高校網球專業高素質應用型人才培養模式的探究

張明楊 李偉國（通訊作者）

（成都體育學院 四川 成都 610000）

1、研究背景

運動訓練、體育教育專業是體育院校向社會輸出人才的兩大重要專業。在新時代背景下秉承 “提升教育服務經濟社會發展能力，著重培養創新型、復合型、應用型人才”的宗旨，以“立足區域經濟社會發展需要，站在新起點，順勢而為，應時之需，因時之變，適應我國經濟社會發展和全球高等教育轉型發展的趨勢。”為指導思想，對標新時代中國特色社會主義人才市場需求，本課題研究的問題在于“如何設計并實施培養更為有針對性，對社會有服務意義的應用型人才”是當前迫切需要解決。成都體育學院網球項目建設歷史悠久，為運動訓練、體育教育專業學生的必修課程。在發展新理念與高校課程建設實際情況相結合的科學化發展模式下以成都體育學院運動訓練、體育教育專業開設的網球項目課程為例，探索應用型人才培養模式。

從我國首次開展“應用型人才培養”相關研究到2018年，高校應用型人才培養研究逐漸成為熱議話題，多年來部分高校在培養應用型人才方面積極探索和實踐，將培養應用型人才理念與實施路徑相結合，認為培養應用型人才首先要轉變教育觀念，其次要加強學科專業建設，再者培養應用型人才進一步改革人才培養模式是重點，在培養模式上，應與社會人才市場需求為導向。而在現實層面，國家實行一系列的全民健身、網球進校園等政策及競技網球賽事的大量增加，反映了網球項目的社會職業需求，如培養專業型網球裁判、網球賽事負責人、網球經紀人、網球傳媒人員等。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

以研究需要為目的和依據，通過各大相關檢索平臺，收集和整理網球專業應用型人才培養等方面的相關文獻和資料。

2.2、專家訪談法

根據本研究的需要，通過面訪、電話訪問等形式，訪談成都體育學院資深專家、教授，收集對運動訓練、體育教育專業應用型人才培養模式理論與實踐相關訪談內容。

2.3、數理統計法

通過SPSS數據分析軟件對所收集的相關數據進行統計、分析。

2.4、對比歸納法

通過對培養方案進行對比、歸納，找出對本題有相關性的研究內容，進行對比、歸納總結。

2.5、邏輯分析法

運用邏輯分析法對所得文獻、資料進行歸納分析，得出客觀的課題結論。

3、研究結果與分析

3.1、網球專項的課程及能力培養

（1）知識結構豐富全面。

在培養過程中，在體文結合的培養模式滲透下，重點強調理論知識結構豐富化，學生在掌握網球教學、訓練基本理論與方法的基礎上，結合課內技能訓練、課外專業實踐與行為規范教育，培養較高的網球技能水平和專業能力，能夠勝任網球類教學、訓練、競賽實踐等相關活動。學生應引導和灌輸關注網球項目在國內外的發展，提高網球文化修養，從而圍繞網球項目拓展文化知識。

在將網球專業理論學習與實踐相結合方面，應加強學生在網球賽事中對技戰術的合理分析與利用，通過各類實踐平臺參與各級各類比賽，深度參與賽事志愿與服務，從另外一個層面構建完整的技戰術體系概念，從而輔助網球專業技術的發展，通過將理論與實踐緊密結合，來實現更加豐富多樣的專業知識。

（2）專業技能培養具有針對性。

在學生的培養方面，應更加具有針對性，著重強調專業技術能力的養成和示范，同學習基本步法的種類與特點，掌握底線、發球、截擊、接發球、高壓各技術的動作要點，了解網球打法類型的分類與特點以及單雙打戰術的應用。培養方式的目標設定為對學生教學與訓練能力的培養強化實訓教學，重視執教能力、陪練能力、管理能力的培養，使學生畢業后能勝任基層單位的網球訓練、陪練工作、運動管理工作和競賽組織工作。其中以構建完整的打法與戰術體系概念為核心，熟練應用底線、發球、截擊、接發球、高壓各技術動作，完善對戰術種類及特點的認識。在系統化掌握訓練與教學的基本規律和方法，同時加強專項體能素質的培養，提高競技技術水平，使學生技術能力達到或接近網球國家一級運動員標準。

