探究高校籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

周潘

（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

引言

在國(guó)家的體育教育上，籃球作為一項(xiàng)重要課程，很多學(xué)校都開設(shè)了籃球教學(xué)，甚至有些學(xué)校還成立了籃球協(xié)會(huì)等組織。在眾多高校籃球教學(xué)的培養(yǎng)中，更多的學(xué)校和教練著重于學(xué)生體能素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練，而往往忽略了運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。只有進(jìn)入更加專業(yè)的球隊(duì)，教練才會(huì)注重培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，而此時(shí)，由于學(xué)員沒有戰(zhàn)術(shù)意識(shí)相關(guān)指導(dǎo)，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)屢遭挫折。由于高校教育籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)空缺，增加了專業(yè)教練的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)難度，也讓中國(guó)籃球界損失了很多好學(xué)員。高校籃球教學(xué)中暴露出來的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)缺失問題已經(jīng)引起了廣泛關(guān)注，部分高校已經(jīng)開始意識(shí)到這個(gè)問題，并且積極努力的為此進(jìn)行改革。

1、籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的作用

1.1、團(tuán)隊(duì)能力的發(fā)揮

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)最重要的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)。籃球競(jìng)技是一項(xiàng)非常注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作的競(jìng)技項(xiàng)目，在比賽中，如過沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒有團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)，那么整個(gè)隊(duì)伍如同一盤散沙，在賽場(chǎng)上各自為政，很容易被對(duì)手找到不足，順利贏得比賽。只有經(jīng)過了長(zhǎng)期的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的訓(xùn)練，才能夠更好的培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)意識(shí)，擁有更高的團(tuán)隊(duì)默契，隊(duì)員之間的協(xié)作能力越強(qiáng)，發(fā)揮余地越大。也正是因此，在部分籃球比賽中，能力強(qiáng)的隊(duì)伍反而沒有協(xié)作能力強(qiáng)的隊(duì)伍獲勝的幾率大。注重籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，增加團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能夠更好的發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)能力。

1.2、更好的發(fā)揮籃球技能

戰(zhàn)術(shù)意識(shí)有些時(shí)候就像是考試策略一樣，很多學(xué)生平時(shí)文化課成績(jī)較好，學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力都處于較高的水平，知識(shí)儲(chǔ)備充足。但是在考試時(shí)，經(jīng)常有學(xué)生考試失誤或者沒有能夠全部發(fā)揮出自己的全部水平。這就是考試的技巧沒有掌握好，對(duì)于考試時(shí)間和節(jié)奏的把控不足。籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)也是一樣，很多運(yùn)動(dòng)員在籃球運(yùn)動(dòng)中技巧和身體素質(zhì)都處于較高水平，但是在真正的籃球比賽中，容易被別人牽制，受到對(duì)手節(jié)奏的影響，受到隊(duì)友配合的影響等等，不能夠發(fā)揮出自己的全部實(shí)力。

2、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)缺失原因

2.1、對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)認(rèn)識(shí)不足

學(xué)校教育指導(dǎo)思想會(huì)影響著教師的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)計(jì)劃，教師的教學(xué)計(jì)劃是學(xué)生在校訓(xùn)練的關(guān)鍵內(nèi)容和具體指標(biāo)。高校的教師在體育教學(xué)的過程中有著非常重要的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要角色。學(xué)校和教師的作用是毋庸置疑的，學(xué)校為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和教育文化，而教師則在教學(xué)中對(duì)學(xué)生認(rèn)真指導(dǎo)，教授知識(shí)。一個(gè)學(xué)校如果下意識(shí)的注重學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，教師則會(huì)在教學(xué)內(nèi)容中增加該部分訓(xùn)練和教育，對(duì)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)有著積極地作用。反之，學(xué)校和教師沒有考慮到相關(guān)的因素，則會(huì)在運(yùn)動(dòng)教育方面有所缺失，不利于學(xué)生教學(xué)成長(zhǎng)。

2.2、教師教學(xué)水平不足

在高校中，很多教學(xué)教師雖然已經(jīng)意識(shí)到了教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)的重要性，但是由于大部分教學(xué)老師不了解戰(zhàn)術(shù)意識(shí)相關(guān)的知識(shí)，對(duì)戰(zhàn)術(shù)一知半解，更加沒有足夠的水平去教育教學(xué)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在籃球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)水平缺失。教師沒有獲得足夠的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)知識(shí)，在教學(xué)過程中，如果盲目的進(jìn)行相關(guān)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練，很有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，不僅不能夠提升學(xué)生水平，甚至由于其錯(cuò)誤的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不升反降。另一方面，如果教師有了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，卻由于水平能力，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行意識(shí)培養(yǎng)，也會(huì)引起學(xué)生成績(jī)下跌。

