課內學習課外練 校內學習校外練
——開展校園足球運動模式的構建

徐江偉

（杭州師范大學附屬中學 浙江 杭州 310030）

1、引言

自全國中小學開展校園足球活動以來，我校積極認真貫徹落實。我校足球運動開展已有十多年的歷史，多次在杭州市中學生足球比賽中榮獲冠軍。我校對足球運動更為重視，積極開展豐富多彩的足球活動，落實“健康第一”的指導思想，將校園足球打造成我校的體育特色品牌，吻合當前教育部體衛藝司提出的“一校一品”。從打造精品課到學校品牌，我校有明確的定位，在進行足球課程設置時，充分挖掘校園中各種運動元素，調整原來體育與健康學科部分教學內容的比例，加大足球項目的教學課時。將科學合理的利用體育課、大課間活動時間和課外體育鍛煉時間，合理分配體育教師和外聘足球教練員的師資力量，整合校內場地器材資源和足球文化宣傳資源。確定了我校以“足球”為抓手，引領其它運動項目在我校的開展。形成人人參與足球，養成以足球為載體進行體育鍛煉的習慣，逐步形成體育課堂教學為引領，以大課間活動和課外體育活動為兩翼的校園足球活動開展模式。

2、現階段開展校園足球活動存在的問題

以我校為例，談談開展校園足球活動存在問題，首先是領導的理念和專職體育教師缺少；其次參與度問題，由于我校社團很多，能參加足球運動的學生不足；第三，教師間的協調以及學生高考等問題，造成各學科教師搶時間和學生校外補課，嚴重壓縮了學生課外體育鍛煉時間。種種問題不僅僅是我校存在，也是每一所開展校園足球活動的學校都面臨的問題。

3、構建模式的基礎

（1）2015年3月8日國務院印發了《中國足球改革發展總體方案》，《方案》指出各地中小學要把足球列入體育課教學內容，加大學時比重；以扶持特色帶動普及，對基礎較好、積極性較高的中小學重點扶持。所以在這個大背景下，我校在高一和高二體育課的設置中，要求每個班級每周有一節體育課為足球課，確保學生足球技術的掌握和提高，為校園足球活動的普及和開展奠定基礎；

（2）杭州市在中小學生體質健康測試中增加了足球20m直線運球繞桿停球項目，目的在于檢測杭州市中小學生對足球技術的掌握程度；

（3）足球是我校的特色與傳統項目，以足球為核心，構建學校體育活動校本課程，既符合當前大環境，也符合我校打造足球品牌和深入開展校園足球活動的精神。

4、模式的基本內容及實時策略

校園足球活動的開展以足球課堂教學為引領，以大課間足球活動和課外足球活動為主，校外足球活動為輔，實行課堂學習課外練，校內學習校外練的足球活動開展模式。

4.1、模式的基本內容

4.2、堅持開展與足球相關聯的課余體育活動內容

課外體育活動包括大課間活動和課外體育活動，是課堂體育教學的補充和延伸。學校要制定計劃，有目的、有組織地開展足球活動，是提升足球教學質量的途徑。

（1）大課間活動。

每一所高中都有升學壓力，學生平時文化課學習任務也非常的重，每天都有很多的作業和任務。我校為了確保校園足球的開展，合理的整合時間來開展校園足球活動。學校在大課間活動采取以下措施：一是充分的利用大課間時間練習足球。但是考慮到場地和體育教師資源有限，以輪換形式進行，每個年級安排一名體育教師負責足球技術指導。其它年級學生在田徑場進行跑操、立定跳遠引體向上及仰臥起做練習，由一名體育教師指揮，班主任協助；二是利用下午周二、周四第五節社團活動課。通過社團活動進行足球訓練，使學生足球基本技術更加扎實。

（2）課外足球活動。

課外足球活動主要包括足球興趣小組活動、班級間的足球比賽、足球聯賽以及師生間的足球比賽。為了確保足球上下對接，我校組織的“校長杯”足球的聯賽，比賽規則基本于區中學生足球聯賽采用相同。各年級分組循環，每場比賽分上、下半場各45分鐘。課外足球活動的開展不僅豐富了學生的校園生活，也豐富了教師的業余活動，讓更多的教師也積極的參與到足球運動中來，通過師生之間的比賽，學生更加的尊敬教師，教師也更加的尊重學生，為和諧校園增添一線陽光。同時促進學校精神文明建設，使師生對足球運動有了新的認識，進而調動了各部門參與的積極性，也加強了教師之間相互交流聯系，為和諧校園打下良好的基礎。

4.3、模式的拓展延伸

一項體育運動在全社會得到普及和提高，必須從學校開始，然后通過學生把運動項目帶入到社會，從而使這項運動在社會中開展、普及和提高。足球進入校園，學生從課堂學習足球和掌握足球技術，通過大課間活動、課外體育活動以及校外體育活動，學生的足球技術與技能得到鞏固和提高。一個良好的體育鍛煉習慣養成，體育課堂教學是關鍵，從他律到自律的轉變，最終形成終身鍛煉的意識和習慣。課外體育活動主要是足球教練設計足球訓練內容，把課堂中學習掌握的足球技術進行鞏固和提高，培養學生的足球興趣，參與足球運動的習慣。校外練習包括校外參加的足球比賽和在家里的足球練習，將學生所學的足球技術運用到比賽中。

