指揮的藝術(shù)
——中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽的臨場指揮能力建設(shè)探討

（潘祥初級中學(xué) 廣東 佛山 528326）

1、引言

隨著校園籃球在我國快速發(fā)展，以CUBA為代表的從大學(xué)到中學(xué)的各級別籃球比賽水平越來越高，基層學(xué)校籃球隊(duì)之間的實(shí)力水平越來越接近，能否在臨場比賽環(huán)節(jié)根據(jù)比賽走向及時(shí)做出正確判斷與精準(zhǔn)決策，能夠有效發(fā)揮全體隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)能量，是影響比賽勝利的重要?jiǎng)儇?fù)手，也是衡量學(xué)校基層籃球教練員能力的關(guān)鍵指標(biāo)。作為學(xué)校基層籃球教練員，在開展好日常籃球教學(xué)訓(xùn)練工作的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該積極思考、善于動腦，不斷打磨自己的臨場指揮能力，在業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽中顯示不“業(yè)余”的臨場指揮能力，為推動中學(xué)校園籃球的高質(zhì)量發(fā)展提供更多助力。

2、中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽臨場指揮的要求

2.1、臨場指揮的應(yīng)變能力

籃球比賽時(shí)，盡管根據(jù)比賽規(guī)則教練員能夠利用暫停和中場休息時(shí)間對隊(duì)員進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，但籃球是一項(xiàng)高度對抗性的集體運(yùn)動，比賽雙方在球場上的快速攻防往往使比賽走向瞬息萬變，許多在比賽前制定的既有戰(zhàn)術(shù)和在賽場上制定的臨時(shí)戰(zhàn)術(shù)可能因?yàn)樾蝿莸目焖僮兓y以適用。尤其是雙方比賽隊(duì)員的頻繁換人和場上角色的調(diào)整，更可能打亂原有的部署，影響比賽走向。

同時(shí)，籃球比賽對時(shí)間的控制相當(dāng)嚴(yán)格，高水平的臨場指揮需要見縫插針地利用暫停和中局休息時(shí)間完成，在這短暫的時(shí)間里，需要教練員準(zhǔn)確把握之前的比賽走向和問題，向隊(duì)員做出精煉的分析和講解，解剖場上局勢，并指出下一步的戰(zhàn)術(shù)策略。因此，對于中學(xué)籃球教練員而言，必須不斷提升自己的應(yīng)變能力，能夠不斷地根據(jù)場上形勢變化和發(fā)展做出正確的戰(zhàn)術(shù)變更和調(diào)整。

2.2、臨場指揮的靈活能力

籃球比賽具有很大的不確定性，因此專業(yè)籃球教練往往會布置幾套戰(zhàn)術(shù)以應(yīng)對隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況，這就對籃球教練的預(yù)測能力提出了很高的要求。在比賽過程中，雙方教練員都會根據(jù)比賽形勢變化充分利用暫停權(quán)利，積極調(diào)整戰(zhàn)術(shù)策略，打亂對方的節(jié)奏和部署，而教練員臨場制定的戰(zhàn)術(shù)決策可能成功，可能失敗，也可能作用有限。如果只有一套戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行應(yīng)對，則很有可能在比賽過程中陷入巨大的被動，這就需要教練員不斷提高自己的預(yù)測判斷能力。

教練員在分析和總結(jié)前面比賽走向的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該提前思考后面比賽的戰(zhàn)術(shù)決策，做好預(yù)測和指導(dǎo)，在和對方智慧謀略的較量中敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，教練員應(yīng)該清醒認(rèn)識和準(zhǔn)確把握比賽走向和隊(duì)員表現(xiàn)，防止被對方一時(shí)的迷陣誤導(dǎo)而做出錯(cuò)誤的決策。

