校慶的價(jià)值與形式

婁延果

每一所學(xué)校都有自己的校慶日。對(duì)于大多數(shù)學(xué)校來說，一般把學(xué)校正式成立的那一天設(shè)立為校慶日，主要是為了紀(jì)念學(xué)校的誕生。在這一天，學(xué)校通過邀請(qǐng)校友、賓朋、領(lǐng)導(dǎo)、友好學(xué)校來參加校慶活動(dòng)，分享學(xué)校的辦學(xué)成果，營造良好的社會(huì)影響，獲得更多的支持，激發(fā)老師們的干勁等等。

校慶對(duì)于學(xué)校的發(fā)展都有哪些價(jià)值、功能？在實(shí)際辦學(xué)中，校慶活動(dòng)又該如何設(shè)計(jì)，做什么取舍以充分發(fā)揮其作用？這些是值得每一位校長(zhǎng)思考的。

校慶的價(jià)值

價(jià)值是客體對(duì)于主體具有積極意義，能滿足人、組織、社會(huì)的某種需要的效益關(guān)系。作為學(xué)校舉辦的重大活動(dòng)，校慶這個(gè)客體，能滿足學(xué)校主體的價(jià)值有內(nèi)向價(jià)值和外向價(jià)值兩大方向。

校慶的內(nèi)向價(jià)值是指面向?qū)W校內(nèi)部的價(jià)值，是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值。

首先，校慶是總結(jié)、反思學(xué)校的辦學(xué)歷程，謀劃學(xué)校發(fā)展方向和策略的機(jī)遇。在校慶前后，學(xué)校干部、老師，對(duì)學(xué)校的歷史和近年的發(fā)展進(jìn)行梳理、總結(jié)，反思學(xué)校管理的問題，調(diào)整學(xué)校辦學(xué)策略，從而為學(xué)校規(guī)劃新的發(fā)展方向，確定新的發(fā)展愿景。

第二，校慶是凝聚人心，提升校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的重要機(jī)遇。校慶活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)、組織和安排，學(xué)校形象、教研組實(shí)力、教師工作業(yè)績(jī)的展示，大型活動(dòng)的完美成功等，都是增進(jìn)教師歸屬感、自豪感，提升個(gè)人與學(xué)校關(guān)系的認(rèn)識(shí)，彰顯校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)能力，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力的重要過程。

第三，校慶是學(xué)校文化建設(shè)的重要途徑，甚至其本身就是學(xué)校文化的一部分。校慶中對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，挖掘傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，就是對(duì)學(xué)校文化的凝練。校慶本身的追求和風(fēng)格還表征了學(xué)校文化。校慶的過程還是向師生滲透學(xué)校文化，增進(jìn)文化認(rèn)同的途徑。

第四，校慶是學(xué)生成長(zhǎng)的重要契機(jī)。校慶日可以作為學(xué)校節(jié)日系列課程之一，作為隱性課程，對(duì)學(xué)生施于教育。把校慶與學(xué)校每年的其他節(jié)日組合設(shè)計(jì)，按照課程的四個(gè)要素，目的、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)來管理，就構(gòu)成了學(xué)校的節(jié)日課程。

校慶的外向價(jià)值是指面向校外，面向社會(huì)的價(jià)值。

第一，校慶具有社區(qū)文化引領(lǐng)價(jià)值。作為社區(qū)的文化高地，學(xué)校對(duì)周圍社區(qū)文化，特別是教育文化具有引領(lǐng)作用。

第二，校慶具有對(duì)外宣傳學(xué)校發(fā)展成就的價(jià)值。

第三，校慶具有凝聚校友母校情，提升校友榮譽(yù)感的價(jià)值。校友都很關(guān)注母校，校慶活動(dòng)的成功，學(xué)校發(fā)展的成就都會(huì)成為校友的榮耀和自豪，這必定增強(qiáng)校友的母校情結(jié)，增加母校的凝聚力。

第四，校慶還是獲得政府特殊幫助和支持的機(jī)遇。校慶中，領(lǐng)導(dǎo)的視察，各級(jí)政府的祝賀，讓學(xué)校的發(fā)展成就得到認(rèn)可，也能使學(xué)校面臨的問題和困難得到關(guān)注，就有可能在一定程度上獲得解決。