2.3、學(xué)生籃球水平參差不齊

有一些學(xué)生對(duì)籃球不感興趣，甚至在進(jìn)入高校之前沒有接觸過籃球，對(duì)籃球的規(guī)則都是一知半解。而有些學(xué)員在中學(xué)時(shí)期就接觸過正規(guī)的籃球比賽，擁有很高的技巧和能力，對(duì)籃球的教學(xué)得心應(yīng)手。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，最重要的是隊(duì)員之間的配合和默契，籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的學(xué)員綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它不僅僅不要籃球運(yùn)動(dòng)員有較好的體力，更需要較高的籃球技巧。但是在實(shí)際的籃球教學(xué)中，籃球?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)員沒有足夠的知識(shí)和體力，這使得在教學(xué)過程中，教師很難做到所有學(xué)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)統(tǒng)一培養(yǎng)。有些學(xué)員體力更不上，思維混亂，這種隊(duì)友不能夠默契的配合完成戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略實(shí)施，也給教師的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)帶來困難。

2.4、學(xué)生心理素質(zhì)差

籃球競(jìng)技需要籃球運(yùn)動(dòng)員有著較好的心理素質(zhì)，只有擁有良好的心理素質(zhì)，在籃球比賽中，才能夠冷靜的思考現(xiàn)狀，清晰的了解敵我雙方的比賽情況，并與隊(duì)員及時(shí)溝通改變戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。但是有一部分學(xué)員在籃球訓(xùn)練中，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生恐慌的心理；有些學(xué)員在籃球比賽中慌了手腳，面對(duì)劣勢(shì)自亂陣腳。學(xué)員心理素質(zhì)較差，讓教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，學(xué)生在課堂和訓(xùn)練中了解到了知識(shí)，但是在實(shí)際的比賽和考試中，會(huì)由于緊張的心理，大腦自動(dòng)忽略了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的相關(guān)知識(shí)，在比賽中進(jìn)入誤區(qū)。

3、運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)方法

3.1、重視戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培訓(xùn)

高校教學(xué)中，大部分學(xué)校的教學(xué)觀念落后，教師的課堂形式較為單一，一直延續(xù)傳統(tǒng)的身體訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練，很多教師對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的認(rèn)知不足。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是一項(xiàng)關(guān)注與籃球隊(duì)員之間配合和對(duì)戰(zhàn)的一種默契，是籃球賽場(chǎng)上的一種長(zhǎng)期形成的對(duì)敵策略。戰(zhàn)術(shù)意識(shí)貫穿于整個(gè)籃球的訓(xùn)練當(dāng)中，是通過長(zhǎng)久的訓(xùn)練才能夠達(dá)成的。教師在教學(xué)中往往忽略了這種長(zhǎng)期的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，專注與學(xué)生個(gè)體專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。因此，導(dǎo)致了教學(xué)空白。學(xué)生們則根本不知道什么是戰(zhàn)術(shù)，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的理論知識(shí)不理解，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的實(shí)際應(yīng)用沒興趣。這也是導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)較差的原因之一。

教師應(yīng)該在自己的教學(xué)大綱中加入教授戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的課程，在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的作用，讓學(xué)生意識(shí)到戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)的必要性，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動(dòng)力。并且在學(xué)生的考試中，增加戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，納入成績(jī)單，使學(xué)生重視起戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該注重戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)際訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，在旁邊加以指導(dǎo)，指出學(xué)生的意識(shí)上的不足之處。使用理論知識(shí)加上實(shí)際訓(xùn)練的方式，提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在體育教學(xué)中的地位。

3.2、提高教師教學(xué)水平

除了培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)之外，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師的知識(shí)水平進(jìn)行考核，在教師的考核過程中，發(fā)現(xiàn)教師知識(shí)能力的欠缺點(diǎn)，并積極組織教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。在戰(zhàn)術(shù)意識(shí)方面，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)校外專家學(xué)者進(jìn)行講座，購(gòu)買內(nèi)部的培訓(xùn)課件，對(duì)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行全方位的解讀。教師在學(xué)習(xí)過程中，提高了自己的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，了解了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培訓(xùn)方法。只有這樣，才能夠在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的指導(dǎo)，進(jìn)行更好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培訓(xùn)，提高學(xué)生體育成績(jī)。