總之，對于中學(xué)業(yè)余籃球教練員而言，要想在賽場指揮上表現(xiàn)不業(yè)余，就應(yīng)該不斷錘煉自己的指揮藝術(shù)，能夠抓住關(guān)鍵矛盾，準(zhǔn)確把握指導(dǎo)目標(biāo)，科學(xué)調(diào)整隊(duì)員的心理狀態(tài)和比賽狀態(tài)。在戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)上應(yīng)盡力做到以我為主，充分發(fā)揮自己的長處打擊對方的短處，切不要將臨場指揮精力投入到那些需要大量訓(xùn)練才可能見到成效的技術(shù)環(huán)節(jié)上。教練員的臨場指揮藝術(shù)，歸根結(jié)底就是一種帶有一定風(fēng)險(xiǎn)的決策活動，只有快速、果斷和準(zhǔn)確，才有可能達(dá)成積極的效果。

3、中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽臨場指揮的策略

3.1、知己知彼，做好賽前準(zhǔn)備工作

知己知彼，才有可能做到百戰(zhàn)百勝，作為中學(xué)籃球教練員，知己知彼也是做好比賽臨場指揮工作的基本功。知己，就是要充分把握本隊(duì)的實(shí)力，了解本方隊(duì)員的技術(shù)特點(diǎn)、體能狀況、心理因素和思想意識等；知彼，就是全面了解比賽對手的實(shí)力，包括對方的技戰(zhàn)術(shù)習(xí)慣、整體實(shí)力、教練員風(fēng)格以及關(guān)鍵隊(duì)員的打法特點(diǎn)等。教練員在賽前需要充分做好情報(bào)搜集和分析工作，多觀看對方的比賽錄像，在賽前充分了解和觀察對手，制定出對應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮長處，規(guī)避短處，力爭在比賽各個(gè)環(huán)節(jié)爭取主動。

同時(shí)，對于本方隊(duì)員，由于中學(xué)生的身心素質(zhì)并沒有發(fā)育成熟，心理承受能力與成人相比仍有較大差距，主要表現(xiàn)為抗壓能力偏弱、情緒不穩(wěn)定等，很容易在比賽過程中造成很大的負(fù)面影響。教練員應(yīng)重視賽前的心理訓(xùn)練環(huán)節(jié)，消除隊(duì)員緊張、焦躁的負(fù)面情緒，夯實(shí)他們的自信心。為此，教練員要及時(shí)把握隊(duì)員的思想和心理狀態(tài)，與隊(duì)員多交流和談心，營造一種自由、輕松的賽前狀態(tài)，將隊(duì)員最積極的一面體現(xiàn)出來，為全隊(duì)注入訓(xùn)練比賽的正能量。

3.2、重視熱身，加深雙方特點(diǎn)認(rèn)知

中學(xué)生業(yè)余籃球比賽與職業(yè)籃球比賽不一樣，不僅本隊(duì)隊(duì)員組成存在較大的變化性，對手隊(duì)員也同樣如此，教練員通過賽前準(zhǔn)備工作獲取的比賽對手的信息較為有限，這就需要在比賽的熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行突擊式補(bǔ)充。由于比賽雙方很少在一起訓(xùn)練和比賽，熱身環(huán)節(jié)就是互相熟悉的一個(gè)關(guān)鍵流程，在熱身環(huán)節(jié)，教練員不僅要仔細(xì)觀察對方的每一個(gè)隊(duì)員，進(jìn)一步了解他們的技戰(zhàn)術(shù)水平和特點(diǎn)，也應(yīng)指導(dǎo)本方隊(duì)員留意觀察對方隊(duì)員尤其是對位隊(duì)員的運(yùn)球水平、投籃精度以及防守能力等，將這些特征和對方隊(duì)員的身體特征都銘記在心。

掌握以上信息后，教練員應(yīng)根據(jù)搜集的實(shí)時(shí)情報(bào)調(diào)整和修正賽前制定的一些戰(zhàn)術(shù)策略，比如預(yù)測對方首發(fā)陣容，猜測主力隊(duì)員，制定開場戰(zhàn)術(shù)等。熱身環(huán)節(jié)既是隊(duì)員活絡(luò)身體，做好比賽準(zhǔn)備的重要階段，也是了解對方球員，進(jìn)一步彌補(bǔ)認(rèn)知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮鼓舞士氣、穩(wěn)定軍心的重要作用。