上述多重價(jià)值，一次校慶不必都去追求，要根據(jù)自身發(fā)展需要靈活取舍。但校慶的內(nèi)向價(jià)值，即促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的價(jià)值是第一位的，外向價(jià)值是第二位的，切忌本末倒置。

校慶的形式

校慶的價(jià)值維度明確了，承載、實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值的是校慶活動(dòng)。通常看，校慶多是按照五年一小慶，十年一大慶的節(jié)奏安排和實(shí)施，慶祝活動(dòng)的設(shè)計(jì)、類型和形式也各不相同。

慶祝大會(huì)。這幾乎是校慶的必有項(xiàng)目，可以是只有校內(nèi)師生參加的小型慶典，也可以是邀請(qǐng)了領(lǐng)導(dǎo)、賓朋和校友參加的大型慶典。慶典能融合上述內(nèi)向、外向幾乎所有的價(jià)值，往往是校慶活動(dòng)的核心和高潮。

文藝匯演。一臺(tái)反映學(xué)校辦學(xué)追求、發(fā)展成就的晚會(huì)無疑也是校慶的重頭戲。它往往與慶典相互匹配，全面展示學(xué)校形象、師生風(fēng)貌。晚會(huì)的設(shè)計(jì)、取舍、排練既是歷練隊(duì)伍，提升學(xué)校文體實(shí)力的途徑，更是凝聚學(xué)校文化，聚焦展示價(jià)值追求的過程。

學(xué)術(shù)論壇。圍繞學(xué)校發(fā)展的重大問題，組織召開一定范圍的學(xué)術(shù)會(huì)議，請(qǐng)專家學(xué)者推斷論證，各抒己見。學(xué)校從中尋找、汲取營養(yǎng)，就可能使學(xué)校的發(fā)展瓶頸獲得突破。

出版著作。鼓勵(lì)教師個(gè)人或集體將自己的教學(xué)研究成果出版，就是學(xué)校的發(fā)展成就和標(biāo)志，寫作編輯的過程更是作者專業(yè)水平提升的過程。校友的回憶錄，還是重要的校史資料、學(xué)校文化的載體。

重溫校史。組織全校師生參觀校史館，舉行校史報(bào)告會(huì)，面向?qū)W校前輩宣誓等活動(dòng)，讓校史的德育價(jià)值、榜樣價(jià)值、師德資源價(jià)值、文化傳承價(jià)值、集體榮譽(yù)歸屬感價(jià)值等等，都在校史重溫中得到強(qiáng)化，成為師生奮進(jìn)的動(dòng)力。

修訂校志。一般來說，在整十周年的校慶中，應(yīng)該修訂、補(bǔ)充校志。一是把近十年來該納入校志的資料、文獻(xiàn)錄入；二是進(jìn)一步考證原有校志的記載，新的史料、證據(jù)、定論要編排記載。同時(shí)，修訂校志的過程還是對(duì)校史、學(xué)校文化的再學(xué)習(xí)、再凝練過程。

走訪校友。校友畢業(yè)后在不同的崗位上，身上所表現(xiàn)出的具有共性的價(jià)值追求、行為習(xí)慣、內(nèi)涵氣質(zhì)等，就是學(xué)校文化的表現(xiàn)。校友們的回憶、報(bào)告是學(xué)校寶貴的文史資料，更是學(xué)校文化的積累。在校生假日里走訪校友，內(nèi)心中優(yōu)秀校友的榜樣會(huì)油然而生。

舉辦教學(xué)思想研討會(huì)。為有突出貢獻(xiàn)的老師舉辦省、市、縣、校某個(gè)級(jí)別的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)思想研討會(huì)，舉辦教學(xué)成果展等。不僅能梳理、提煉教師個(gè)人的教學(xué)成就，更能為全校教師樹立專業(yè)發(fā)展的榜樣，還能優(yōu)化教師文化。

校慶的活動(dòng)還可有編印年鑒、書法繪畫展、修樹雕像等，還可在融媒體舉辦校友事跡系列展等等。校慶活動(dòng)的主持者是校長(zhǎng)，但是校慶活動(dòng)的主角應(yīng)是老師和學(xué)生，讓教師在參與校慶活動(dòng)中，感到榮耀、自豪，受到鼓勵(lì)、鞭策，讓學(xué)生們經(jīng)歷校慶，學(xué)到榜樣，學(xué)會(huì)感恩，獲得發(fā)展，才是校慶活動(dòng)最高的意義和價(jià)值。