簡析新疆高校多民族嵌入式體育教學與教學質量發(fā)展

李帥許

（塔里木大學 新疆 阿拉爾 843300）

隨著國家不斷的發(fā)展，在這樣的整體教育改革下，素質教育的不斷落實，高校體育教學也有了全新的教學改革與發(fā)展，新疆自治區(qū)的一些地方高校也在為實現(xiàn)今后的體育教學改革與最終教學質量有了全新的教學規(guī)劃，逐步重視民族體育教育資源的整體開發(fā)與內容方面的建設與融合，將多民族傳統(tǒng)體育項目能夠有效地嵌入到現(xiàn)有的教學模式以及整體的教學體系中，更好的推進新疆高校多民族體育教學的整體發(fā)展。

1、新疆多民族傳統(tǒng)體育項目的特點

1.1、健身性與競技性的特點

新疆少數(shù)民族本身其體育活動內容就具有多樣性的特征，這樣的特征主要是由于物質環(huán)境與生產生活環(huán)境在不斷變化中產生，多樣性的體育運動方式能夠滿足新疆少數(shù)民族自身的生產生活要求，還能夠有強身健體的功效，人們在日常生活中進行豐富的民族體育活動，這樣的活動不僅僅能夠具有健身功能，還能夠更好的調節(jié)自己的心理狀態(tài)。同時，由于新疆的土地富饒，很多民族體育運動都有競技的特點展現(xiàn)，這樣的特點往往能夠展現(xiàn)速度與力量的內容，同當?shù)氐纳贁?shù)民族的日常生活習慣有著不可分割的聯(lián)系。

1.2、娛樂性與表演性的特點

隨著國家不斷發(fā)展，新疆的社會經濟狀況也在不斷的更新，人們的日常休閑娛樂時間越來越多，休閑的活動也在這樣的社會氛圍下有了展現(xiàn)，多民族的體育項目開始延伸到娛樂性與表演性的內容中，對于豐富新疆地區(qū)人民群眾文化生活有著不可忽視的影響。比如，在新疆地區(qū)有一些祠堂、廟會等民俗活動，在這樣的活動中融合民族體育的內容，能夠將音樂、美術的審美也融合到日常的活動中，更好的將娛樂性以及表演性的特點得到進一步的展現(xiàn)，這樣的運動活動內容還能夠將節(jié)奏感、韻律感以及最終的審美內容都有民族特征性的落實，將西域民族本身的特點通過體育活動的方式得到最大程度的傳承。這樣的娛樂活動表演，不僅僅能夠更好地促進當?shù)厝嗣裰g相互的情感，還能夠讓人們在日常生活中鍛煉自己的身體，并有了情緒方面的宣泄，更好地放松自己的心情，投入到日常的工作與生活中。

1.3、民族性與教育性的特點

新疆多民俗的體育項目其發(fā)展與形成都經歷了十分漫長的歷史發(fā)展，都在特定的民族文化中有了進一步的發(fā)展與傳承。鑒于此，民族性的特征是多民族傳統(tǒng)體育項目最為關鍵的一項內容，特別是不同民族之間的文化特征以及精神內涵，這樣的體育項目不僅能夠提升民族之間內部人員的民族自豪感以及文化認同感，還能夠對其他少數(shù)民族的人民進行文化吸引，更好的將自己民族的民族文化有進一步的傳承與發(fā)揚，促進多民族之間的相互溝通與交流，讓民族之間文化的互通變得更加切合實際。

除了以上的內容以外，按照新疆各個民族之間傳統(tǒng)體育項目的優(yōu)勢特點，能夠將這些民族中包含的民族文化內容以及人文精神內涵等有進一步的展現(xiàn)，體育項目本身就具有十分明顯的教育功能，這樣的教育功能還能夠給人們傳遞更加積極的價值觀，將民族文化有更加有效地傳承推進。

2、新疆高校多民族嵌入式體育教學的實施發(fā)展策略

2.1、明確多民族體育嵌入式體育教學的整體目標

新疆高校多民族嵌入式體育教學方法的構建以及實際的運行模式，需要按照多民族傳統(tǒng)體育項目的今后的文化傳承與發(fā)展以及大學生體育學習的多重要求，能夠從優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目的基礎上進行深層次的挖掘，在對體育教學課程進行整理與優(yōu)化的過程中，結合高校體育課程的整體教學目的，使得最終高校體育課程能夠保證有適應性、吸引性以及特色性的多重特點展現(xiàn)，保證多民族傳統(tǒng)體育項目能夠給高校的體育教學人才團隊培養(yǎng)與建設打下堅實的基礎。所以，高校在進行多民族傳統(tǒng)體育項目融合階段，對于嵌入式的教學模式界定需要有整體目標的構建，其內容也需要進行明確的系統(tǒng)保證，只有這樣才能夠實現(xiàn)高校體育教學與人才培養(yǎng)的諸多要求融合，更好的保證多民族嵌入式教學功能能夠實現(xiàn)最佳效果的展現(xiàn)，將價值最大化的內容落實。

