大自然的書頁

■陳耀

故事，需要從30年前說起。

我的家鄉位于浙江溫州的一個叫做“橫塘”的村子，為什么叫這名字，可能和村子中間一個巨大的池塘有關。在村子的東邊是一條很寬闊的塘河，兩座巨大的水泵房，把塘河水引到水渠，流入水稻田里，最后流入這個池塘，西邊流出到一條小河。池塘里，每到夏天長滿了水葫蘆，開著紫色的花，美麗極了。村里人把水葫蘆煮了以后喂豬，有時候奶奶煮了滿滿的一鍋水葫蘆，特別香，我有時都會忍不住偷吃些，挺好吃的。

說起水葫蘆，我真的是挺喜歡的，經常跟伙伴們去畫這些植物，但是畫的都不像。我的祖父是個特別喜愛孩子的人，他收藏的連環畫，就成了我們大家繪畫的教材。大家把有畫池塘、畫水生植物的書找出來，根據連環畫，模仿著畫水葫蘆，都還挺有意思的。突然有一天大家突發奇想，用毛筆把這些水葫蘆畫畫到了玻璃上。為了尋找玻璃，大家甚至躲到村委會窗戶外面，偷偷把窗戶上的玻璃給卸了，后來被村長發現，大家罰站了一整天。當然更多的時候，是大家從村子里的各個角落搜集玻璃碎片，不小心還會割破手指。到了一定時間，大家聚集到我家老房子的樓梯底下，開始一場盛大的演出。根據玻璃片的編號，有專人拿著手電筒，對著玻璃照射，墻壁上就出現畫的投影，還有人專門根據投影的內容，編著故事，一玩就是一整天。

這也是我們最早接受的電學、光學的科學課程吧。

當2003 年，我設想每個小孩家里應當建立一個屬于自己的實驗室的想法的時候，我眼前想到的，就是當時一群人躲在樓梯下做這個光學實驗的畫面。今天有人會把我們當時做的這件事情稱之為“全課程”，也有人稱之為“項目式學習”、“STEAM”教育之類的，但是我想說的是，真正的教育都在我們的生活和生產之中。書籍，是一個紐帶，讓你學習前人的知識，讓你模仿前人的知識，并沉淀內化為自己的終身受用的“寶藏”，用到的時候，不經意間就會在腦海出現。

多年后，我想起家鄉的這個村子，如果沒有我爺爺收藏的這么多書籍，我覺得我們很多人的童年可能都會是虛度的。我爺爺收藏的書除了連環畫，還有很多技術、文學類的書籍。那個時候開始流行養珍珠蚌，我爺爺就會去供銷社買相關養殖技術的書，自己看了講給我們聽。

村子東邊的那個塘河，是我們夏天的泡水的圣地，經常有人從水底下找到珍珠蚌。要找珍珠蚌，就要學會游泳。為了學會游泳我可是沒少嗆過水，不知道哪一天開始，我居然會狗刨式的游泳了。也學會潛水到河底下尋找珍珠蚌了。但講起找珍珠蚌的本領，那只能是很差勁的。但是，我有了長輩們的指導，珍珠蚌養的很成功，后來很多諸暨人過來收購珍珠蚌，我養的很多珍珠蚌賣給了他們，還賺了一筆小錢。利用這些錢，托人去城里買了電池、小馬達這些稀罕的物品。在全村的造船大賽中，成為大家膜拜的對象。

除了科普類的書，我們最喜歡的是《水滸傳》《西游記》等等的書，剛開始看連環畫，后來讀原著。暑假的時候，大家還會模仿著電視，排練著話劇，在院子里自娛自樂地演出。也正是因為演出需要樂器，我在我三叔的木工房，跟大家一起做了木琴、薄膜小鼓、快板等等樂器，真的是不亦樂乎。

書籍，豐富了童年的印象，也讓我對家鄉生活懷著深深的眷戀，那些人那些事久久不能忘懷。

1994 年師范畢業，我來到了一所鄉村學校。800 多人的大學校。剛開始教數學兼教自然課，后來發現自然課簡直就是我童年的翻版，我就全職教自然。因為沒有實驗室，我就每天待在學校圖書館辦公，也在圖書館給學生上實驗課。順便讓小朋友們借閱自然方面的圖書，再帶著這些書，去自然中探索。農村工作的那10 年，我的節假日基本上都是在農田和山地度過的。

作家袁敏老師問我，后來做的山水田園課程、家庭實驗室計劃是不是童年時候的重現。我想了好幾天，突然發現我不知不覺之間，一直在重復著童年的那些事情，把童年的生活搬入了教育之中。

記得剛開始的時候，參加我們這些戶外科學活動的孩子不是很多，漸漸地很多孩子都說很好玩，跟著老師一起有吃有喝，還可以學到很多東西。

那個時候，都是靠兩只腳走路的，大家走遍了學校方圓5 公里左右范圍內的地方。但是想去更遠的地方就沒辦法了。

到了工作第9 個年頭的時候，突然有個設想要是有一臺車子就好了，可以去更遠的地方。向家里借了些錢，加上所有的積蓄，只夠買一臺開了6 年的二手桑塔納車子。有了這樣一臺車子，還是舍不得經常開，那個費用太大，所以這個車子只有到了節假日，才會派上用場。從那些學生中選出有想法的人，去更遠的地方做研究。比如找桃花水母、找水晶啥的。要做這些研究，需要大量的參考文獻作為資料，我們經常跑到縣、市級圖書館查閱資料。

漸漸地，我們根據文獻的資料，結合親身實驗，再做成研究報告，拿了很多大獎，有了影響力，家長們也開著車加入我們的志愿者隊伍，這樣可以帶上更多孩子一起去。

我還有一件很得意的事情值得說說的，那就是我們根據一本汽車的書籍的介紹，把我那輛很破的桑塔納車子改裝成移動的實驗室。汽車音響，去修理廠要來各種換下來的零件，大家一起自己改裝把小液晶屏和VCD 機子組合在一起，就成了電影機。后備箱是個折疊式的實驗室，裝滿了大大小小的實驗材料。

后來國內引進了一套書《神奇校車》，我的很多家長告訴我，我那輛車子就是——神奇校車。孩子們在我車子后備箱做過綠豆發芽實驗，一不小心把整個后備箱種滿了綠豆苗，導致后備箱裂開，車子預備輪胎脫落。還有人把我的車廂變成了蟑螂實驗室，養著蟑螂。

當年，跟著這臺“神奇校車”出去做戶外科學研究，是他們的無上光榮。后來這輛車子，再也無法完成勝任任務了，只能賣了，賣掉的時候，那個人說這輛車白送都沒人要了，牌照還可以賣幾千元……

后來在語文教育界朋友們的推薦下，我嘗試著把《詩經》、唐詩宋詞融入到家庭實驗室，很多孩子在家里種植了《詩經》中的植物，很多孩子跟著唐詩宋詞去遠足科考自然，真正實現了語文、科學、歷史、人文、數學、工程等學科的大融合。