基于體教結(jié)合模式的健美操教學(xué)思考

連婭

（湖南省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校 湖南 長沙 410019）

伴隨高職教育體系改革的持續(xù)深入，各高職院校均對體育教育予以高度重視。高職院校學(xué)生在體育項(xiàng)目選擇時(shí)，更注重體育項(xiàng)目的創(chuàng)新性、新穎性。健美操為一類傳統(tǒng)體育活動(dòng)，可將藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)良好結(jié)合，且具備豐富的藝術(shù)內(nèi)涵、藝術(shù)魅力，使得健美操在青少年群眾中得到廣泛認(rèn)可。高職院校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中深受學(xué)生喜愛，但在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面尚存在較大提升空間。

1、體教結(jié)合教學(xué)模式概述

體教結(jié)合教學(xué)模式以字面含義理解為，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中須將教育資源、體育教學(xué)知識點(diǎn)二者相融合，并將以人為本教學(xué)觀念引入教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)感的提升。同時(shí)，教師在教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、思考，并對學(xué)生性格特點(diǎn)予以了解，增強(qiáng)學(xué)生對體育知識的掌握及實(shí)際應(yīng)用能力，為教師設(shè)計(jì)針對性教學(xué)方案提供參考，為體育教學(xué)活動(dòng)順利展開提供保障，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)。為將體教結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)勢予以充分發(fā)揮，教師需注重自身專業(yè)知識水平的提升，提高自身綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與至體育鍛煉活動(dòng)中，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。體育教師可借助科學(xué)教學(xué)模式引入，深化學(xué)生體育學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生針對運(yùn)動(dòng)展開探索、思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉參與積極性。

2、健美操教學(xué)現(xiàn)存問題

2.1、教師專業(yè)素養(yǎng)低

高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)中，教師專業(yè)素質(zhì)普遍較低，據(jù)分析原因主要為，大部分健美操教師并非科班出身，所以，教師健美操教學(xué)技能、職業(yè)素養(yǎng)較低。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中部分教師以引導(dǎo)學(xué)生高強(qiáng)度練習(xí)為主，使得部分學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低。此外，部分教師在教學(xué)活動(dòng)中采用拔苗助長的教學(xué)方式，展開學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大幅降低，產(chǎn)生厭倦心理，對健美操教學(xué)質(zhì)量提升造成嚴(yán)重影響，甚至降低學(xué)生體育活動(dòng)參與積極性。

2.2、教學(xué)內(nèi)容枯燥

教學(xué)內(nèi)容枯燥為高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)中所面臨的重要問題。因健美操教學(xué)已在我國高等體育教學(xué)中具備數(shù)十年歷史，所以，教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均較為豐富。目前，多數(shù)高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)中均會(huì)將一套或幾套固定動(dòng)作向?qū)W生教授，告知學(xué)生以固定內(nèi)容為核心展開健美操鍛煉。教師并未對教育資源創(chuàng)新予以足夠重視，致使教學(xué)內(nèi)容過于枯燥且單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性難以充分調(diào)動(dòng)。

2.3、教學(xué)模式偏向傳統(tǒng)

多數(shù)健美操教師在具體教學(xué)活動(dòng)中多沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重理論教學(xué)，理論教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)大部分教學(xué)時(shí)長，完成理論教學(xué)后，以動(dòng)作分解及示范等方式向?qū)W生講述動(dòng)作要點(diǎn)，最后讓學(xué)生展開動(dòng)作練習(xí)。此教學(xué)模式下，學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)水平難以有效提升，同時(shí)在教育理念改革持續(xù)推進(jìn)背景下，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生情感需求的滿足及個(gè)性化發(fā)展，以往的“一刀切”式教學(xué)難以對新時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以充分滿足，因此，教師須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3、體教結(jié)合模式下健美操教學(xué)的建議

