凝聚家校合力的“衡中經(jīng)驗(yàn)”

河北衡水中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng) 郗會(huì)鎖

隨著教育改革開放的持續(xù)推進(jìn)和教育社會(huì)性的不斷深化，家庭參與學(xué)校教育日益成為影響學(xué)校變革與兒童成長(zhǎng)、成才的重要因素之一。多年來，衡水中學(xué)立足學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的發(fā)展需求，敞開學(xué)校辦學(xué)大門，凝聚和整合家長(zhǎng)及社會(huì)的智慧與力量，進(jìn)一步提升辦學(xué)內(nèi)涵。

組建家長(zhǎng)學(xué)校，完善育人網(wǎng)絡(luò)

家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳和普及家庭教育知識(shí)、提升家長(zhǎng)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，也是指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育的主陣地。自1998年成立家長(zhǎng)學(xué)校以來，衡水中學(xué)始終將辦好家長(zhǎng)學(xué)校作為增進(jìn)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，完善育人網(wǎng)絡(luò)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑。學(xué)校不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的人才觀和成才觀，掌握科學(xué)的教育方法。一是成立了家校合作專項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，主管德育工作的副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，各處室主任、級(jí)部主任分工合作。二是出臺(tái)了《衡水中學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校章程》，對(duì)家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)作了明確規(guī)定，確保家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)得以規(guī)范開展。三是把家長(zhǎng)學(xué)校工作列入學(xué)校工作計(jì)劃和目標(biāo)管理，定期召開專門會(huì)議研究布置相關(guān)工作，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施。四是要求家長(zhǎng)學(xué)校制定年度工作計(jì)劃，確定任課教師，明確授課時(shí)間和地點(diǎn)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)有部署、有檢查、有落實(shí)。五是組織編寫和公開發(fā)行了家長(zhǎng)學(xué)校校本教材《做負(fù)責(zé)任的父母》，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹學(xué)校的育人理念及德育活動(dòng)，并通過一線教師的教育經(jīng)驗(yàn)和家庭教育的成功案例引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家教理念，跳出誤區(qū)，明確方向，引領(lǐng)孩子成人、成才。

創(chuàng)新內(nèi)容，拓展渠道，提升家長(zhǎng)的教育力

蘇霍姆林斯基說，兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。在辦好家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，我們還組織開展了一系列主題教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在參與中提升理論素養(yǎng)，在活動(dòng)中感悟教育真諦。

請(qǐng)專家為家長(zhǎng)集中授課。為了提高廣大家長(zhǎng)的教育理論水平，學(xué)校先后邀請(qǐng)全國(guó)著名感恩教育研發(fā)專家鄭超、國(guó)家生涯規(guī)劃師衛(wèi)紅美、團(tuán)中央少年發(fā)展服務(wù)中心青少年生涯教育項(xiàng)目培訓(xùn)專家梅金鎖等專家到校為家長(zhǎng)介紹教育方法，專家們精彩的教育案例分析、全新的教育理念讓家長(zhǎng)深受啟發(fā)。學(xué)校還通過家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)等多種形式，為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溝通育兒經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。首先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師定期為家長(zhǎng)進(jìn)行集中授課；課后學(xué)生家長(zhǎng)還要以班級(jí)為單位分散到各教室活動(dòng)，或由班主任介紹學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，或由優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹育孩經(jīng)驗(yàn)，或是家長(zhǎng)自由發(fā)言。

讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的管理。近年來，學(xué)校不斷完善民主管理機(jī)制，積極創(chuàng)造各種條件，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，如學(xué)校和各個(gè)年級(jí)部都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃和活動(dòng)安排，家長(zhǎng)可定期聽查任課教師的班會(huì)、參與對(duì)任課教師的考核評(píng)價(jià)、討論決定學(xué)生的到校時(shí)間等。特別是學(xué)校在制定一些規(guī)章制度時(shí)，都要充分征求部分家長(zhǎng)代表的意見，以求得廣大家長(zhǎng)的理解和支持。例如，學(xué)校在制定《關(guān)于學(xué)生違紀(jì)行為處理的試行辦法》時(shí)，不僅征求了班主任和學(xué)生代表的建議，而且還召開了家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，廣泛聽取了家長(zhǎng)的意見，并據(jù)此對(duì)該《辦法》進(jìn)一步進(jìn)行了修訂和完善，最后經(jīng)學(xué)校法規(guī)處和法律顧問審定后推廣實(shí)施。

定期舉辦“課堂開放日”活動(dòng)。每年，學(xué)校都要定期組織幾次“課堂開放日”活動(dòng)，向家長(zhǎng)開放教師的學(xué)科課堂，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂與孩子、教師“零距離”接觸。課后，授課教師不僅要寫“教學(xué)漫談”，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)不足，而且還要聽取家長(zhǎng)對(duì)課堂教學(xué)的意見與建議，接受家長(zhǎng)的質(zhì)詢。這一活動(dòng)不僅展示了我校素質(zhì)教育的成果，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，而且讓家長(zhǎng)了解了教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的情況，拉近了家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的心理距離。

家長(zhǎng)走進(jìn)課堂講德育課。學(xué)生家長(zhǎng)人才濟(jì)濟(jì)，如果能夠充分開發(fā)和利用家長(zhǎng)當(dāng)中的這些優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)校的教育將變得更具實(shí)效。為此，學(xué)校組織開展了“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校講“德育課”，這些家長(zhǎng)結(jié)合自己的奮斗歷程、人生感受等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。比如，衡水欣念餃子館創(chuàng)始人岳軍女士走進(jìn)648班課堂，與同學(xué)們分享了自己從一個(gè)普通人到一個(gè)擁有多家連鎖店的企業(yè)老板的經(jīng)歷，她在創(chuàng)業(yè)過程中拼搏奮斗的精神、追求夢(mèng)想的執(zhí)著、不斷學(xué)習(xí)的毅力，感染了班上的每一位同學(xué)。如此，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)生的“德育導(dǎo)師”，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的“主角”，使得德育課既接地氣又充滿了濃濃的親情。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生活動(dòng)。為了讓家長(zhǎng)親身感受孩子的成長(zhǎng)過程，拉近家長(zhǎng)和孩子的心理距離，消除代溝，達(dá)成親子之間的心靈融合與情感共鳴，學(xué)校還不斷拓展溝通渠道，經(jīng)常邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的各種活動(dòng)。比如，新學(xué)年開學(xué)典禮、十大道德模范評(píng)選、師德報(bào)告會(huì)、教師節(jié)文藝聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，都能看到家長(zhǎng)的身影。在每年的80華里遠(yuǎn)足活動(dòng)中，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)參加，有的家長(zhǎng)雖然感到非常疲憊，但依然堅(jiān)持。比如，849班家長(zhǎng)劉保利參加完遠(yuǎn)足活動(dòng)寫道：“衡水中學(xué)遠(yuǎn)足活動(dòng)的圓滿舉行說明教育從來就不是學(xué)校的獨(dú)奏，而是由學(xué)校、孩子們、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的合奏，教育孩子就是全社會(huì)各方面全方位共努力譜寫華美樂章，助力孩子成長(zhǎng)，做人生道路上的追夢(mèng)人。”

另外，學(xué)校還通過網(wǎng)上留言板、網(wǎng)上家長(zhǎng)信箱、家校聯(lián)系卡、家長(zhǎng)接待日、校園開放日、致家長(zhǎng)的一封信等多種方式，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)們的溝通。這些活動(dòng)不僅改善了學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀，構(gòu)建了全員德育、全程德育、全面德育的大德育體系，還促進(jìn)了家校之間、家長(zhǎng)之間、親子之間的密切聯(lián)系和交流，解決了部分家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高、過分愛護(hù)、過多干預(yù)等問題。