淺談新時期幼兒游戲的指導策略

文 李愛玉

現如今，游戲已成為教育幼兒，發展幼兒的手段和形式。幼兒游戲的過程就是教師對幼兒隱形施教的過程，教師于無形中給予幼兒合理的指導可以有效地保證游戲價值和教育作用的實現。因此，教師的有效介入和指導是游戲價值得以實現的關鍵環節，能有效促進幼兒的健康成長。

一、做好準備工作，鼓勵幼兒參與游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”這就要求教師要轉變教育觀念，改進指導方法，發揮自身在幼兒游戲中的特殊作用，讓幼兒在游戲中真正獲得發展，成為游戲的主人。但在實際的游戲過程中，受游戲資源分配不均等客觀因素的影響，難以保障幼兒參與游戲的有效性，這就需要教師在開展游戲之前做好充分的準備工作。例如，合理設計游戲人數、游戲頻率、游戲角色、游戲情節以及游戲時長和空間范圍等，同時，對于出現消極情緒的幼兒，教師要采取措施積極引導，提高幼兒參與游戲的主動性和積極性。

在游戲活動開展之前，教師可以為每位幼兒制定符合自身發展的游戲目標。在幼兒參與游戲的過程中，面對幼兒需要協助的情況，教師可對幼兒的游戲行為進行指導，或者給出相應的建議，讓幼兒更有效地進行游戲。例如，在幼兒進行繪畫比賽的過程中，教師可以指導幼兒在自己的圖案中填充適宜的顏色，并且鼓勵幼兒描述選擇該顏色的原因，在培養幼兒審美能力的同時，也促進了他們語言能力的發展。

二、根據幼兒特點，堅持遵循適度原則

相較于成人，幼兒的體力和精力都很有限。因此，教師在引導幼兒參與游戲的過程中，應該充分考慮幼兒的身體素質和接受能力，選擇適宜的游戲方式及游戲強度，讓幼兒在游戲過程中樹立信心。在引導幼兒參與游戲的過程中，教師要遵循適度原則，逐步帶領幼兒開展有挑戰性的游戲，教師可以在一旁給予幼兒適當的幫助，并對幼兒進行鼓勵，幫助幼兒樹立對游戲、生活和學習的信心。

例如，幼兒園開展呼啦圈大賽，由于幼兒的身體素質、體型及身體協調能力存在差異，不是所有的幼兒都能按照目標完成任務。因此，在游戲開展之前，教師應對幼兒游戲的內容和評價指標進行合理預估，針對身體素質不同的幼兒制定不同的游戲目標。如對于體型偏胖且身體靈活性較差的幼兒，可以降低要求，而對于身體素質較好的幼兒，可以設定標準的圈數目標。當幼兒不能完成目標任務時，教師可根據實際情況給予幼兒鼓勵，幫助幼兒樹立自信。

三、激發幼兒興趣，尊重幼兒主體地位

培養幼兒的主體性既符合幼兒自身發展的需要，也是幼兒教育的要求。游戲教學是幼兒園日常教學活動的重要內容之一，能夠有效地激發幼兒的主觀能動性，促進幼兒的社會性發展。同時，它對促進幼兒的想象力、意志力和創造力的發展也具有積極意義。那么，在游戲教學中，如何才能發展幼兒的主體性呢？

首先，教師要轉變游戲理念。在傳統的游戲教學中，幼兒往往是教師完成教學任務的配合者，而非引領游戲的主導者。因此，教師首先要積極轉變游戲理念，正視幼兒的主體地位。教師要根據幼兒的興趣與需求，賦予幼兒選擇游戲的權利。根據游戲教學目標，提供一批“主題游戲”供幼兒自主選擇。其次，要善于發揮環境資源的作用。教師要努力營造寬松、自由的游戲情境，努力消除游戲教學中不利于發揮幼兒主動性的因素，同時引導幼兒主動參與游戲情境創設，激發幼兒的主體意識。再次，要豐富游戲教學形式。幼兒天生喜歡新奇的事物，單一的游戲教學形式容易讓他們產生審美疲勞。教師要加強對游戲教學的研究，不斷豐富游戲教學形式，如開展角色游戲、音樂游戲、競賽游戲等，使游戲教學散發出自身的魅力。

游戲是幼兒園的基本教育活動，是促進幼兒德、智、體、美全面發展的有效手段。游戲的魅力不僅僅在于讓幼兒“玩”，更在于引發、支持和推動幼兒的學習活動。因此，教師要重視幼兒游戲的開展，科學掌握游戲過程中的指導策略，從而促進幼兒的全面發展。