怎樣讓孩子輕松快樂寫作文

榮冬菊

談起寫作文，很多學生就會皺起眉頭，感覺是一件很困難的事情。老師們對于教作文也感到很頭痛，家長看到孩子的作文作業，更是如臨大敵。那么，小學生寫作文真的就那么難嗎？我覺得如果做到以下幾點，能很好地培養小學階段孩子的寫作能力，學生寫作文會感覺輕松起來。

一、從低年級口語能力的訓練抓起

現在的新課標中雖然規定了低年級的寫話練習，可是有幾個老師真的重視？認為寫作文是中高年級的事情，訓練自然也是中高年級老師的事了，和他們沒關系。就連低年級的家長也這么認為，覺得寫作文和他們的孩子沒有一定丁點兒的關系。關于寫作文的一切準備，都等著到三年級再說。孩子也知道，到三年級才有作文課呢。這樣在老師和家長沒有任何培養寫作能力意識的情況下，三年級突然增加作文，學生能輕松嗎？家長能不如臨大敵嗎？老師能不頭痛嗎？因此，在低年級時，老師和家長必須要對孩子有意識地進行口語表達能力的訓練。低年級的孩子，他們雖然識字寫字能力還較弱，但他們有了一定的口語表達能力，那我們就從訓練他們的口語表達能力做起。這些剛剛走出幼兒園的孩子，雖然會說話了，但他們的語言還非常的不規范，比如有的孩子說話是一個字一個字的往外蹦，或者是一個詞一個詞地說，還有的孩子，說話還像幼兒時期一樣，用很多不規范的疊詞，比如吃飯說成吃飯飯，吃菜說成吃菜菜，汽車說成車車等等五花八門。他們說話句子沒有完整性，表達的意思也不明白，老師和家長必須要意識地加強這方面的訓練。首先，在平時的交流中注意訓練，發現問題及時給予糾正。比如在學生和老師說話時，老師注意一下，只要發現孩子的表達上有問題，像用了一些不規范的詞，或者句子不完整，表達意思不明白等等，及時糾正。學生與學生交流時也是如此，只要老師發現問題，必須及時指出，并告訴孩子應怎樣去說才好。再比如學生上課回答問題時，由于低年級的孩子本來表達能力就差，再加上站起來回答問題時的緊張，就更容易出現表達上的問題，這是老師要及時給予糾正，以便避免其他同學出現類似的錯誤。其次，低年級課本上的課文，讓孩子們多讀。這些經典的小文章，短小精悍，讀起來朗朗上口，要讓學生大聲朗讀，最好熟讀成誦，這樣既能積累豐富孩子的語言又能增強孩子們語感，事半功倍，何樂而不為呢？這些事情看起來不是什么大事，但是日積月累，經過老師經常性的這樣逐字逐句指導訓練，經典課文的誦讀，孩子們的口語表達能力會很好地得到提高。

二、指導學生多讀書，讀好書，開闊視野，積累豐富的語言

說到讀書這方面，首先要對學生的讀書方法給予指導，這是非常重要的，有了好的方法才能把書讀懂讀透。在平時的讀書過程中，有的孩子一目十行，如同走馬觀花，只是瀏覽一下而已，讀過的內容在心中未曾留下任何痕跡，這樣的讀書再多又有何意義？“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”這句話尤為重要，不但要讓學生記住，更應該讓他們明白其包含的意義，讓他們知道心思不在讀書上，那么眼睛就不會看仔細，既然思想不集中，就只是隨隨便便地讀，絕對記不住，即使記住了也不能長久。三到之中，心到最重要。思想既然已經集中了，眼睛、嘴巴的應用怎么會不到位呢？對于一些經典的作品，我們何止是做到三到就行的呢？魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。讀書時不但要精力集中，專心致志，讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀，邊讀邊做筆記。對于經典的文章、段落、優秀古詩詞必須熟讀成誦，隨口拈來，真正成為自己的東西。其次，對于所讀書籍的選擇，老師應給予指導。在選擇書籍時，雖說要照顧他們的興趣，但我認為不可完全由著孩子的性子來。在平時的工作中，我觀察到很多孩子只看一些低級粗劣的漫畫笑話，看起來好像還很投入，上課不聽課也要偷偷摸摸地看，時間精力用了不少，但也只是哈哈一笑而已，有何價值？因此，我們老師可以根據年級以及孩子實際的閱讀水平定期給孩子們推薦一些書籍。推薦書籍的面要廣，這樣孩子們更容易找到自己的興趣點。比如，中外名著、名人傳記、經典古詩詞、成語故事、歷史故事等等都是很好選擇，另外我覺得同齡人的一些優秀小文章也可以讀，這樣更容易引起共鳴，也更容易學習其長處。再就是，讓閱讀成為習慣。只有成為習慣我們才能博覽群書，真正做到“讀書破萬卷，下筆如有神。”要想養成習慣，必須經得起時間的考驗，可引導學生每天必讀，有時間要多讀，時間少可少讀一會兒，但少讀也要讀。書包里每天都有一本自己喜歡的書，有時間時隨時隨地都可以讀一會兒，這樣堅持下來一段時間，會感覺哪天不讀書好像少了點什么似的，讀書的好習慣自然也就養成了。

三、增加孩子們各種體驗，豐富他們的課余生活

現在的孩子個個都是家長的嬌寶貝，個個都是家長的掌上明珠，個個都是飯來張口，衣來伸手。每天就是從家里到學校，寫寫作業，看看電視，雖不能說枯燥但至少是單調，如此以來，作文哪有什么素材，寫好作文談何容易？因此，在學校要組織多種多樣的豐富多彩的課外活動，比如，各種各樣的比賽活動，有趣的小游戲等，每個學生都參與進來，都有自己的親身體驗。在家里做些力所能及的事情，比如幫家長打掃房間，洗洗碗，洗一些自己的小衣服等等，只要孩子能做的，都可以讓他做。周末和家長出去走走，多觀察一下外面的世界，領略一下大自然的美麗和神奇。

如果做到以上幾點，孩子們有了較好的表達能力，有了豐富的語言積累，有了多姿多彩的親身體驗，寫作能力會得到很大提高，寫作文對他們來說豈不成了一件樂事。