從宏觀把握和微觀管理看校長工作

編者按：

校長是學校靈魂，一個好校長就是一所好學校。一所學校的好壞體現(xiàn)著校長的管理水平。校長該管什么，怎么管，都是對校長能力的考驗。學校工作千頭萬緒，但是歸根到底，校長的工作還要從宏觀把握方向和微觀管理細節(jié)做起。

所謂宏觀和微觀，都是哲學術語。宏觀往往指的是方向、目標，是學校長遠性的、整體性的、涉及到全局性的工作，微觀是指當前性的、局部性的、涉及到小細節(jié)的工作。在學校管理中，宏觀把握和微觀管理相輔相成，共同構成學校教育教學活動的全部內(nèi)容。宏觀把握一般要以微觀管理為依托，并通過微觀管理而實現(xiàn)；微觀管理以宏觀把握方向為目標，并在宏觀把握方向指導下具體運作。

在實際管理中，有的校長認為自己只要把握住學校發(fā)展的方向，其他的都可以讓別人來管；而有些校長則認為學校事情無大小，都該親力親為。其實，這兩種觀點都帶有片面性，學校的具體情況不盡相同，有的學校規(guī)模大，校長凡事親力親為的話有些吃力；有的學校規(guī)模小，校長有精力既把握方向又抓細節(jié)管理。學校實際情況決定了校長的工作方向，但是無論學校規(guī)模、師資、制度等方面如何，校長都應該善于運用辯證的思維開展各項工作，理順關系，把握主次，駕馭全局，指導到位，認真落實學校工作的方方面面，精心實施科學化管理，學校的教育教學工作才會不斷刷新成績。