實現宏觀把握和微觀管理的幾個要點

玉田縣高新技術產業園區第一小學 張利軍

校長的管理和行為，直接影響著學校的發展。因此，作為一名校長，不僅需要具備戰略家的氣魄與眼光，還要具備教育家的思想與情懷，更要既能在學校管理的宏觀決策和頂層設計上，把握住大方向，科學決策，又能在學校日常管理中關照細節，以人為本，不斷提高自己的計劃決策能力、組織領導能力和科研教育能力等。

制定辦學目標要合理

學校的辦學目標是通過學校的各項管理活動把學校辦成在一定階段內的預期狀態。它是學校管理者的辦學思想的具體體現，制定科學合理的辦學目標是校長宏觀決策的核心，也是各項管理工作的依據。在制定辦學目標上，校長要注意考慮學校的橫向和縱向發展。在橫向上，要善于與同類同級學校相比。校長在任期間，要把學校辦成什么水平，在同類學校中處于什么位置等，都要做到心中有數，既不能把目標定得太高，也不能把目標定得太低，要為學校的發展科學定位，分層制定目標，爭取把學校辦出特色，辦出水平，增強學校競爭實力。在縱向上，要充分兼顧學校的“原來”，科學設想學校的“未來”，挖掘學校的優勢資源，依托學校優勢條件，使學校保持可持續發展。

頂層設計要依法依規

學校要實現辦學目標就要有科學合理的頂層設計，包括制訂發展規劃，根據發展規劃部署具體工作，設計參與重大活動，拍板決策重大事情和審視自身管理行為等，這些事情都是為學校的辦學目標服務的，都要能經受住法律法規，特別是教育法律法規的考驗，這也是校長參與學校管理、決策學校事宜最根本的保證，是其工作行為最基本的出發點和落腳點。身為教育的主陣地，學校應該把“規矩”挺在前面，率先垂范，使學校朝著正規、嚴謹的方向發展。只有以法律法規為地基，學校發展才能平順穩定。

活動設計要符合教育規律

與其它行業相比，校長在工作中所參與的活動和所解決的事情，均有“教育”二字作為特質。如果離開教育的屬性，校長所做的事情也就失去了準則，失去了意義，所以作為校長，一定要深諳教育規律、教學規律和學生身心發展特點等，并將這些規律作為設計參與師生活動和拍板決策事情的第一要素和主要參考。也就是說，校長的工作一定要有教育人的意義，對實現學生生命健康成長有積極的促進作用。學校對某些活動的教育目標的設定時，要根據學生成長規律和教育教學規律，引導教師設計出具有鮮明的層級性和生動性的活動目標，適合學生的身心發展。

校長對教育規律的掌握，主要通過兩條途徑：一是邊學習邊思考。書本能夠給予我們豐富的知識營養，教育教學規律就是其中一種。校長要多讀書，積極從書籍中汲取教育教學規律營養，但也不能迷信書本，照本宣科，而是把學習到的教育教學規律投放到教育實踐中，用實踐檢驗教育教學規律是否能經受住考驗，與客觀實際結合是否完美。二是邊實踐邊思考。校長要注重從平時的育人實踐與工作實踐中摸索規律，這也是校長掌握教育教學規律最為生動、最為有效的途徑。經歷這樣的過程，校長不但能夠發現許多新規律，而且能夠賦予從書本中學到的教育教學規律以新的生命力，促進其能夠更好地結合教育實際、指導教育實踐，實現新的成長。這就要求校長在日常實踐中，要注重思考，善于思考，把思考養成習慣，同時及時總結、提煉和創新。

微觀管理要以人為本

從一定角度講，校長的職責是組織人才和塑造人才，其直接工作對象與重點工作對象應該是教師。校長在日常工作中，對事情作出決策部署，需要注意結合以人為本的原則，即尊重教師的自主權和人格尊嚴。校長應該站在教師的角度，考慮學校決策的合理性、教師的接受度等，讓教師在學校管理中找到存在感和幸福感。只有經得起考驗的制度和決策，才會對學校的管理產生積極的促進作用。只有把握住微觀管理中的小細節，才能彰顯校長的管理水平。

民主科學推進制度管理。一是校長在制定學校制度時，要注重征集教師的意見；在執行過程中，定期召集教師代表或全體教師提意見。學校作為制度的執行者，依據制度管理教師、檢查教師，在以剛性執行作為前提下，還要兼以彈性，讓教師體驗到學校的人文關懷，這樣教師工作起來才更努力。二是大膽改革傳統例會校長“一言堂”、教師不能發表意見的做法，將學校例會上得有滋味。可設置“學校長鏡頭”，做好一周內容回放；也可設置“學習大豐收”，做好學習內容宣講；還可設置“事物協商院”，做好工作任務傳達。這些環節均以教師發言為主，既民主科學，又能增強教師的主人翁意識和責任感。作為校長，只負責把控會議的進度、強調重點和拍板決策。

為教師專業成長提供平臺。教師只有在專業發展上不斷前進，從中不斷體驗到成功感，才能享受到職業帶來的幸福。為教師提供成長平臺是體現校長“以師為本”的重要途徑。校長要充分發揮學校職能作用，采用定期組織備課比賽、說課比賽、講課比賽、微課比賽、設計作業比賽等多種活動，為教師的進步與發展做好強有力支撐。學校還要注意鼓勵教師創新性思維、創新性勞動以及集體作用的發揮，通過鼓勵，督促教師樹立創新意識，懂得依靠團隊力量發展自己，學會團結與合作。

尊重學生天性。學生普遍具有愛玩的天性，校長要引導教師在以尊重學生天性的前提上設計安排各種活動，做到寓教于樂。比如大雪過后，銀裝素裹，正是帶領學生認識大自然、親近大自然的絕佳時機，學校可以因地制宜、因時制宜地開展雪地觀察、堆雪人、打雪仗等活動，這不僅能增加學生的科學認識，還能豐富學生的情感體驗，提高學生的綜合素養。此外，承認學生之間存在差異，根據學生差異因材施教，也是尊重學生天性開展教育的重要體現。因材施教是在遵循以人為本原則的基礎上，對學生實施分層次教育、個性化教育和溫度教育，它能使教育更到位、更精準。

當前教育正面臨著跨越式發展，作為校長，在管理中做到游刃有余，不僅需要不斷修煉自己，還需要遵循法律法規做好頂層設計，依據教育規律設計成長活動，以人為本抓實師生管理，使學校升級調檔、提質增效，為繪制好學校發展藍圖，為實現學校教育取得新突破、新發展，貢獻出自己的智慧與方案。