淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣

黃季超

摘 要：興趣可推動學生主動獲取知識，教師應努力培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生在學習中表現(xiàn)出更好的主動性。小學數(shù)學對學生數(shù)學能力的發(fā)展有重要影響，教師在教學過程中應引導學生認識數(shù)學的魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。本文主要從生活化教學、創(chuàng)設氛圍、豐富教學手段以及布置實踐任務四個方面闡述培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的策略，以推進小學階段的數(shù)學教育發(fā)展。

關鍵詞：小學；數(shù)學；興趣培養(yǎng)

數(shù)學知識具有抽象且實用的特點，教學中要培養(yǎng)學生興趣，使學生養(yǎng)成數(shù)學思維。教師應鼓勵學生主動學習，讓學生在輕松的氛圍中學習數(shù)學，只有夯實數(shù)學基礎才能順利學習其他理科知識。因此，小學階段要著重激發(fā)學生興趣，促使學生在數(shù)學學習中表現(xiàn)出自主性，使其數(shù)學水平全面提升。

一、生活化教學，培養(yǎng)數(shù)學興趣

數(shù)學知識在實際生活中有廣泛應用，教學中也應該實施生活化教學，教師應將教材中的知識與實際生活場景結合，鍛煉學生運用數(shù)學知識的能力。可以在講解以及提問的過程中引入生活場景，促進學生對新知識的理解，學生也會樂于在課外運用數(shù)學知識。比如教學人教版三年級知識《測量》時，教師可給學生發(fā)放皮尺，讓學生用尺子測量自己的課桌、書本以及自己的臂展長度，從而加深學生對厘米的印象。為了使學生區(qū)分幾種常用的長度單位，教師還可以用生活中的實物提問，如課桌高約1（）、文具盒長約2（）。用這些生活中的常見物體舉例能強化學生對長度單位的認識，也能啟發(fā)學生用所學知識去測量生活中的物體，激發(fā)學生學習興趣，是讓學生記憶知識的有效手段。要使學生認識到數(shù)學知識的廣泛用途，通過生活化教學能加強學生對這門學科的重視，可培養(yǎng)學生的學習主動性，促使學生對數(shù)學產(chǎn)生好感，拉近與數(shù)學的距離[1]。

二、營造輕松氛圍，提高教學質(zhì)量

好的氛圍有助于培養(yǎng)學生的興趣，教師要認識到氛圍對教學效果的影響，應用多種手段改變學生在教學中出現(xiàn)的負面情緒，要在輕松愉快氛圍中開展教學，避免緊張壓抑的氣氛影響學生主動性。隨著知識難度的增加，教學氛圍逐漸受到影響，教師要用輕松的話語與學生溝通，要想辦法活躍課堂氛圍。

比如教學四年級知識《三角形》時，教師可以提問：哪種三角形最有“個性”呢？這樣的提問方式能拉近師生距離，可促使學生主動思考每種三角形的特點，進而根據(jù)自己的想法給出答案。教師要善于用學生感興趣的方式引出數(shù)學知識，這樣可打造良好教學氛圍，促使學生主動與教師互動。比如教學一年級知識《比一比》時，教師可以給學生講個趣味故事：0-9這幾個兄弟比大小，其中9嘲笑0說：“你最小了，什么價值都沒有”，這時1摟著0的肩膀說“我們在一起就能大過你，可別瞧不起人”。9看著數(shù)字10意識到自己太狂妄了，趕緊閉上嘴。輕松的話語能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，教師要注重與學生的互動，多用簡單有趣的語言舉例或提問，這樣能有效吸引學生，提高教學質(zhì)量[2]。

三、多種手段教學，提升教學效率

數(shù)學知識中的一些抽象知識和定理需要學生進行聯(lián)想和記憶，教師應用豐富的教學手段開展教學，促進學生理解，提高教學效率。教師要創(chuàng)新教學，用多種方式與學生互動，使學生成為教學過程中的主角，改變傳統(tǒng)教學中學生過于被動的問題。為了促進教學，應加強師生互動，教師要運用多種手段調(diào)動學生積極性，促使學生主動思考、主動發(fā)言、主動參與實踐。教師可運用多媒體、分組合作、巧妙提問等方式開展教學，也可以用游戲等方式幫助學生加深印象。

比如教學《角的度量》時，教師可用實踐加觀察的方式開展教學，幫助學生加強印象促進教學。首先要教導學生如何用量角器，隨后要求學生用量角器測量書的邊角，要求學生記住90°角的特點。學生能做到獨立測量后，教師要在黑板上畫出幾個角，然后安排幾名學生上臺測量，并將自己測量的結果直接說出來。最后，教師可以畫出幾種不同的角，要求學生在不測量的情況下預估角度，培養(yǎng)學生的數(shù)感。通過多種手段的教學與練習，學生對“角的度量”有準確且深刻的認識，能熟練掌握這一課的知識。在教學知識時，教師要觀察學生的狀態(tài)，學生表現(xiàn)出不積極的態(tài)度時教師就要及時轉(zhuǎn)變教學策略，要用互動、實踐等方式與學生展開交流，促使學生更專注[3]。

四、布置實踐作業(yè)，強化數(shù)學能力

完成實踐作業(yè)的過程更能調(diào)動學生的積極性，教師應結合教學內(nèi)容安排適量的實踐任務，讓學生在實際觀察和體驗過程中養(yǎng)成數(shù)學興趣，逐漸提高數(shù)學能力。比如教學《長度單位》時，教師可以為學生布置數(shù)步數(shù)的問題，要求學生數(shù)一數(shù)從學校到家里走了多少步，這段距離大約是多少米。教學《克與千克》時，要求學生跟著家長去買菜，并記住所買蔬菜的重量，將蔬菜的重量和個數(shù)記錄在本上。通過實際體驗，學生會逐漸對重量單位形成認識，能確立正確的重量單位概念，也可用這些知識去獨立完成家庭中的買菜任務。教學《表內(nèi)乘法》時，教師可以為學生布置實踐作業(yè)，要求學生在家中用瓜子、彩筆等物品說一說“某個數(shù)可以分成（）個（）”，要求以視頻的方式分享到學習群中。學生可以用自己的物品完成實踐作業(yè)，不熟練的學生還可以先學習其他同學的視頻，再反復練習。這樣的實踐任務能幫助學生強化記憶，鍛煉手口協(xié)調(diào)能力，促進數(shù)學思維發(fā)展。相比筆頭作業(yè)，實踐任務更具挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生探索欲，可逐漸強化學生的數(shù)學應用能力。

總之，興趣是促進學生數(shù)學能力發(fā)展的重要因素，教師要創(chuàng)造好的教學氛圍，使學生對數(shù)學產(chǎn)生好感。為培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，教師要多種手段教學，同時也要注重鼓勵學生，使其有良好的學習情緒，能主動鉆研數(shù)學知識并從中獲得自信，這樣才能強化學生的數(shù)學能力，促進數(shù)學教學的長久發(fā)展。

參考文獻

[1]劉惠芳.淺談小學數(shù)學課堂教學之培養(yǎng)學生的計算興趣[J].新校園（中旬），2017（2）：112-112.

[2]林小琴.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2019（11）：47-47.

[3]孫秋燕.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生興趣的策略研究[J].考試周刊，2018（9）：66-66.