3.1、提升教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師將體教結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用至健美操教學(xué)中，可有效提高教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性、專業(yè)性。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，自身專業(yè)素養(yǎng)的高低將會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，應(yīng)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中，需不斷提升自身綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)專業(yè)水平，為健美操教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量展開創(chuàng)造條件。現(xiàn)階段我國多數(shù)體育教師均為非科班出身，專業(yè)水平、科學(xué)素養(yǎng)均尚待提升，教學(xué)活動(dòng)中多以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以充分調(diào)動(dòng)，降低學(xué)生健美操學(xué)習(xí)信心。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師需以學(xué)生視角出發(fā)，展開教學(xué)內(nèi)容的拓展、引導(dǎo)工作，提高自身教學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可對教學(xué)知識熟練掌握，也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)深化自身健美操教學(xué)觀念，提高自身教學(xué)的科學(xué)性。實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生良好心態(tài)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對健美操的思考、學(xué)習(xí)，借此除可提高學(xué)生健美操運(yùn)動(dòng)水平外，也可增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力、探索能力、創(chuàng)新能力。

3.2、引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)

目前，高等教育中一項(xiàng)主要教學(xué)手段即為信息技術(shù)，將多媒體教學(xué)技術(shù)引入高職體育教學(xué)中已為必然趨勢。此背景下，各高職院校健美操教師須積極引入多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用至健美操教學(xué)活動(dòng)中主要具備以下優(yōu)勢：（1）可借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的擴(kuò)展，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)課堂選取同教學(xué)目標(biāo)相符合的教學(xué)素材，也可選取舞蹈資源及音樂資源等，對教學(xué)內(nèi)容予以豐富；（2）教師可借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同學(xué)生展開課外互動(dòng)，借助網(wǎng)絡(luò)視頻觀看，促使學(xué)生可對更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的健美操動(dòng)作予以掌握，并有助于學(xué)生對自身動(dòng)作中的不足以彌補(bǔ)，可利用動(dòng)作分解視頻，幫助學(xué)生展開課后鍛煉活動(dòng)，提高學(xué)生健美操掌握水平；（3）教師可借助社交網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建班級群，將健美操比賽視頻、教學(xué)視頻及同健美操運(yùn)動(dòng)相關(guān)的最新資訊向群內(nèi)發(fā)送，同學(xué)生展開實(shí)時(shí)交流，對學(xué)生的思想變化、學(xué)習(xí)情況予以了解，以便教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定針對性教學(xué)方案。

3.3、加強(qiáng)基本功教學(xué)

學(xué)生基本功水平的高低，將會(huì)對直接影響學(xué)生健美操學(xué)習(xí)效果，因此，教師須注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，提高學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性。首先，健美操教師在動(dòng)作講解過程中，需對各單節(jié)動(dòng)作間的銜接性予以強(qiáng)調(diào)，此階段教學(xué)時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)并非在于動(dòng)作的掌握，而是上下肢協(xié)調(diào)、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)及站姿等基本功的掌握。其次，教師在基本功訓(xùn)練中教師應(yīng)幫助學(xué)生以耳、腦、心及眼等展開全方位學(xué)習(xí)，并加深學(xué)生動(dòng)作記憶印象。以基本功教學(xué)為例，教師可以側(cè)面、背面及正面向?qū)W生展開多角度示范，讓學(xué)生可以多角度對基本功動(dòng)作予以學(xué)習(xí)，并對基本功動(dòng)作要求予以掌握。最后，教師在日常活動(dòng)中應(yīng)叮囑學(xué)生保持優(yōu)美體態(tài)，對學(xué)生的健美意識加以培養(yǎng)，使學(xué)生可自覺對自身行為加以約束，學(xué)生可坐有坐相、站有站姿，并時(shí)刻保持健康的精神風(fēng)貌。

3.4、營造良好教學(xué)氛圍

健美操為一項(xiàng)大眾性、集體性活動(dòng)，并涉及一定舞蹈、音樂元素，故健美操在器材、場地方面均具備相應(yīng)要求。實(shí)際上，國內(nèi)多數(shù)高職院校并未為健美操運(yùn)動(dòng)提供專門教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境，學(xué)生多在戶外或體育教室學(xué)習(xí)，也并未具有相應(yīng)的服裝、健美操器材，教學(xué)質(zhì)量難以有效提升。為提升高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量，各高職院校應(yīng)為健美操活動(dòng)提供室內(nèi)活動(dòng)場所，并加大資金投入，購置專業(yè)器材，為健美操教學(xué)活動(dòng)順利展開提供物質(zhì)保障。此外，教師還應(yīng)對教學(xué)氛圍的拓展、創(chuàng)新予以足夠關(guān)注，借助體教結(jié)合教學(xué)模式引入，將學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的積極性予以充分調(diào)動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重健美操學(xué)習(xí)價(jià)值的傳輸，促使學(xué)生可針對健美操學(xué)習(xí)形成正確認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)歸屬感，為學(xué)生展開健美操學(xué)習(xí)活動(dòng)注入活力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以視頻，或音樂作為教學(xué)伴奏，也可烘托教學(xué)氛圍，使學(xué)生可迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并可深化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性予以充分調(diào)動(dòng)。

