試論中職體育與健康如何促進學生主動參與學習

（甘肅省臨夏市職業技術教育中心 甘肅 臨夏 731100）

中職教育是組成我國職業教育體系的一個重要部分，肩負著為國家培養基礎性、專業性技術人才的重任，可以說在國家整個教育體系中占有非常重要的一席之地。體育與健康作為中職學校的一門基礎性課程，教學質量的好壞直接影響著學生身體素質，以及以后的健康發展，做好中職學校體育與健康課程教學的重要意義不言而喻，更不容忽視。從中職學校和體育老師方面來說，應結合中職學校學生實際情況，大膽改革創新，引導學生主動參與教學活動。培養學生參加體育運動、學習體育與健康理論知識和技能的興趣，不但提高他們的體育技能，還要促使形成終身體育健康的意識。

本文基于培養中職學校學生主動參與體育與健康課程學習的角度，首先綜述分析了中職學校體育與健康課程教學內容，以及當前中職體育與健康課程教學現狀。然后從以生為本營造和諧學習氛圍，以就業為導向融入時尚元素，實施體驗式教學，開展合作學習促進學生之間溝通等四個方面，研究論述了中職學校體育與健康教學中，促進學生主動參與教學的方法策略，內容僅供各位參考。

1、中職學校體育與健康課程教學內容綜述

中職學校體育與健康課程教學，主要包括體育、體育鍛煉、運動損傷和防護等內容，提高學生身體素質、運動技能與綜合職業能力，培養學生終身體育健康的意識，是該課程教學的主要目的。具體來說，就是結合中等職業學校學生特點和體育教學實際情況，從提高學生的體育素養、體育運動參與興趣、掌握體育鍛煉方法以及提高體育運動技能入手，向學生傳授體育與健康的基礎理論知識，培訓有關體育運動訓練和健康安全防護技能。與普通高中階段的體育教學有著很大的區別，有非常明顯的專業性、職業型和實踐性。其主要是以學生就業為導向，培訓學生體育與健康技能，發展學生身體綜合素質，為將來學生步入社會后能夠更好就業打基礎。

2、當前中職體育與健康課程教學現狀分析

當前，很多中等職業學校體育與健康教學現狀并不樂觀令人堪憂，過于側重對專業課程和技能的教學。由于缺乏良好的教學督導機制，對本課程教學重視程度不夠，教師無動力，學生無興趣，嚴重弱化了中職學校體育與健康教育功能。

2.1、中職學校學生學習能力偏低

當前，我國大部分中職學校的生源，基本上還是來自農村地區，有的學生是中途輟學后才不得已選擇中職學校。學習成績好、綜合素質高的初中生基本上都會進入高中學習，很少有選擇中職學校。甚至有的學生連系統的體育教學課程都沒有上過，所接受的體育教學理論不完整，對體育與健康的概念認識不到位。因此，這就導致了中職學校學生綜合素質、學習能力，相對來說水平較低，這給體育與健康課程教學也帶來了一定的困難。

2.2、教學理念落后，對體育與健康教學重視不夠

社會上很多對中職學校的調查研究表明，絕大部分的中職學校都是把對學生職業技能培養、專業考試課程放在首位。對體育與健康課程教學不夠重視，師資投入、教學監管力量不足。甚至有的中職學校還縮減該課程的課時，連教學大綱上最基本的課時都保證不了。體育與健康課程被其他專業課程占用，學生們參加體育與健康課程學習以及體育鍛煉的時間大幅縮短，很難實現體育與健康課程教學的目標。

2.3、過于強調體育項目教學，忽視健康理論教育

《體育與健康課程標準》明確指出，要保證體育衛生保健等健康理論教學內容的一定課時。然而受到傳統體育教學思想的影響，有的中職學校在實際教學中，還是過于強調對學生體育運動項目教學，忽視了對學生進行體育衛生保健等健康理論教學。也就是說把“體育”與“健康”割裂開，片面重視“體育”項目，而輕視“健康”教育。

2.4、賦予重視體育考試和競技項目，忽視普及體育運動

體育與健康教學應該是面向全體學生，培養學生終身體育健康意識，普及體育運動，實現全面素質教育是其主要目標。但是，當前很多中職學校在體育與健康課程教學方面與這個目標還有一定差距。具體教學中缺乏科學的體育教學方案，教學任務不明確，內容陳舊老套，乏味枯燥，難以調動學生學習的興趣。

2.5、課程教學創新改革發展緩慢

中職學校的體育與健康課程教學，應以就業為導向，樹立與時俱進的教學意識。一方面要向學生傳授基本體育理論知識和技能，提高學生健康意識；另一方面，還要培養學生能夠學以致用，把在中職學校學到的知識和技能實際應用，為學生將來步入社會就業打好基礎。然而實際情況卻是，有的中職學校在體育與健康課程教學中，部分體育教師的教育思想嚴重滯后。教學方法上固守傳統模式，在體育與健康課程教學創新改革上缺乏力度，發展緩慢。有的體育教師在教學中僅僅是組織學生進行一些簡單的體育項目運動，或是基本的身體鍛煉，對新的體育與健康教學思想理念踐行不夠。