3.3、臨場干預(yù)，做好隊(duì)員比賽的后盾

籃球比賽相比于平時(shí)的訓(xùn)練要激烈很多，賽場上形勢的每一次變化都會讓隊(duì)員在心理和比賽狀態(tài)上出現(xiàn)較大起伏，無論是積極的變化還是消極的變化，都會對比賽走向造成影響。這就需要教練員在比賽中時(shí)刻認(rèn)真觀察隊(duì)員的狀態(tài)，看看他們防守的強(qiáng)度和專注度，投籃的力度和準(zhǔn)度，觀察隊(duì)員是否發(fā)揮出自己的最佳狀態(tài)，是否較為忠實(shí)地執(zhí)行了技戰(zhàn)術(shù)要求，同時(shí)，也要觀察對方隊(duì)員在比賽中的投入程度，看看他們的發(fā)揮水平和配合狀況。教練員在對場上形勢形成準(zhǔn)確的判斷后要積極向場上隊(duì)員發(fā)出信號，給他們鼓勁加油，幫助他們更好地判斷場上形勢，尤其是在場上打出小高潮時(shí)警示隊(duì)員不要放松警惕，在場上遭遇逆境時(shí)不要灰心氣餒，引導(dǎo)隊(duì)員時(shí)刻保持對比賽的專注度。

教練員可以充分發(fā)揮場邊“啦啦隊(duì)”的作用，比如帶領(lǐng)替補(bǔ)隊(duì)員鼓掌叫好，為場上隊(duì)員加油鼓勁，制造強(qiáng)大氣場，給對方隊(duì)員制造心理壓力，打亂對方場上配合。這種心理戰(zhàn)術(shù)實(shí)際上也是籃球戰(zhàn)術(shù)的有機(jī)組成部分，能夠穩(wěn)定隊(duì)員的情緒，激發(fā)他們的最佳狀態(tài)。教練員要積極捕捉雙方隊(duì)員在場上的變化，控制好自己的情緒，沉著冷靜地處理一切情況，不因隊(duì)員事物而大發(fā)雷霆，也不因隊(duì)員得分而得意洋洋。教練員的狀態(tài)會感染在場的每一個(gè)隊(duì)員，當(dāng)本方隊(duì)員表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)，教練員應(yīng)保持冷靜，提示隊(duì)員戒驕戒躁，抓住戰(zhàn)績，擴(kuò)大優(yōu)勢；當(dāng)本方隊(duì)員表現(xiàn)下滑時(shí)，不要慌亂更不要暴怒，而是尋找不足積極應(yīng)對，提示隊(duì)員冷靜處理場上情勢。

3.4、合理介入，提升現(xiàn)場指揮能力

籃球比賽允許暫停，暫停也是籃球比賽的重要魅力所在，教練員準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)運(yùn)用暫停可以打亂對方比賽節(jié)奏，同時(shí)對本方隊(duì)員進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，讓他們適時(shí)調(diào)整狀況更好地投入到比賽中。教練員對暫停的使用往往出現(xiàn)在比賽走向?qū)Ρ痉讲焕畷r(shí)，看到隊(duì)員狀態(tài)不佳，連續(xù)不得分或者連續(xù)失分之時(shí)，教練員應(yīng)該以暫停介入比賽，及時(shí)扭轉(zhuǎn)場上的這種不良態(tài)勢。通過暫停，教練可以對場上形勢進(jìn)行針對性部署，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，避免隊(duì)員的連續(xù)犯錯(cuò)，同時(shí)回升他們的狀態(tài)。