（3）側重執教能力培養。

在學習基本理論知識的同時熟知網球運動的本質特征、賽事特征和訓練學特征，掌握擊球要素及擊球的預備姿勢，從而提高自身專項素質。通過對網球教學基本理論、實踐課的教學設計與組織及網球課程的教學準備實施等，培養學生掌握基本技術練習步驟、注意事項、輔助方法、基本技術易犯錯誤及糾正方法，以教學實踐為主要側重點，鍛煉和提高體育教育專業學生執教能力。

（4）職業化培養。

隨著社會體育的不斷發展，需求不斷更新，加之近幾年在網球專業領域不斷派生出新的領域和職業。與網球專項最為接近且職業化趨勢較為明顯的是網球職業裁判。

①網球等級裁判員培養

在網球專項的學生培養中，應運用豐富的教學形式、教學內容與教學手段對裁判員能力進行培養。體育院校網球裁判員的教學形式目前主要有基礎型、提高型和隨機型三種。學生可根據裁判學習的實際需要和本校師資、場地等不同情況選擇不同的教學形式。裁判理論知識的學習可以使用傳統的基礎型教學，采用大班授課，這樣授課集中，便與組織和管理。對于網球裁判員的工作程序等需要通過實際操作才能掌握的教學內容，通過教師的實際操作、示范和講解，學生分組演示、模范判例和情景再現等方式將更加有助于學生獲得實踐操作能力，可以使用隨機型教學形式，在網球場進行教學。這種教學形式可以與網球技戰術教學結合進行，穿插在不同階段的網球教學中，在講授技戰術的同時使學生學習相關的網球裁判知識，既方便教師的講解與演示，也提高了學生學習的積極性。

②教學用書方面

網球學生裁判的專業培養教育用書應當由全國體育院校網球裁判方面的專家聯合編制，以國際網聯出版的 《網球競賽規則》最新版本和中國網球協會審定的 《網球競賽規則》最新中文版為藍本，采用中英文對照，針對體育院校不同等級的網球裁判員設置課程標準、教學內容、課時安排、教學計劃、教學的方法與手段、考核的內容與標準等方面，還應該包括裁判員的基本素質和網球裁判專業英語等內容。教學內容的設置和難度方面，由淺入深、循序漸進。

③專業英語能力

影響體育院校培養高水平網球裁判員的一個重要原因就在于英語水平方面。學校對網球裁判專業英語的教學內容很少，這可能與學校自身的師資力量有關，教師既精通網球裁判知識，又具備良好的英語表達與交流能力的教師數量太少，不利于裁判專業英語的教學。為解決這個問題，一方面網球學院可以與學校的國際教育學院合作，在英語課的教學中增加網球專業英語的教學內容，使學生掌握網球裁判員所需的基本交流語言等:另一方面，教師可以編制和發放網球裁判專業英語的學習材料，使學生記憶和理解。

4、結論

我國網球運動快速發展使社會對網球人才的需求呈現出多元化，“一專多能”高素質應用型網球人才主要指能夠勝任網球類教學、訓練、競賽組織與裁判等相關活動的體育工作者。調整教學內容與教學進度的關系，根據教學目標側重點，合理分配教學時數，使學生“學中有練，練中有學”。運動訓練網球專項課程教學重點強調理論知識結構豐富化，專業技能具有針對性，強化實訓教學，重視執教能力、陪練能力、管理能力的培養。體育教育網球專項課程以突出學生網球專業技術能力為主，以教學實踐為主要側重點，鍛煉和提高體育教育專業學生執教能力。從而更好的實現教學目標，真正意義上培養“一專多能”高素質應用型網球人才。