探析幼小銜接背景下兒童學習力的培養

王曉

摘 要：一直以來“幼小銜接”工作都是幼兒園大班教師的工作重點，如何在這一重要時期培養幼兒的學習能力對他們來說是非常重要的。教師不僅要幫助家長們改變舊有的超前教育理念，還要積極探索適合大班幼兒年齡特點的教育方式，嚴格依據《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒學習與發展的基本規律和特點，把幼小銜接教育的目標、內容、要求、任務通過游戲的方式，引導幼兒從幼兒園到升入小學學習的順利過渡。由此可見，幼兒園階段學習能力的培養尤為重要，本文就幼小銜接背景下兒童學習能力的培養進行討論研究。

關鍵詞：幼小銜接；兒童學習力培養；策略

一、目前幼兒園幼兒學習的基本情況

（一）教學方式形式化，實質性內容較少

幼兒園大班幼兒正處于學齡期準備階段，和諧和寬松的活動氛圍對他們來說極為重要。如果要對其進行系統化的學習，將一些乏味的知識灌輸給幼兒非常困難。教師要特別注重教學方式，不能過于表面化而忽略重要的核心內容。通常情況下，教師會在開始之前就將活動的過程、內容和目標進行預設，但是在執行過程中，教師卻往往會忽略掉幼兒的具體思維方式和思維接受能力，所以很多時候，教師設計好的東西并不能夠很好的傳遞給幼兒，出現幼兒對已有知識經驗的重復或很難從教師的活動任務當中學習到有效內容，在進行實際操作時，也是半懵半懂的情況。教育活動任務結束時，幼兒也很難從中學習到什么實質性的內容，游戲活動的任務目標和過程沒有有效結合。

（二）幼兒學習興趣不強，教授方式難以吸引幼兒注意力

幼兒園階段幼兒的心理尚未成熟，教師教授的方式則尤為重要，對于一些比較乏味但是又必須要學會的東西，教師要運用恰當的手段將這些知識最大化的傳遞給幼兒。教師帶給幼兒的興趣不能只是一時的吸引在那個當下，當這種興趣像煙花一樣轉瞬即逝，幼兒很快就忘記了。如果幼兒只是一時的興趣，那么當正式進行學習的時候，就會很難重新進入狀態，因為他們已經有過興趣，然而當下的這個任務卻并不能夠給他們興趣，學習的效率就會大打折扣。例如：集中教育活動中，教師常會使用“神秘盒子”做教具，請幼兒猜猜盒子里有什么，猜對的，老師發小獎品。幼兒拼命猜想，積極搶答，但當教師拿出盒子里幼兒常見的物品后，常常無法真正激發幼兒的學習興趣，只會激發幼兒對于“未知”和“神秘”的興趣，當不再未知和神秘的時候，興趣便消失了。對需要學習的核心內容失去積極性。

（三）幼兒思維能力較弱，教師引導性不強

由于幼兒年齡階段的限制，他們的思維能力沒有完全發展，教師要注重運用合理的方式對幼兒進行引導。要適應幼兒的年齡發展狀況和整個學習情況。在目前很多的幼兒教育活動中，多數的幼兒園和教師都比較重視幼兒的動手能力的發展，但對幼兒的思維的發展卻尚存不足。其實，通過動手操作過程對幼兒進行思維的開發時非常重要的，只有這兩者相結合，幼兒才能夠更加全面的發展，相應的學習能力就會得到開發，在往后的學習過程中就不會太過于困難。如在科學領域的學習中，我們會發現幼兒在選擇操作材料做實驗時，通常直接挑選最方便使用的，而不會將教師準備的各種材料挨個嘗試，進行思考驗證?？梢妴渭兊膭邮植僮鞑]有有效地提升幼兒的思維發展。

二、幼小銜接背景下兒童學習力培養的策略

（一）圍繞活動目標，加強活動引導

教師對幼兒進行教育活動時，要時刻銘記圍繞教學目標，按照活動目標進行教學活動的組織和安排，按設計的流程去實施，如有失誤及時進行調整，以避免更多突發情況的發生。教師要幫助幼兒養成一個好的思維和解決問題的方式。要積極的引導幼兒手腦并用，在動手的同時將思維融入進去，并能準確的根據幼兒的學習特點確定教育內容、選定活動材料、設計教學程序。在活動的過程中，引導幼兒很好的達成活動的目標，總結出活動的意義和知識點。避免出現整體活動很熱鬧，卻過于注重形式偏離了核心目標的掌握。

（二）明確幼兒需要，提升幼兒學習興趣

教師要足夠了解每位幼兒的實際情況，根據他們的特點設計符合其發展的活動方案，提高幼兒的動手和思維能力，激發幼兒學習興趣。教師要經常問自己：如果我是這個年紀，這個任務我是否能夠完成？我怎樣去做才能更好？將幼兒的心理狀況進行研究，設身處地的為幼兒著想，了解幼兒的思考水平和實踐經驗，將引導任務建立在幼兒的關注點上，真正的提高幼兒的學習興趣。如大班科學主題活動，我班根據幼兒近期的興趣愛好，與他們共同商量確定學習內容“探索星空的奧秘”，邀請家長與幼兒一起收集各種有關星空的資料，布置活動室環境，將較寬泛的星象知識融入到班級的各個區域，讓幼兒在一日活動中體驗學習，幼兒學習的自主探索能力得到極大發展。

（三）動手動腦結合，促進幼兒全面發展

教師要特別注重幼兒的手腦結合，促進全面發展。在組織大班幼兒游戲的中，注重空間知覺及聽覺注意力的培養。幼兒的視知覺和聽覺注意力的發展，可以促進幼兒更好地接受理解信息。良好的傾聽的能力，能夠滿足思維節律的需要。游戲時，首先為幼兒提供安靜的環境，減少無關刺激和干擾。游戲內容為幼兒感興趣的活動。交代游戲任務的語言明確具體，易于幼兒理解。游戲難度設計由簡至難，循序漸進。如：走迷宮、連連看、找不同、換杯子、聽詞拍手、涂色游戲、建構等游戲。通過游戲，引導幼兒逐步建立自我專注力系統，幫助他們在積極進取的環境里收獲靈活運用注意力的快樂。此外還要逐步增強大班幼兒的運動協調能力的訓練，引導幼兒進行豐富多彩的區域活動、戶外活動。培養幼兒對體育活動的興趣，鍛煉幼兒身體各部位動作的靈活性發展，從而達到培養幼兒全面發展的目的。

三、結束語

幼兒園到小學是一個非常重要的階段，幼兒如何做好準備迎接小學對于教師和家長來說都是非常重要的。擁有較強的學習能力可以幫助他們進一步的進行學習，提高學習效率和學習質量。幼兒教師要將對幼兒學習力的培養作為重要任務，努力打造優質的幼兒畢業生，為他們的未來的生活與學習奠定良好基礎，同時為其在小學中的順利學習做好鋪墊。

參考文獻

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