淺析技工院校網絡教學模式下計算機教育改革問題

◆周靜

淺析技工院校網絡教學模式下計算機教育改革問題

◆周靜

（廣東省嶺南工商第一技師學院 廣東 510800）

隨著信息技術、通信技術的快速發展，相關技術在教育領域之中發揮的作用逐步加大，并對實際的教學過程帶來了巨大的影響。在技工院校中計算機課程是基礎課程之一，在新的時代背景下，借助網絡教學模式展開計算機課程教學對于促進這一學科的發展具有非常重要的意義。

網絡資源；計算機課程；技工院校

1 引言

隨著信息技術的快速發展，計算機技術在人們的日常生活之中發揮的作用逐漸增大。技工院校之中開設計算機課程的根本目的在于提升學生的計算機實際操作能力和對計算機相關理論的認識，進而培養出能夠滿足社會實際需要的專業技能性人才。網絡教學是現階段新興的一種教學方式，在技工院校計算機課程的實際教學過程之中還存在諸多的問題，深入的研究這些問題并提出深化應用這一教學模式的方法對于促進計算機課程教學的發展具有非常積極的意義。

2 網絡教學的特點概述

（1）豐富教學方式

隨著互聯網產業的快速發展，網絡教學作為一種新興的教學方式得到了迅猛發展，這一教學方式同傳統教學方式相比較有著諸多的優點。首先網絡教學極大豐富了教學課程的內容，傳統教學過程中課堂主要圍繞教材進行，網絡教學授課的過程中可以及時地從網絡調取相關的圖像、視頻、音頻資料，極大豐富了課程教學內容。其次網絡教學的過程之中教師和學生能夠以更多的方式進行互動，極大提升了學生參與到課堂活動的積極性。最后網絡教學方式能夠借助網絡選用優質的教學資源，極大提升了優質教學資源的利用效率。

（2）提升學生實踐能力

傳統計算機教學的過程之中教師主要進行理論知識的講授，然后在有限的時間里組織學生進行實踐操作，這種教學方法學生實踐的機會較少，且計算機理論在不斷的發展，導致學生在課堂之中學習到的計算機理論知識已經無法對實踐進行有效的指導。采用網絡教學方式，教師首先可以組織學生在個人的計算機上安裝相關的學習用軟件，此后學生可以在個人的電腦上進行練習，極大豐富了學生進行實踐練習的機會。采用網絡教學之后，教師可以便捷地將優質的教學內容引用到自身的課堂之中，進而使學生能夠跟隨多個優質的教師進行學習，突破了傳統上教師水平對學生學習的限制作用。在網絡教學的過程之中可以引用的教學資源大大提升，教師可以淡化教材，圍繞實際的教學要求，借用互聯網之中優質的教學資源進行授課，進而將最新的理論知識及時傳授給每一個學生。

（3）提升教學過程的參與性

傳統教學的過程之中受限于課堂中同時學習的人數以及教學時間，教師同學生，學生與學生之間都無法就一個問題進行長時間深入的討論，由此導致了學生對教學過程之中某一個方面的知識產生興趣時，無法有效進行深入的挖掘和學習。網絡學習則有效克服了這一個問題，在教學的過程之中如果學生對某一個知識點感興趣時，學生可以借助各種通訊軟件與同學和教師進行溝通交流。學生還可以根據自身的興趣加入相關的論壇之中，進而充分的挖掘和學習相關的知識，及時將學生自身的好奇心轉變為學習知識的動力，促進學生學習。傳統教學的過程之中，若學生對教師講授的某一個知識點存在疑惑，通常只能在課后進行針對性的學習，由此導致了學生在聽課的過程中由于一個知識點未理解，無法有效學習后續的知識。在網絡教學的過程之中，學生可以借助網絡工具，及時的查閱相關的資料，深入的學習和了解教師講授的每一個知識點，由此極大的提升課堂學習的效率。

3 現階段技工院校計算機網絡教學現狀

（1）學生缺乏創新意識

在技工院校的計算機課程教學過程中，學生嚴重依賴教師的教學步驟。教師在授課的過程中講授相關的計算機理論知識進而使學生對相關的理論有一個初步的認識。教師在教學的過程之中編寫實現特定功能的代碼進而使學生具備編寫相關代碼的能力。在這樣的一種教學過程之中學生幾乎未有效參與到教學過程之中，只是被動接受教師灌輸的各個知識點，學生對于學習內容缺乏有效的思考，教師和學生之間的互動幾乎為零。這一教學現狀未有效將網絡教學的優點發揮出來，學生與教師之間缺乏有效的互動。學生未及時的依據自身所學習的知識提出自身的認識和觀點。此外現階段盡管采用了全新的網絡教學模式，但是對學生的學習成果進行考核時依然采用了傳統的筆試和機試模式。學生在考試時為保證自身的成績，通常采用了背題庫的方式，這種機械的方式，無法有效發揮學生自身的創新意識。