4.4、模式的考核評價

模式的考核評價由課堂教學測試成績、大課間及課外活動組成，體育教師負責課堂教學考核，大課間活動和課外活動由主管副校長、政教處、體育教師和值日教師組成的檢查小組進行專項檢查評比。評比以班級為單位，檢查班級的入退場、班級集體活動表現、學生參與足球活動表現和班主任到場管理情況組成，總分60分。采用值日行政、值周教師、值日學生和體育教師綜合評比，檢查評比結果到下周一在升旗后集中公布。檢查結果納入到班級和班主任考核中。特別說明：大課間活動任何班級不遲到或請假，大課間遲到班級或未到班級，當天該項目檢查記扣分或零分處理。體育課測試成績有體育教師記錄后交到政教處，在學期結束匯總后再做評價。

5、形成獨具特色的校園足球文化體系

校園文化是指一所學校經過長期系統發展積淀形成的一種共識，它包括辦學理念、辦學思想、行為規范、師生意識、價值觀念等，它既對學校具有導向、激勵和教育功能，也能體現學校的辦學精神與環境氛圍。打造學校體育特色品牌一定要有相互適應的校園文化做基礎。我校有多年的教學歷史，有較為深厚的校園文化底蘊，這種校園文化為我校打造特色體育品牌提供支撐。

為了將足球文化融入到校園文化，我校首先在精神文化（足球文化）方面下功夫，在學校教學樓大廳兩邊的櫥窗又專設足球宣傳欄，介紹足球知識、項目特點以及對學生參加足球的好處等，介紹我校近年來取得的輝煌成績。利用中午時間通過校廣播臺和校園網絡進行足球主題報道，播放校足球聯賽比賽視頻，傳播足球知識、規則等。其目的就是讓廣大師生從心中認可和接受足球運動；其次在行為文化建設方面，我校每年在四月下旬定期舉辦 “夢想杯”足球聯賽，要求學生積極參與其中，促使他們在體驗中享受足球運動的樂趣，激發他們學習足球的激情；第三在物質文化建設方面，我校通過廣告公司設計與足球相關的橫幅、標語和足球畫，張貼在體育館、田徑場的醒目位置，有完善的管理制度和專項資金作保障。

6、模式的成效與建議

6.1、模式實施成效

課內學習課外練，校內學習校外練的模式逐步在我校開展并初見成效。我校自實施以來，從學生層面看，學生參與足球活動的興趣、足球技術與運動能力明顯提高；學校層面看，參加足球活動的學生人數越來越多，足球運動在校園更加普及，足球水平整體提升。從體質健康測試成績看，學生的身體素質也有顯著提高。

課內學習課外練，校內學習校外練的模式要求學校在課外組織各種足球比賽。例如：足球聯賽、班級間比賽、足球單項挑戰賽等。讓更多的學生參與到足球活動中，豐富學生的文化生活，推動校園足球文化的建設與發展。

我校參加杭州市足球比賽已有十多年的歷史，體育比賽成績突出，學校打造足球特色品牌。我校足球十多年來參加市比賽，并多次取得優異成績，為學校樹立足球品牌，既體現我校的辦學特色，又符合當前“一校一品”要求。

6.2、模式實施建議

（1）建立完善的管理制度是模式實施的保證。

從我校實際出發，走出一條適合本校特色的足球發展之路。必須保證校園足球活動順利開展，我校明確領導機構及工作職責，領導機構包括：校長任組長、德育副校長任副組長和教務主任、政教主任、總務主任、班主任和體育教師為成員組成。只有完善的管理制度，校園足球活動才會真正落實和健康可持續發展。

（2）“體教結合”是模式實施的保障。

“體教結合”是我國把體育和教育資源進行整合，將體育和教育目標結合起來培養體育人才的重大舉措。校園足球活動開展的主要目的是有更多的青少年參與運動，使我國的足球水平整體有大幅度提升。足球走進校園是整合足球和教育資源，這符合特色學校建設需要，保障學生專業化的技術技能訓練，保障學生文化知識的發展與提升。

（3）專業的師資力量模式實施的關鍵。

體育教師是模式的直接實施者，體育教師的專業水平直接影響學生足球學習的興趣、影響足球技術的掌握，影響著模式實施的質量。在模式的實施過程中，我們可以聘請高水平的足球教練員，幫助體育教師提高足球技術水平及科學訓練的能力，指導學生學習足球技術。體育教師也要自己主動學習，開展足球課題研究，用科學研究指導足球實踐。

（4）充分利用體育網絡是模式實施的重要環節。

學生利用體育網絡，觀看青少年進行足球技術訓練視頻、比賽視頻以及各種集錦，讓學生進行觀摩學習，提高學生足球的基本知識、技能與技術，增加學生比賽的知識和比賽經驗等；教師利用體育網絡，全面了解全國各地開展校園足球活動情況，學習各地方學校在開展校園足球活動中的經驗，取長補短，共同進步。