3.3、分層培訓(xùn)

對(duì)于學(xué)員水平參差不齊的問題，學(xué)校和教師可以將學(xué)生進(jìn)行歸類，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生采用不同的培訓(xùn)方法。為了解決這個(gè)問題，教師可以將幾個(gè)班級(jí)整合起來，將這幾個(gè)班級(jí)學(xué)生按照無(wú)基礎(chǔ)、有一定基礎(chǔ)、基礎(chǔ)較好分為三類。不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式。針對(duì)無(wú)基礎(chǔ)的學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體能和籃球技巧，培養(yǎng)過程中滲透部分戰(zhàn)術(shù)意識(shí)知識(shí)；對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在體能訓(xùn)練和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)兩方面著重培養(yǎng)；對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，著重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。經(jīng)過這種分層的教學(xué)模式，徹底解決學(xué)生水平參差不齊的問題。通過有針對(duì)性的進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)層級(jí)的學(xué)生都會(huì)有不同的進(jìn)步，也更能夠找到適合學(xué)員發(fā)展的路徑。

3.4、提高學(xué)生心理素質(zhì)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)緊張刺激的活動(dòng)，受到廣大群眾的歡迎。在籃球競(jìng)技中，除了技巧的比拼，還有心理素質(zhì)的比拼。缺乏良好的心理素質(zhì)，即使擁有再高的技巧和能力，也很難能夠在比賽中取得勝利。教師需要對(duì)學(xué)員的心理素質(zhì)逐步進(jìn)行培養(yǎng)，來應(yīng)對(duì)壓力越來越大的籃球競(jìng)技。

首先，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生實(shí)施高壓訓(xùn)練。籃球比賽中學(xué)員的壓力非常大，教師應(yīng)該在平時(shí)的訓(xùn)練中，采用模擬比賽、耐力比賽等方式來訓(xùn)練學(xué)員的抗壓能力，將平時(shí)的訓(xùn)練視作一場(chǎng)正規(guī)的比賽進(jìn)行評(píng)判，分析學(xué)員在每場(chǎng)比賽中的進(jìn)步和不足，幫助學(xué)員直面自己的失敗。另外，教師還應(yīng)該在訓(xùn)練的過程中配合著心理輔導(dǎo)，通過系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)幫助學(xué)生排解心理問題。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的心理健康，面對(duì)學(xué)員的易怒情緒和悲觀情緒，安撫學(xué)員，幫助學(xué)員走出心理困境。最后，教師應(yīng)該在訓(xùn)練中，降低學(xué)生的功利心。不要過于計(jì)較一分、一個(gè)球的失誤，強(qiáng)調(diào)未來的發(fā)展，而不是糾結(jié)于以前的失利。如果學(xué)員過于在乎一兩分的得失，在后續(xù)的比賽中，反復(fù)懊悔自己的失誤，在后續(xù)的比賽中，就會(huì)更容易失誤甚至受傷。教師通過對(duì)學(xué)員心理素質(zhì)的培養(yǎng)，從心到身加強(qiáng)學(xué)員的運(yùn)動(dòng)能力，才能夠更好的進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生更加能夠發(fā)揮自己的實(shí)力。

4、結(jié)論

通過上面的分析，可以得知：籃球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)員的影響很大，對(duì)學(xué)生的籃球技能培訓(xùn)起著不可估量的作用。它既能夠幫助隊(duì)員更好的發(fā)揮實(shí)力，也能夠幫助團(tuán)隊(duì)最終取得勝利。目前的高校籃球運(yùn)動(dòng)中，由于意識(shí)不足、教師水平不高、學(xué)生身體素質(zhì)和籃球技巧參差不齊、學(xué)員心理素質(zhì)較差等問題，導(dǎo)致了學(xué)員在籃球運(yùn)動(dòng)中的失利。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)重要性的宣傳，聘請(qǐng)外部專家進(jìn)行培訓(xùn)、對(duì)不同的學(xué)員采用不同的教學(xué)方法，在各個(gè)方面提高學(xué)員的心理素質(zhì)等各個(gè)角度來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和技能水平，幫助高校籃球教學(xué)更好的發(fā)展。