構建“以書為本”的幼兒園閱讀文化

沈彩華

摘 要：幼兒在豐富的閱讀環境中充分感受，潛移默化地接受有關語言等方面的知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅，在與環境的互動過程中加強早期閱讀。幼兒園創設以“書”為本的閱讀環境，創設人性化的、多元化的閱讀途徑，以“金點子”激發幼兒閱讀的興趣點，利用繪本等形式把閱讀融入大自然，“閱自然”成為幼兒真正的“大生活”，讓閱讀成長一種文化，成為幼兒生活的方式來助力幼兒成長。

關鍵詞：“以書為本”；人性化的；多元化；閱讀途徑；“閱自然” 幼兒的生活方式

閱讀對每個人而言不僅能夠提高對世界的認知度，同時也能夠滿足審美體驗需求。在閱讀的過程中，既可以陶冶自身情操的同時，還能全面提升自我修養。從幼兒園開始進行閱讀文化建設，無論是對教師的專業技能提升還是促進幼兒的成長都尤為重要。

我園逐漸形成了辦園理念“親自然，愛閱讀，尚品行”。我們以“書香育生活，花香閱自然”來踐行辦園理念，以書為載體，把閱讀融入生活，融入自然，逐步形成了我園的閱讀特色。

一、創設以“書”為本的閱讀環境

皮亞杰認為：幼兒的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環境的交互作用愈積極、主動，發展就越快。為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受，潛移默化地接受有關語言等方面的知識，主動去探索、發現，以獲得成功的喜悅，在與環境的互動過程中加強早期閱讀。

因此首先我們根據幼兒的年齡段推進繪本的閱讀，大中小年齡段繪本給予幼兒豐富的閱讀空間，而選擇好的書本，也是為幼兒選擇了一種閱讀的態度。我園借助專家的力量，選擇優秀的繪本系列，就《幸福的種子》、《八十厘米的故事》......等。其次我們創設幼兒隨時就可以閱讀的場所，親子閱讀區，繪本推薦區。幼兒園的大廳，走廊，墻面都是相關閱讀的情景。戶外的大樹干，小木屋，以及戶外涂鴉區，都呈現了與閱讀相關的繪本故事，幼兒置身于充滿閱讀的多元表達的藝術環境中，感受到了良好的閱讀氛圍，激發了幼兒對閱讀更深度的興趣。

二、創設人性化的、多元化的閱讀途徑

幼兒園利用多元的方式讓幼兒親近閱讀。園所開放親子閱讀室、開展圖書漂流活動、親子讀書會。班級開展閱讀區、繪本表演區，繪本墻等相關讀書活動。

幼兒園有相關閱讀的校園文化節，每年的三月是詩歌節、全體幼兒吟誦詩歌表演。十一月是童話節，班級全體幼兒一起參演繪本劇，從一起參加做道具開始到表演，每個孩子全程參與，再到全園進行公演，幼兒一起演出，共同觀看，我們尊重每位幼兒，讓每個幼兒獲得表演的機會，體驗表演的樂趣和提升對自己的自信心。

我們有效的利用我國的傳統節日，元宵、清明、端午、中秋等，讓大班孩子和家長頌讀相關的古詩詞，在年級組進行相應的活動，讓傳統的文化能潤澤幼兒的心田。

三、以“金點子”激發幼兒閱讀的興趣點

班級使開展各種閱讀活動的主陣地。在班級里我們創設以親子共讀視聽、幼兒領讀圖書、師幼講的故事、領講等創新的形式讓幼兒喜歡閱讀的金點子。親子共讀錄音在閱讀區，幼兒可以自由選擇自己和家人講的故事，也可以選擇同伴的錄音故事。閱讀區幼兒輪流領讀繪本，每天有不同的幼兒領讀，激勵孩子的自信心，給予幼兒更多參與活動的機會。故事盒可以讓表演故事，可以邊講邊表演，也可以邊聽邊操作，可以一個孩子玩，也可以兩三個孩子一起對話表演。這些“金點子”很好的促進了幼兒的深度閱讀。

四、利用繪本等形式把閱讀融入大自然，“閱自然”成為幼兒真正的“大閱讀”、“大生活”

幼兒園的自然環境既包括自然的一些基礎條件，比如所在地的地理、氣候、植被等，也包括園內的自然景觀以及種植、養殖的自然資源。我園有優美的自然環境，樹木品種多，有果園、樹林、竹林、種植區等，而這些植物、動物在四季中的變化是幼兒最好的閱讀。我們利用繪本，引領幼兒去探索大自然。比如繪本《花園里有什么》就可以創編成《幼兒園里有什么》；《螞蟻和西瓜》、《螞蟻王國》，找一找幼兒園的螞蟻和其他蟲子，它們在不同的季節中有什么變化?；ㄏ愕乃募揪褪怯變汉痛笞匀粚υ挼妮d體。

在戶外藝術創意區也結合繪本，如《花格子大象》、《好餓的毛毛蟲》，讓幼兒在閱讀和藝術中找到創作的靈感，鼓勵幼兒用各種自然物創作花格子大象等繪本形象，整個藝術創意區，充滿了幼兒的個性化的作品，激發了幼兒大膽想像，勇于表達的創作態度。

種植園地開展“種子的語言”活動。我們成立種子展覽區，同時也是種子榮譽區，鼓勵幼兒把種植園地長出來的蔬菜種子收集到種子區，再把種子種到種植園，那是最高的榮譽、我們也會給予全園的表揚，發榮譽獎狀。我們從小班開始每班春、秋各種一種蔬菜，看看三年來同一種蔬菜會有什么不同。幼兒把種子成長用圖片、照片、文字的方式記錄，我們就保存為每班植物成長的繪本。

五、讓閱讀成長為一種文化，成為幼兒生活的方式來助力幼兒成長

在踐行閱讀文化的過程中，我們通過閱讀激勵幼兒成長，通過閱讀影響幼兒養成良好的品行?！耙詴鵀楸尽焙汀伴喿匀弧笔枪采查L的，也逐漸形成了我園的閱讀文化。在閱讀文化建設方面我們還要進一步加強閱讀文化的物質基礎建設、閱讀主體的行為建設、閱讀制度建設、閱讀的精神要素建設，讓閱讀成為一種幼兒的生活方式，成為園所發展的文化載體，來助推幼兒園的發展。