3、中職體育與健康課程教學中促進學生主動參與教學的策略

3.1、以生為本營造和諧學習氛圍

中職學校學生來源復雜，學習能力和水平參差不齊，要做好對這些學生的教學并不是一件容易的事。在中職學校體育與健康教學中促進學生主動參與，必須堅持以生為本的教學理念，充分尊重和認同他們，給學生營造一個和諧的學習氣氛。體育與健康課程教師要摒棄傳統教育思想，積極與學生們交流互動，并與他們建立一種良好師生關系，想方設法讓學生認可老師，主動愿意跟著老師學習。

一般來說，中職學校學生學習積極性比較差，在體育與健康課堂上表現出來的熱情也比較低。針對這種情況，要改變“以教定學”的師本教學理念，把學生作為教學活動的中心，應考慮學生性格特點和興趣愛好等實際情況，從學生學習需求角度去開展教學。在設計教學方案計劃時，要多考慮學生是否能夠接受、理解和喜歡，能否營造活躍的課堂教學氣氛，千方百計調動中職學生參與體育與健康學習的積極性。老師還要把自身的姿態放低，主動與學生談心交朋友，加強與學生之間的互動交流，深入了解他們實際學習情況和需求，不斷完善和調整教學方法。

3.2、以就業為導向融入時尚元素

與普通高中教學有所不同，中職學校的教育是直接面向就業市場、面向社會的，中職體育與健康課程教學，說到底還是為了讓學生將來能夠在這個領域很好的就業。所以，在教學實踐中，體育與健康課程老師要堅持以就業為導向，讓學生們感受到學有所用，他們參與學習的主動性自然而然的就會產生。要充分關注學生的思想變化，培養他們體育與健康課程學習良好習慣，促進學生在主動學習的基礎上獲得全面發展。在培養學生體育與健康技能過程中，要樹立就業導向的教學思想，讓學生掌握實際有用的體育與健康技能，提高學生步入社會以后的就業競爭力。

現在中職學校的學生主力基本上都是00后，思想前衛、愛趕潮流、求新求異是他們共同的心理特點，對一成不變的教學模式和教學內容缺乏興趣。因此，中職體育與健康教學中提高學生參與的主動性，在課程安排上還要結合當下中職學生的年齡特點，融入一些新穎、時尚的元素，激發他們參與學習體育與健康知識的積極性。如，男生學生追求瀟灑、新奇，可以在課程上安排一些他們比較喜歡的流行現代舞、街舞、跆拳道等運動項目；女生學生比較注重身體形體美、身體塑形，可以給她們安排瑜伽等項目訓練。借助這些時尚元素的融入，充分挖掘中職學生在體育與健康課程學習中的積極主動性，體驗到訓練、學習喜悅感和享受感，提高教學的有效性。

3.3、實施體驗式教學引導學習主動參與學習

我們知道，中職學校體育與健康課程教學的任務，一方面是向學生傳授理論知識，一方面是讓學生掌握一定的體育健康技能。開展體育與健康課程體驗式教學，不僅是滿足學生學習需求和順應學生發展的需要，而且對提高學生參與體育與健康學習的主動性大有幫助。新的教學形勢下，體驗式教學在現代中職教學活動中越來越被普遍運用，為廣大中職學校學生提供了主動學習的平臺。在體驗式教學模式下，老師也要關注學生的學習感受，從學生的特點興趣出發，讓學生們在體育與健康技能實踐中獲取學習的動力。合理采用能激發學生學習興趣的方法，營造充滿趣味氣氛的教學環境，讓中職學校的學生獲得良好學習體驗，從而帶動他們主動參與體育與健康課程的學習。比如，在體育與健康課程中的跑步教學訓練中，可以從學生的性別或者體能差異的角度，實施分層、分組體驗式教學的方式。按照日常訓練成績或者跑步特長，分為5000m長跑訓練、1500m跑步訓練、200m/100m短跑訓練。讓不同層次的學生都能在體育與健康教學訓練中獲得良好的體驗，調動主動參與學習的積極性。

3.4、開展合作學習促進學生之間溝通

中職體育與健康課程教學涉及到的學習訓練內容比較多，很多項目都需要由學生之間相互合作、相互配合才能完成。而且由于先天遺傳因素以及后天生活條件的不同，不同學生個體在學習能力、身體素質以及認知水平也有著明顯的差異。在中職體育與健康課程中促進學生主動參與教學，可以通過開展合作學習的方式，促進學生之間互相幫助、取長補短，鼓勵學生之間進行溝通交流。不同體育與健康項目教學，采用合作學習的策略方式也應有所不同，要能體現教學的實效性和合理性，應有明確的合作目標與相應的技能要求。比如，在乒乓球、羽毛球訓練教學中，可以讓學生兩兩一組自由結合，促進合作學習的順利進行。這樣就能讓學生們在技能學習中獲得充分的能力發揮，主動學習的興趣也會被有效激發，提高對體育與健康課程的參與程度。

4、結束語

總而言之，中職學校的學生與普通中學的學生相比，有著明顯的區別，不僅文化素質和學習能力普遍不高，而且學生自尊心也比較強。在體育與健康課程教學中促進學生主動參與教學非常重要，是提高該課程教學效果的必然選擇。作為體育與健康課程的老師來說，應積極轉變傳統教學觀念，與時俱進，大膽創新和踐行新的教學方法，充分調動中職學校學生參與體育與健康課程學習的積極性，促進他們身心健康獲得全面發展。