2.2、靈活運用多種嵌入式教學方法

嵌入式教學方法本身就是一種全新的教學方法，在這樣的前提下，高校體育教學在使用嵌入式的教學模式需要避免嵌入式教學方法的機械運用，需要按照不同的民族體育項目內容，更好的對嵌入式教學內容進行科學合理的內容選擇，在選擇之后進行更好的運用。教師在應用期間能夠按照不同教學目標、學習需要以及活動類型的諸多因素進行綜合選擇，將多民族體育教學同高校體育課程的最終目標進行合理的對接與融合。

按照新疆多民族的眾多特征，這樣的特征內容就能夠看出民族體育項目具有豐富性的原則，但是在這樣的情況下導入高校體育課程中，首先需要將選擇性的內容進行保證，在內容設定方面價格優(yōu)質的體育項目進行選擇，更好的保證民族性的特點能夠有全面性的展現(xiàn)，在這樣的基礎上將民族性的文化內容進行內涵的滲透，將傳承文化的保護思想也添加到日常的體育教學內容中，更好的發(fā)揮出體育本身趣味性的特點，這樣的傳統(tǒng)體育項目中嵌入高校體育課程中能夠更好的降低教學中存在的諸多問題，并在教學中真正落實體育綜合育人的價值功能。同時，還需要將具有特殊性的體育項目實施嵌入式的方式進行教學延伸，對體育教學中使用的教學教材以及活動場所提出具體的要求，在這樣的整體前提下，需要高校能夠保障體育教學的內容嵌入情景的適應性，將適應性的特征最大的落實到日常教學階段，避免同高校常規(guī)的體育教學內容出現(xiàn)沖突的問題產生，最好能夠在高校現(xiàn)有的體育資源情況下進行嵌入式教學。

2.3、科學性的嵌入多民族體育教學的項目內容

在多民族體育教學中，需要特殊教育資源以及教學條件的傳統(tǒng)體育項目，高校需要按照實際的教學情況對嵌入式教學進行合理科學的綜合性評估，對于最終效果明顯的項目可以同當?shù)氐恼疁贤ń涣鳎€可以尋找社會組織以及企業(yè)之間進行合作，實現(xiàn)多民族傳統(tǒng)體育場館的構建，將運動設施等內容進行資源共享，以這樣的方式來更好的營造出比較優(yōu)質的人文資源以及體育教育氛圍，在這樣的大環(huán)境下，能夠更好的進行進一步的教學改進。此外，對于多民族體育教學項目的嵌入式構建，還需要將時間的內容進行規(guī)劃，避免嵌入式的教學方式影響到正常的教學流程，影響到最終的體育教學效果。

除此以外，隨著現(xiàn)代科學的不斷發(fā)展，教學的技術也有著全新的內容改進，多媒體的教學技術也需要融合到高校的體育教學課程中，在嵌入式教學的基礎上融合多媒體技術的內容，能夠更好的提升最終的教學效果，高校體育教師需要充分利用多媒體技術的綜合優(yōu)勢，更好的創(chuàng)設出合適民族體育項目嵌入式的外在條件以及內在因素的綜合教學方法，有效的推進今后的體育發(fā)展。

2.4、對嵌入式教學模式進行跟蹤反饋

在新疆高校多民族嵌入式教學模式的實施階段，教師需要對嵌入式的教學內容進行及時的跟蹤反饋，以這樣的方式來保證嵌入式教學的優(yōu)化審計，更好的實現(xiàn)嵌入式教學的可持續(xù)發(fā)展。一方面，高校的體育教師需要對嵌入式教學的內容按照時間的要求進行實時的評價體系展現(xiàn)，對于在嵌入式教學階段發(fā)現(xiàn)的問題以及存在的缺陷能夠及時的進行改進與完善，保證嵌入式教學的內容能夠得到更好的發(fā)展，保證嵌入式的教學活動能夠有效地推進。另一方面，需要對嵌入式的教學模式進行持續(xù)性的跟蹤及反饋，對于實施過程中的細節(jié)以及最終的教學效果能夠進行跟蹤與監(jiān)控，將最終的教學評價按照平臺的方式進行構建，建立長效的反饋機制，避免進行機械性評價的情況產生。對于教學評價階段存在的諸多問題，學校可以通過系統(tǒng)性的內容分析進行教學評估，對嵌入式的教學目標、教學內容以及教學方法進行及時的優(yōu)化升級，更好的幫助嵌入式教學的可持續(xù)發(fā)展。

3、結語

采用嵌入式的體育教學方法能夠在現(xiàn)有教學模式的基礎上，豐富高校體育教學的資源整合，還能夠更好的滿足學生多元化的學習要求。除了以上的優(yōu)勢外，還能夠對新疆多民族傳統(tǒng)體育項目進行有效的教學內容推進與發(fā)展的延伸，構建特色性的教學模式，更好地幫助多民族傳統(tǒng)體育項目今后的發(fā)展與建設。但是，現(xiàn)階段多民族體育嵌入式高校體育課程還存在很大程度的問題，對于原有的體育教學模式的整體教學系統(tǒng)以及教學規(guī)劃有很大程度上的影響。所以，將嵌入式的教學方法進行落實需要有整體性的內容規(guī)劃，以這樣的方式來對接新疆高校學生的身心素質發(fā)展以及校園文化建設的內容銜接，更好的保證嵌入式的教學模式能夠有進一步的優(yōu)勢展現(xiàn)。