合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

包峰

（蕭山區義蓬初級中學 浙江 杭州 311220）

隨著我國體育教育事業的不斷發展，體育課程在初中的學科地位里得到了極大的提升，已經逐漸受到了學校、家長、相關部門的高度重視。在當前提倡學生全面發展的時代之下，學校提倡學生積極鍛煉體育，讓學生們不僅僅在知識方面得到優秀的教育，也要在綜合素質能力方面得到有效的提升。足球這個體育項目需要擁有團隊合作的體育精神，在進行足球體育教學的時候應堅持貫徹合作學習模式，通過合作與學習去培養學生們的溝通能力、合作能力與人際交往能力，提升學生們的團隊意識。所以我們要把合作學習模式與足球教學相結合，積極培養學生的各項能力，從而使學生得到全面發展。

1、合作學習模式的概述與意義

1.1、合作學習模式的概述

合作學習模式深入的來說就是一種團隊協作的學習方式，主要是班集體的成員在共同的學習目標之下，各自明確自己所扮演的角色和需要負責的責任，并通過互相之間得討論、交流、互相幫助等方法對所遇見的問題進行解決的新型教學方式。在初中體育足球教學的過程中，學生們很容易因為自身方面的因素，比如：運動能力、理解能力、認知能力等。這方面在學習足球的過程中存在著一定的差距，所以在每一個班級里可能都會存在著足球水平參差不齊的情況。傳統化的教學方式存在著“優等生興趣低下，后進生理解不足”的實際情況，這些都很容易導致初中體育足球教學的效果不佳。如果我們把合作學習模式與初中體育足球教學相結合在一起，就可以掌握學生們的足球學習具體情況，促使學生們在學習的過程中進行討論、交流、實踐操作，這些過程對于學生的認知思維能力能夠得到可持續發展的作用。同時，我們可以靠著組間的公平競爭、組內交流的方式去加深師生之間的互動交流，這樣的公平競爭與交流也可以提升學生去學習足球的興趣。教師們可以利用學生們對于足球運動的積極性與主動性，對學生們的自主學習能力進行培養，促使合作學習模式在初中體育足球教學中更好的運用，進一步提升足球教學的發展。

1.2、合作學習模式的意義

通過分析合作學習模式，存在以下三點意義。

（1）提高學生的接受能力。

在教育制度沒有進行改革的傳統體育足球教學中，教師們通常都會把關于足球訓練內容詳細的規劃，有的會分成幾個不同層次的訓練計劃，也可能會分成為幾部分，根據學生足球技術的等級，進行分開的訓練。這種完全由教師分配的足球教學方式完全限制了學生自我學習的能力，也讓學生與學生之間缺少交流、幫助，嚴重阻礙了學生足球能力的提升。這樣的灌輸式的教學方式讓學生們失去了自我思考的機會，漸漸的會產生依賴性，碰見什么問題都不會去解決，不敢去與小組成員之間交流、實踐，這對學生的身心發育產生了負面影響。而合作學習模式能夠讓學生們自己主動的加入到小組學習中，在學習中遇到問題能夠及時的進行交流與互助，這樣有利于加強學生們的自主學習能力。在他們進行不斷的技術交流中，使學生們對印象中的足球理論知識得到進一步的加深，這樣不僅能夠提高學生們的足球技術，同時也能提高學生們對于足球理論知識的接受能力。

（2）提升初中學生們的學習興趣。

在當下的社會競爭中，學會合作這一理念已經變得越來越重要了，而要想進行合作的前提，就是要有興趣，因為只有當一個人對于一個人、一件事有興趣時，他便會充滿了動力。在進行小組合作學習足球技能、足球相關知識的時候，要讓初中學生們對其感興趣，這樣才能夠讓他們全身心的投入到討論和學習之中。這就要求了教師們要設計科學、合理的學習小組模式，從而才能夠充分的去激起學生們學習足球知識的興趣，從而讓小組學習的效率得到提升。

（3）推動體育教育事業發展。

在我國社會的持續發展中，社會上一直存在著很激烈的競爭。我們綜合國力不斷提升的基礎就在于人才綜合水平的提升。素質教育是培養一個人的關鍵途徑，有著非常重要的作用，素質教育使人們的綜合素質都得到了全面發展。而在接受素質教育的過程中，比較傳統的教學方式是許多人不能夠去接受。在經歷教學的過程中，初中學生一直都處于被動學習，如果沒有老師主動去教，他們便不會去學習。這種方法只會降低學生的學習效率、學習興趣和學習的主動性，并不會給學生帶來學習上的幫助。而合作學習的教學模式是一種輕松、靈活、主動的教育方法，這種教學方法在教學的過程中打破了傳統教學的理念，把班里的全體學生作為主體進行分組，從而去進行更好的學習。這樣的方法不僅激發了學生們對于足球的學習興趣，也提升了學生們對于學習的主動性。讓學生們在團隊學習中去發現問題，再和同學之間的協作解決問題。我們把合作學習模式應用在初中體育足球課的教學之中，提升了學生們的足球學習興趣，同時也在鍛煉學生之間團隊的合作意識和能力，這些對于發展學生身體素質以及體育運動技能啟到了很好的作用。合作學習模式為我國體育教育事業發展奠定了很好的基礎，也為我國青少年積極參與體育運動提供了很好的方式，推動了我國的教育制度改革事業。

