模的增加，仍然難以滿足越來越多的學生的體育學習需求，甚至在一些高校中，存在一個教師擔任多個學科甚至是全部學科的教學任務，繁重的教學任務很容易導致教師顧此失彼，從而難以保證各個學科包括體育課程教學能夠取得良好的效果。另外多數高校中仍然十分缺乏專業水平高、教學能力強的體育教師，大多數體育教師學歷結構、教學能力、科研能力以及創新能力等都嚴重不足，難以很好地滿足學生全面發展的需求，導致體育課程演變成學生休閑娛樂、自由活動的時間。

1.4、體育教學設施不夠完善

由于體育課程具有較強的實踐性，因此，高校體育教學活動大部分都是在室外或者體育館開展，這就對體育教學場地與器材提出了較高的要求。在健康中國背景下，我國充分意識到學校體育對于實現全民健康的重要性，也加大對學校體育教學的投資力度，將更多的資金用于學校體育教學場地與設施的建設。然而由于招生規模的不斷擴大，各高校大學生人數不斷增加，再加上在應試教育的影響下，一些地區的政府部門與高校對學校體育缺乏足夠的重視，對其資金投入力度不足，從而導致高校體育教學場地與設施仍然不是十分充足完善。另外，在一些經濟發展水平較低的地區，由于缺乏足夠的教育經費用于體育教學場地與設施器材的建設與維護，導致教學場地設施存在老化、破損、陳舊等問題，也有一些學校缺乏標準的籃球場、足球場、網球場、游泳池等，即使學生有著濃厚的體育鍛煉興趣，也只能選擇將就或者放棄，這些都對學生參加體育鍛煉的積極性與有效性產生了極其不利的影響。

1.5、體育教學評價體系不夠健全

根據對相關文獻資料的分析研究發現，當前我國高校體育教學評價體系仍然缺乏足夠的健全性與完善性，主要表現在以下幾個方面：首先，評價方法仍然比較單一，仍然以教師評價為主。其次，評價指標也比較單一。多數高校只是單純地注重學生運動技能水平與比賽成績的評價，沒有結合學生進步幅度、學習態度、努力程度等其他情況進行綜合性評價。同時也不注重對學生體育素養的評價，難以客觀真實地反映學生的體育學習情況，教師也難以對學生進行針對性的教學與訓練，從而不利于教學效果的增強。

2、健康中國背景下高校體育教學模式改革路徑

2.1、豐富體育教學內容

豐富有趣的體育教學內容能夠為學生提供多樣化的選擇，有利于激發學生學習體育課程的興趣，豐富學生的知識結構，以使學生掌握更多的體育運動技能。針對當前我國高校體育教學內容陳舊滯后的問題，高校可以通過問卷調查等方式，充分了解學生的興趣愛好、發展需求、性格特征等情況，積極引入一些學生感興趣且具有實效性、趣味性、新穎性、針對性的新興體育運動項目，如攀巖、輪滑、跆拳道、野外生存、電子競技、拓展訓練等，以進一步豐富高校體育教學內容，從而更好地滿足大學生多樣化的體育學習需求。另外，體育教師也可以將一些有趣的游戲活動、熱點話題、故事等融入到體育教學中，以活躍課堂氛圍，調動學生的積極性，進而實現教學效果的提升。

2.2、創新體育教學方式

針對個性差異明顯的當代大學生，高校體育教師應該轉變原來單一的傳統教學方式，積極運用多種新型教學方式來進行教學，以激發學生的學習興趣。例如，可以根據學生的體育基礎、身體素質等情況，采用分層教學法來對學生進行分組教學，從而充分滿足不同個性與不同基礎學生的多樣化學習需求。也可以運用多媒體教學法進行教學，充分整合網絡平臺中豐富的信息資源，利用圖片、視頻、音樂等形式進行教學，以使學生能夠盡快地進入學習的狀態，同時也有利于增強體育教學過程的生動性與直觀性，有利于學生對體育知識與技術進行更好的理解與記憶。通過對多種新型教學方式的綜合運用，激發學生學習興趣，活躍課堂氛圍，使學生能夠以飽滿的熱情和良好的態度投入到籃球運動的學習與訓練中。

2.3、加強體育教師隊伍的建設

為了積極響應國家有關政策文件，在健康中國背景下，各大高校應該加強對體育教師培養的重視，積極采取相應的措施來加大對體育教師隊伍的建設，以提高體育教師的綜合素質。首先，高校應該加強現有體育教師的教育培訓工作，可以提供資金讓教師到高水平機構或其他學校進修，也可以邀請校外專業的教練員或者具有豐富教學經驗的優秀體育教師來本校開展講座，請他們介紹自己的先進經驗，并對本校體育教學中所存在的問題提出相應的改進意見。其次，也可以引入完善的競爭與激勵機制，增加體育教師之間的競爭性，鼓勵體育教師自覺提升自己的教學能力與專業水平。同時還應該進一步提升體育教師的薪資水平與福利待遇，既可以增加教師隊伍的穩定性，也可以吸引校外更多優秀的體育教師來本校任職。

2.4、體育設施的建設與完善力度

體育教學場地設施的建設情況不僅能夠顯著影響高校體育教學活動的開展情況，同時也能夠大大影響我國“健康中國”戰略目標的實現，因此，高校應該從多個方面入手來改善當前體育教學設施不夠完善的狀況。首先，各大高校應該盡可能地擺脫傳統思想觀念的影響，加大對體育教學的重視，積極配合“健康中國”戰略的實施工作，加大對體育教學場地與設施器材的建設力度，進一步增加資金用于標準運動場地的建設與維護。其次，積極購置更多種類的體育器材，包括新興體育運動項目所需要的器材，對于已經損壞或者陳舊的體育器材與設施，要及時維修與更換，以為高校體育教學活動的順利開展提供良好的硬件環境，從而更好地滿足絕大多數學生的體育鍛煉需求，增加學生對于體育運動的參與度。

2.5、加強對體育教學評價體系的完善

在健康中國背景下，高校應該對傳統的體育教學評價體系進行適當的改革。首先，在評價方法方面，應該將教師評價、學生評價與考試成績相結合，以對學生的綜合素養進行全面客觀的評價。在評價指標方面，除了需要對學生的運動技能與考試成績進行評價以外，還應該將學生的體育素養、學習態度、努力程度以及進步情況等都融入到評價體系中，從而保證評價的全面性。