在比賽進(jìn)行中，教練員也可以合理用好換人規(guī)則為本方創(chuàng)造比賽優(yōu)勢，換人是為了調(diào)整或更好地執(zhí)行技戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到比賽的意圖和目的，這就需要教練員充分把握場上形勢變化。比如對方某個(gè)隊(duì)員連續(xù)得分時(shí)換上防守能力強(qiáng)的隊(duì)員進(jìn)行壓制，本方快攻時(shí)前鋒隊(duì)員節(jié)奏拖沓時(shí)換上進(jìn)攻意識強(qiáng)的隊(duì)員。換人時(shí)，教練員應(yīng)該做到及時(shí)果斷，提前告知被換上的隊(duì)員并交代好具體場上任務(wù)，但教練員也應(yīng)掌握好換人尺度，切忌“激情”換人，不能因?yàn)殛?duì)員的偶爾失誤就將其換下，這對中學(xué)生的信心和求勝信念會造成巨大的打擊。此外，教練員也應(yīng)用好中場休息環(huán)節(jié)，利用這段較長的時(shí)間分析和總結(jié)比賽的情況和每個(gè)隊(duì)員的表現(xiàn)，肯定隊(duì)員的優(yōu)秀表現(xiàn)也指出他們的改進(jìn)之處，為下半場的比賽奠定基調(diào)。教練員的分析和鼓勁能夠幫助隊(duì)員明確比賽方向，能夠增強(qiáng)他們的信心，進(jìn)而提升他們的臨場發(fā)揮水平。

4、中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽臨場指揮的反思

總體而言，對中學(xué)籃球教練員而言，在做好平時(shí)訓(xùn)練工作的同時(shí)，也應(yīng)重視提升臨場比賽的指揮能力，做到訓(xùn)練比賽一把抓。提升臨場指揮的藝術(shù)，除了把握好前述各個(gè)環(huán)節(jié)的指揮工作外，還應(yīng)該充分考慮中學(xué)生的身心特點(diǎn)尤其是心理特點(diǎn)，形成真正適合中學(xué)生籃球業(yè)余比賽的臨場指揮能力。結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽的臨場指揮應(yīng)把握好如下工作原則：

以生為本原則：中學(xué)籃球教練員的臨場指揮必須根據(jù)場上隊(duì)員的具體適時(shí)情況開展指導(dǎo)，充分結(jié)合他們的場上位置、體能狀況、技術(shù)特點(diǎn)和心理素質(zhì)，每一個(gè)隊(duì)員在場上位置、技術(shù)能力乃至心理素質(zhì)都存在客觀差異，這是每一個(gè)教練員應(yīng)該尊重的事實(shí)，因此教練員在臨場指揮的風(fēng)格、方法乃至內(nèi)容上應(yīng)區(qū)別對待，因人而異，讓每一個(gè)隊(duì)員都能夠感受到來自教練員的重視與尊重。

協(xié)同性原則：中學(xué)生籃球教練員需要認(rèn)識到不僅僅是技戰(zhàn)術(shù)的具體指導(dǎo)，也應(yīng)關(guān)注隊(duì)員在場上的情緒意志和心理狀態(tài)，這兩者是互相影響、互相關(guān)聯(lián)的，把握好協(xié)同性原則。教練員在臨場指揮隊(duì)員時(shí)既要關(guān)注看得見的行為表現(xiàn)，也要重視看不見的心理狀態(tài)，不可厚此薄彼，而應(yīng)給與全面的調(diào)節(jié)和指導(dǎo)。只有針對場上形勢同時(shí)做好戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，才能讓隊(duì)員以積極穩(wěn)定的心態(tài)投入到比賽中，才能使隊(duì)員在平時(shí)訓(xùn)練中積累的東西真正地發(fā)揮出來。

5、結(jié)語

中學(xué)生業(yè)余籃球訓(xùn)練比賽盡管不是專業(yè)水準(zhǔn)的比賽，但教練員的臨場指揮能力同樣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教練的心態(tài)、態(tài)度和臨場指導(dǎo)對隊(duì)員賽場水平的發(fā)揮具有決定性影響。教練員應(yīng)該在比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)，從準(zhǔn)備環(huán)節(jié)直到比賽的最后一分鐘都保持高度的專注度，適時(shí)準(zhǔn)確地把握場上形勢，以自己的場下發(fā)揮帶動隊(duì)員的場上發(fā)揮，不斷磨練自己的臨場指揮藝術(shù)，最終成長為優(yōu)秀的中學(xué)籃球教練員。