2、合作學習模式在初中體育足球教學中的應用現狀

2.1、足球教學開展進度緩慢和合作學習模式需要完善

據有關部門的了解，許多初中學校已經開展了合作學習模式的體育足球教學，也取得了相對應的成效，為之后足球體育發展奠定了基礎。但是，我們還沒有把合作學習模式完全融入到初中體育足球教學之中，我們依然停留在最初始的階段，需要我們去不斷的發現問題的所在之處，然后完善相對應的學習內容。在我們使用合作學習模式的教學過程中，我們只是用最基礎、最簡單的分組合作的方式去讓學生們進行學習，教師們沒有及時的關注學生的學習情況和訓練情況，從而使學生們在進行合作學習的過程中沒有取得良好的效果，并且缺乏了對于學習的興趣、主動、積極，導致足球教學的進展緩慢。這些都需要教師發現合作學習模式中的問題，對于發現的問題進行深入的理解與分析，不斷的去完善合作學習模式。

2.2、合作學習模式缺乏合理性與引導力不足

老師采用合作學習模式的方式，是為了能夠讓學生們在學習中去進行溝通與交流，在進行合作學習的過程中促使學生們綜合能力的提升。但是我們也可以發現，在學生們進行合作學習模式的過程中，有些小組沒有能夠達到預期的標準，這也表明了學生在學習的過程中還是缺乏一定的興趣，也讓教師更容易去發現合作學習模式是否缺乏合理性，從而進行下一步的改進。教師布置的問題引發不起學生的興趣，就會導致學習小組之間的交流只是表面形式，在交流的過程中只是簡短的說幾句，并沒有對問題進行深入的研究和了解，這樣的學習環境不能給學生的學習效率帶來有效的提高的。所以教師們需要布置一些具有研究性、價值性的問題，讓學生們去進行學習與交流，再及時的去引導學生們如何去進行學習與交流。

3、合作學習模式在初中體育足球教學中的應用措施

3.1、強化初中學生們的團隊合作意識

團隊合作在足球這項運動中極為重要，體育教師在進行足球教學中，應該積極運用合作學習模式的教學，同時也要保障合作學習模式的科學性、合理性，作為教師也要積極的引導學生們進行自主探究與實踐。在進行具體的實踐教學過程中，教師們應該采用積極、有效的方法去增強每一個學生的責任感，讓每一個學生都意識到自己在團隊里所處的位置，也要讓他們認識到自己對團隊的重要性，這樣可以進一步強化團隊的合作意識。我們還要鼓舞小組里個人能力較強的學生，讓他們積極與別的組員進行溝通與交流，充分發揮他們自身在團隊里面的作用，讓他把自己積累的經驗及時傳授給小組內的成員，用自己的經驗幫助其他成員。

3.2、科學合理的進行小組成員分配

我們在運用合作學習模式進行初中體育足球教學之前，要對每一個學生具體的足球水平進行了解與分析，詳細的記錄每個學生的足球技能和水平。這樣才能夠進行科學性、合理性的分組。這樣才能夠讓每個同學的實力都得到應有的施展，教師更好的了解學生的情況也能夠促進合作學習模式的進展，促進小組內學習效率的提高，讓學生們在合作學習中獲得不斷的提高。

3.3、合理安排教學內容

我們運用合作學習模式的教學方法在初中體育足球教學之中最重要的目的就是為了激發學生們對于足球學習的興趣，從而才能夠提升學生們的足球技能，有效的提高學生們的綜合能力。這就需要教師在選擇教學內容時，選擇那些能夠引發學生積極的學習興趣，同時提倡合作精神的教學內容，再把這些教學內容與足球教學的基礎內容和重點相結合，并且仔細發現教學內容的不足之處然后進行改進。初中足球教學的內容主要有傳球、帶球、射門等，教師們可以根據不同的技術特點去選擇合適的合作學習模式進行教學。

3.4、加強對學生合作習慣的培養和鍛煉

在初中體育足球的教學中，老師們應加強對學生合作習慣的鍛煉和培養。讓學生們可以在合作學習的過程中完善自己行為習慣上的缺點，從而能夠更好的進行足球綜合能力的培養與提升。在進行加強對學生合作習慣的培養和鍛煉的過程中，教師需要注意兩點。第一，老師需要積極主動的培養學生的自主能力，在學生進行足球運動的過程中，要讓學生有自己思考的空間，然后去表述自己心里的想法和建議；第二，要學會重點的培養學生的傾聽能力和交流能力，在合作學習的過程中，要擅長于聽取他人的建議。如果自己的想法與他人有差異時，可以在聽完后與其他學生進行交流與辯解，讓學生一起去發現問題并解決問題。

4、結束語

總而言之，我們想要發展好合作學習模式在初中足球教育中的運用，就要學會科學、合理的運用合作學習模式，這樣不僅能夠讓學生自己主動的去學習足球知識，也能讓學生更好的實踐自己所學習的足球知識理論。在培養學生合作精神的同時也能夠提高學生的身體素質。所以，我們應該積極發展合作學習模式在初中體育足球教學中的應用。