（2）學生缺乏學習的動力

在技工院校之中受多個方面因素的影響，學生在學習的過程之中缺乏明確的學習目標，導致學生參與學習活動的積極性較低，無法有效保證教學質量。傳統上采用面授課程時學生的狀態教師可以直接觀察到，對于走神、從事與學習無關行為的學生教師能夠及時采取措施，使其重新進入到課堂之中。采用網絡教學的方式之后，通常教學時學生未打開攝像頭，教師無法準確把握每一個學生的真實學習狀態，由此導致了部分學生在網絡教學的過程之中未真實參與到課堂之中。此外部分學生在學習的過程之中未養成良好的學習習慣，對于網絡教學這樣一種全新的教學方式存在一定的陌生感，無法有效適應并接受這樣一種教學方式，由此導致了學生學習動力和積極性降低。

（3）缺乏實踐性

計算機本質上是一門有著較強實踐性要求的課程。計算機課程學習的最終目的是能夠依據企業的實際需要編寫特定的程序和對相關的設備進行有效的操作。計算機教學課程應該圍繞學生的實踐能力展開。在網絡教學的過程之中教師只能夠采用傳統的灌輸式教育，向學生講解計算機課程相關的理論知識，無法有效鍛煉和教授實踐經驗及技巧，由此導致了現階段的計算機網絡教學，無法培養出具有較強實踐能力的學生。

4 網絡教學模式下計算機教學的改革措施

（1）激發學生興趣，培養學生創新意識

在網絡教學的過程之中教師應強化對各種互聯網資源的應用進而有效的提升自身課堂的趣味性。在網絡教學的過程之中教師要積極采用“教學-游戲”的教學模式，進而使學生在娛樂的過程之中進行學習。這一教學模式的實現方式為教師根據自身的教學內容選擇合適的游戲添加到授課的過程之中，借助游戲過程提升學生的學習興趣。游戲元素的引入將極大豐富網絡教學的課堂內容，教師在授課的過程之中應該鼓勵學生參與到課堂之中，即就如何進行網絡教學同學生進行有效的溝通，鼓勵學生對課堂內容和教學內容提出自己的意見和想法，進而有效的提升學生的創新意識。教師在教學的過程之中應該注重對學生創新意識和思維的培養，其重點在于將課堂的主體交換給學生，教師則發揮引導的作用。在網絡教學的過程之中可以將部分教學內容交給學生進行講授，以此在增強學生積極性和參與感，同時培養學生的創新意識。教師在網絡授課的過程之中可以引入一些互聯網之中的傳奇人物，例如喬布斯等，引導學生向優秀的前輩學習，進而不斷增強個人的綜合能力。

（2）引導學生自主學習，鼓勵學生前瞻性學習

由于網絡教學模式的興起，學生學習的方式已經不僅僅限于課堂上，也不僅僅限于教師給予的知識上，教師要充分利用網絡教學模式的資源，引導學生除了掌握課堂上學習的基本知識，還要引導學生主動學習他們喜歡的知識，比如教師可以建立學校的專門學習計算機知識的網頁，學生可以從網頁中了解自己需要學習的知識，還可以通過論壇的方式與校園的同學討論；教師還要多了解學習計算機知識的資源站，隨時推薦給需要的學生。

信息技術和通信技術在近年來得到了迅速的發展，與此同時此類技術依然在以較快的速度進行發展。面對這一現象學生如果僅僅學習課本之中的知識，就會使自己學習的知識在社會之中處于落后的位置，因此教師要鼓勵學生積極的了解計算機技術最新的發展成果，并積極在各種論壇之中學習全新的技術。此外教師要鼓勵學生將自身學習到的知識同最新的技術有效的結合為一個整體，進而不斷推動自身進步。在網絡教學的過程之中教師要重視自身所發揮的引導作用，不斷鼓勵學生學習全新的知識。

（3）優化課程教學設計，提升實踐能力培養

在網絡化教學的過程之中學生能夠接觸到各種類型的教學資源，因此能夠對自身教師的教學水平給予一個相對客觀的評價。教師在教學的過程之中應該不斷的優化自身的課程內容，進而使自身的課程在各種網絡學習資源之中具有一定的相對優勢。技工院校的教師在教授計算機課程時應該從實踐的角度出發，重點向學生闡述理論是如何對實踐進行指導，在實踐的過程之中如何有效的應用自身學習到的理論知識。在課堂教學的過程之中，教師應該明確向學生闡述每一部分理論知識同實踐之間存在的聯系，進而使學生在實踐的過程之中能夠有效應用自身所學習的理論知識。

教師應該對理論課程和實踐課程進行合理的安排。理想的情況是教師在教授一部分理論知識之后就組織學生對該部分知識進行實踐，使學生在實踐的過程之中充分的應用自身所學習的理論知識。此后再布置一節理論課，對實踐課程之中存在的問題進行分析和研究，以此來有效提升學生的實際操作能力。

5 結束語

在技工院校實際的網絡計算機教學過程中，教師要不斷積累教學經驗，創新教學方法，重視計算機網絡資源教學的實踐，將理論教學與實踐教學很好結合起來，提高學生的計算機實踐操作技能，促進學生的進一步發展。教師在網絡教學的過程之中應該明確自身存在的意義在于引導學生借助網絡資源進行學習，并在此基礎上采取合理的方式提升學生學習計算機相關知識的興趣，從而推動網絡教學在技工院校計算機教學過程中的應用。

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