健美操教師借助良好教學(xué)氛圍的營造也可適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)交流能力，引導(dǎo)學(xué)生可圍繞健美操動(dòng)作要領(lǐng)、文化底蘊(yùn)展開雙向思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合思維的有效完善，促使學(xué)生可對健美操學(xué)習(xí)重要性予以認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對健美操展開深入思考，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)美感、審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.5、科學(xué)規(guī)劃和改進(jìn)課堂教學(xué)模式

雖健美操套路較為固定，但也需伴隨時(shí)代變化加以改變。教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，除需將固定套路動(dòng)作向?qū)W生傳授外，還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能。教師伴隨教學(xué)內(nèi)容的深入，可向?qū)W生適當(dāng)布置部分任務(wù)，如可讓學(xué)生結(jié)合音樂的變化，對動(dòng)作或舞步加以變換。同時(shí)還可將學(xué)生分為若干小組，讓各小組自行創(chuàng)編3min-4min的健美操表演，上臺展示。此教學(xué)方式下，學(xué)生在得知學(xué)習(xí)任務(wù)后，將會(huì)積極調(diào)動(dòng)自身創(chuàng)造性思維，運(yùn)用所學(xué)到的知識針對健美操合理創(chuàng)編。小組展示結(jié)束后，教師可設(shè)置教師評價(jià)、學(xué)生互評、學(xué)生自評三個(gè)評價(jià)環(huán)節(jié)，針對表現(xiàn)良好小組予以表揚(yáng)，針對其他小組提出改進(jìn)意見并加以鼓勵(lì)。教師在考試或測評中也可引入此教學(xué)模式，由學(xué)生自行分組，創(chuàng)編健美操動(dòng)作，若表現(xiàn)良好可為學(xué)生適當(dāng)加分。借此除可將學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力予以調(diào)動(dòng)外，也可促使學(xué)生可對健美操學(xué)習(xí)形成更為深刻的認(rèn)知。

健美操運(yùn)動(dòng)為自西方傳入我國，同時(shí)在我國體育教學(xué)體系中得以高速發(fā)展。因國內(nèi)健美操教學(xué)專業(yè)性尚待提升，即便教師引入體教結(jié)合教學(xué)模式，也會(huì)因所制定教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)專業(yè)性不足，導(dǎo)致體教結(jié)合教學(xué)模式優(yōu)勢難以充分發(fā)揮，健美操教學(xué)難以順利展開。因此，教師在具體教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重教學(xué)模式的合理搭配，促使學(xué)生可對健美操學(xué)習(xí)活動(dòng)予以足夠重視，將學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性予以調(diào)動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)以學(xué)生視角出發(fā)，對教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)予以思考，引導(dǎo)學(xué)生展開有針對性的思考。教師在教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)結(jié)合學(xué)生興趣愛好、性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力等個(gè)體差異為學(xué)生制定針對性教學(xué)方案。如針對學(xué)習(xí)能力較低學(xué)生，應(yīng)要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)動(dòng)作，了解簡單套路，對身體協(xié)調(diào)性加以鍛煉，并增強(qiáng)學(xué)生樂感；針對學(xué)習(xí)能力較高學(xué)生，應(yīng)提高動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度，對多套動(dòng)作套路予以掌握，對動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、標(biāo)準(zhǔn)性予以強(qiáng)調(diào)。

4、結(jié)束語

高職院校展開健美操教學(xué)除可增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)外，還可提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)際上，現(xiàn)階段高職院校健美操教學(xué)中仍存在部分問題如教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式落后及教師專業(yè)素養(yǎng)較低等阻礙健美操教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為此，高職院校可借助提升教師專業(yè)素養(yǎng)、注重基本功教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)模式、引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等措施，推動(dòng)健美操教學(xué)活動(dòng)的順利展開。